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【摘要】声乐演唱教学过程中，为了使学生的艺术感受能力得到良好的提升，使其能够更加深入地理解和探索各种艺术形式，就需要着重激发学生的表现欲望。
【关键词】教学；声乐演唱；培养
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
学生在平常的表演训练过程中，就要有意识地去观察生活，不断丰富自己的想象力，提升思维能力，表演过程中，在作品中可适当融入自己现实生活的真情实感，这样展示出的作品既能将作品蕴含的情感诠释出来，还能很好地融入自身的情感，带给观众更真切的触动，提升作品感染力。
一、切实提高审美主体素质
声乐教学过程中培养学生的表现欲望，能够切实提高其感知声乐艺术的能力。不仅如此，还能促使学生对艺术美、社会美、自然美及声乐美感受能力的有效提升。因此在培养学生表现欲望时，要鼓励学生表演时要全身心地投入，使他们自然产生表演的欲望，渴望从别人那得到肯定和赞扬，进而使他们在训练表演中给自己提出更高的要求，同时还能有效地提升他们的审美能力。
二、提高对学生艺术想象能力培养的重视
要想有效地提升学生的艺术想象能力，一方面要有扎实的理论知识和形体训练基础，同时还要加强心理和意念的训练及艺术的感悟，以此促使学生舞台表现力的有效提升。在日常的实际训练中，意念训练法是一种不错的方法。于表演者而言，训练过程中身体状态很重要，要始终保持放松、自然和协调，注意力保持集中，与音乐节奏协调一致；教师要对学生进行引导，使其对表现动作的最好方法和能与音乐节奏相协调的动作进行思考；在表演时，对学生如何分析声乐展示的特点以及音乐的节奏旋律特征也要进行指导，将学生本身所具有的表演特色充分地发挥出来，进而对声乐作品表演的魅力进行独具特色的诠释； 同时训练过程中，还要就基本动作的针对性训练及全套动作的流程引导学生进行充分的思考，尽可能地使每一个动作的完成都能达到最佳状态。并且，一般情况下，想象力训练是每个表演者都需要不断进行的，这样才会根据每一个动作联想出相应的场景，将全身的力量都调动起来用于作品的表现，能有效地促使表演者在动作与造型方面的表现力的提升。尤为值得关注的是，作为一名音乐表演者，要拥有良好的音乐感及对音乐与舞台表演之间关系深入了解的能力，因此在进行训练时，要注重学生对音乐内在精神理解的训练，使学生能够将作品的思想情感充分演绎出来。作为指导教师，就要拥有培养学生艺术想象能力的意识，在训练中对学生进行恰当引导，使其能够置身于音乐情境中，对音乐的节奏做到准确的把握，进而将自身动作与声乐作品完美地结合在一起，同时还能有效地提升舞台效果。
三、对审美的客体进行优化
通常情况下，在观看舞蹈表演时，观众重视的不单单是视觉的体验，更重要的是心理的感受。音乐作品能将声乐展示效果衬托出来，在表演的过程中就需要学生表达声乐情感，使表演过程中表演者保持积极的状态，并对观众进行引导，使其进入到不同的情境中，触动心灵，获得更加深刻的感受。
实际表演过程中，演唱者要以声乐作品中的意境感和变现力作媒介，将作品的内在精神本质借助不断变化的音乐旋律表现出来，使观众获得更强烈的艺术感染力。表演者要想借助自身的艺术风格、艺术表现力及声乐角色等，将声乐作品中的情感表现出来，并更好地传递给观众，就必须要将自身的情感体验充分地调动起来。
表演者内心对于艺术的理解和感悟，是其丰富情感的来源，表演时通过将其对于所扮演角色的理解及自身的审美认知相结合，并在作品表现时融入自身全部的精力。对于声乐表演而言，整个过程中声乐作品背景的把握与展示和交流呈现四比六的关系，由此可见，对于学生音乐技巧掌握能力的培养在实际的教学中应得到重视。值得注意的是，在学生训练音乐技巧时，不要为其进行条框的限制，否则会严重影响演出时的舞台效果。
四、创设出适宜的教学环境
教学过程中，教师要冲破传统教学理念的束缚，丰富教学手段，充分发挥学生的主动性。伴随着时代发展的进步，尤其是现代科学技术的发展，学校教学的方式也在不断地改变创新，有效的提升了学校的教学质量。借助多媒体设备，教师可以可以将原本枯燥文字信息进行生动形象的转化，更能激发学生学习的积极性。在使用多媒体进行教学时，教师要对课堂的知识量及教学节奏做到良好的把握，以更好地适应学生的接受能力。
教学时，教师要对学生进行引导，使其从音乐作品的旋律结构、演唱风格、背景等方面进行，给学生分组，鼓励多讨论多交流，积极发挥学生的主体作用，并且还要督促学生课后要积极复习并进行互评等。对于教学内容而言，教师要以学生的学习情况进行适当的调整，丰富教学手段，创设适宜的教学情境，促进学生积极性、主动性的有效培养。
五、端正教师的教学态度
声乐教学和其他学科一样，教学过程中，教师扮演的是组织者与主导者的角色，特别是在声乐教学这种一对一的教学模式中，师生之间的关系较之其他学科更为密切，教师的一举一动对学生产生的影响也会更加深刻。在对学生的表演欲望进行培养时，首先教师就要有对声乐教学与表演的热情和积极的教学态度，这样更容易激发学生的热情，更加积极地投入到声乐作品的学习中。除此之外，教师要积极发挥榜样的带头作用，对于教学工作要保持积极、专注的態度，进而影响学生以更加积极的态度去学习。
六、结语
声乐演唱这种艺术活动表现力极高，在进行舞台表演时，表演者将作品内在的意境充分地表现出来，也是表演者心态的一种体现。声乐表演要求表演者要具有较高表现欲望，要想将作品更完美地表现出来，表演者就必须要很好地控制好自己的表现欲望。教师在进行声乐教学时，培养学生的表现欲望，能够促使学生理解和感受作品能力的有效提升，进而促使教学质量得到切实的提升。
参考文献
[1]王璟华.声乐教学中教师情感战略与艺术性相结合的必要性[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2011（04）.
【关键词】教学；声乐演唱；培养
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
学生在平常的表演训练过程中，就要有意识地去观察生活，不断丰富自己的想象力，提升思维能力，表演过程中，在作品中可适当融入自己现实生活的真情实感，这样展示出的作品既能将作品蕴含的情感诠释出来，还能很好地融入自身的情感，带给观众更真切的触动，提升作品感染力。
一、切实提高审美主体素质
声乐教学过程中培养学生的表现欲望，能够切实提高其感知声乐艺术的能力。不仅如此，还能促使学生对艺术美、社会美、自然美及声乐美感受能力的有效提升。因此在培养学生表现欲望时，要鼓励学生表演时要全身心地投入，使他们自然产生表演的欲望，渴望从别人那得到肯定和赞扬，进而使他们在训练表演中给自己提出更高的要求，同时还能有效地提升他们的审美能力。
二、提高对学生艺术想象能力培养的重视
要想有效地提升学生的艺术想象能力，一方面要有扎实的理论知识和形体训练基础，同时还要加强心理和意念的训练及艺术的感悟，以此促使学生舞台表现力的有效提升。在日常的实际训练中，意念训练法是一种不错的方法。于表演者而言，训练过程中身体状态很重要，要始终保持放松、自然和协调，注意力保持集中，与音乐节奏协调一致；教师要对学生进行引导，使其对表现动作的最好方法和能与音乐节奏相协调的动作进行思考；在表演时，对学生如何分析声乐展示的特点以及音乐的节奏旋律特征也要进行指导，将学生本身所具有的表演特色充分地发挥出来，进而对声乐作品表演的魅力进行独具特色的诠释； 同时训练过程中，还要就基本动作的针对性训练及全套动作的流程引导学生进行充分的思考，尽可能地使每一个动作的完成都能达到最佳状态。并且，一般情况下，想象力训练是每个表演者都需要不断进行的，这样才会根据每一个动作联想出相应的场景，将全身的力量都调动起来用于作品的表现，能有效地促使表演者在动作与造型方面的表现力的提升。尤为值得关注的是，作为一名音乐表演者，要拥有良好的音乐感及对音乐与舞台表演之间关系深入了解的能力，因此在进行训练时，要注重学生对音乐内在精神理解的训练，使学生能够将作品的思想情感充分演绎出来。作为指导教师，就要拥有培养学生艺术想象能力的意识，在训练中对学生进行恰当引导，使其能够置身于音乐情境中，对音乐的节奏做到准确的把握，进而将自身动作与声乐作品完美地结合在一起，同时还能有效地提升舞台效果。
三、对审美的客体进行优化
通常情况下，在观看舞蹈表演时，观众重视的不单单是视觉的体验，更重要的是心理的感受。音乐作品能将声乐展示效果衬托出来，在表演的过程中就需要学生表达声乐情感，使表演过程中表演者保持积极的状态，并对观众进行引导，使其进入到不同的情境中，触动心灵，获得更加深刻的感受。
实际表演过程中，演唱者要以声乐作品中的意境感和变现力作媒介，将作品的内在精神本质借助不断变化的音乐旋律表现出来，使观众获得更强烈的艺术感染力。表演者要想借助自身的艺术风格、艺术表现力及声乐角色等，将声乐作品中的情感表现出来，并更好地传递给观众，就必须要将自身的情感体验充分地调动起来。
表演者内心对于艺术的理解和感悟，是其丰富情感的来源，表演时通过将其对于所扮演角色的理解及自身的审美认知相结合，并在作品表现时融入自身全部的精力。对于声乐表演而言，整个过程中声乐作品背景的把握与展示和交流呈现四比六的关系，由此可见，对于学生音乐技巧掌握能力的培养在实际的教学中应得到重视。值得注意的是，在学生训练音乐技巧时，不要为其进行条框的限制，否则会严重影响演出时的舞台效果。
四、创设出适宜的教学环境
教学过程中，教师要冲破传统教学理念的束缚，丰富教学手段，充分发挥学生的主动性。伴随着时代发展的进步，尤其是现代科学技术的发展，学校教学的方式也在不断地改变创新，有效的提升了学校的教学质量。借助多媒体设备，教师可以可以将原本枯燥文字信息进行生动形象的转化，更能激发学生学习的积极性。在使用多媒体进行教学时，教师要对课堂的知识量及教学节奏做到良好的把握，以更好地适应学生的接受能力。
教学时，教师要对学生进行引导，使其从音乐作品的旋律结构、演唱风格、背景等方面进行，给学生分组，鼓励多讨论多交流，积极发挥学生的主体作用，并且还要督促学生课后要积极复习并进行互评等。对于教学内容而言，教师要以学生的学习情况进行适当的调整，丰富教学手段，创设适宜的教学情境，促进学生积极性、主动性的有效培养。
五、端正教师的教学态度
声乐教学和其他学科一样，教学过程中，教师扮演的是组织者与主导者的角色，特别是在声乐教学这种一对一的教学模式中，师生之间的关系较之其他学科更为密切，教师的一举一动对学生产生的影响也会更加深刻。在对学生的表演欲望进行培养时，首先教师就要有对声乐教学与表演的热情和积极的教学态度，这样更容易激发学生的热情，更加积极地投入到声乐作品的学习中。除此之外，教师要积极发挥榜样的带头作用，对于教学工作要保持积极、专注的態度，进而影响学生以更加积极的态度去学习。
六、结语
声乐演唱这种艺术活动表现力极高，在进行舞台表演时，表演者将作品内在的意境充分地表现出来，也是表演者心态的一种体现。声乐表演要求表演者要具有较高表现欲望，要想将作品更完美地表现出来，表演者就必须要很好地控制好自己的表现欲望。教师在进行声乐教学时，培养学生的表现欲望，能够促使学生理解和感受作品能力的有效提升，进而促使教学质量得到切实的提升。
参考文献
[1]王璟华.声乐教学中教师情感战略与艺术性相结合的必要性[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2011（04）.