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小学生性格比较活跃，课堂专注力较低，贪玩心较重，而小学英语教学又是当前家长、学校及社会比较关注的一门学科，将教育游戏融入小学英语教学中，不仅能有效提高学生的课堂专注力，激发学生英语学习的兴趣，还能构建全新的英语教学模式，增强传统英语课堂教学的活力。基于此，结合教学实践，笔者简述了将教育游戏模式运用到小学英语教学中的方法。
一、将教育游戏运用到词汇教学中的方法
单词学习是英语教学不可或缺的组成部分，重复地背诵记忆和持续不断地练习是巩固所学知识的必要途径。
如非常流行的“Bingo”游戏，英语教师可以采用单词比赛抢答的方式，首先将全班学生分为几组，将这个比赛分为几轮，每轮游戏中均会产生一个代表（由组员自主选出）。接着，由一位学生从盒子中随机抽取出单词，其他学生开始举手抢答，并且将这个单词的拼写和意思告诉其他同学。回答完毕后，每组学生代表要大声喊出“Bingo”，最后由教师计分。这样的游戏有效调动了学生的学习积极性，同时让学生对单词产生了深刻的印象。渐渐地，他们越来越愿意学习英语了。
教师还可以进行单词竞赛游戏，将学生分成人数相等的小组，然后每组先派一个代表进行单词竞赛。这种竞赛与其他单词竞赛不同的是，学生需要默写同一类型的单词，每组学生可以自行选择单词类型，如动物、人体部位、颜色或者水果名称等。教师将这几种类型写在黑板上，并划分区域，每组学生在相应的区域写出自己知道的单词，每组学生轮流交替，直到所有学生完成答题。最后，教师比较哪个小组默写得又快又好。同时，对于表现好的小组，教师要予以奖励;对于那些表现不好的小组，教师也要适时地给予鼓励。
在学习英语单词时，教师应充分运用教育游戏，一方面，可以激发学生英语学习的兴趣;另一方面，可以在一定程度上提高学生记忆单词的效果。
二、将教育游戏运用到听力教学中的方法
小学生比较贪玩，注意力容易分散，所以听力学习对于他们而言是一件比较困难的事。于是，教师可以在小学英语听力教学中合理运用教育游戏，激发学生的学习兴趣。争强好胜是小学生普遍的心理，根据群体间的同质性和群体内部的异质性原则，教师可以将全班学生分成不同小组，进行对抗比赛，让学生参与公平的合作与竞争，调动他们的学习主动性，从而提高学生的英语听力水平。
小学英语教师应选择符合教学目标及进度的教育游戏，然后教会学生如何玩这个游戏。接着，教师让学生自由组合，相互合作，并与其他小组竞争。游戏结束后，教师对各个小组的得分进行排名，让他们互评和自评，再由教师点评和总结各小组成员的表现，从而营造良好的教学氛围。又如教师可以在黑板上画出一个人物的简笔画，告诉学生黑板上的人物叫西蒙，然后由教师代替西蒙对学生发出命令，当大家听到西蒙说“Stand up.”时，学生就要站起来，没有站起来的学生将被淘汰，成功站起来的学生继续进行游戏。这样一来，在游戏过程中，学生的听力水平也得到了有效提高。
三、将教学游戏运用到语音教学中的方法
在英语语音教学过程中，学生很难模仿英语教师的发音，导致语音教学的效果不佳。这时，英语教师可以在语音教学过程中运用教育游戏，让语音教学更具有探究性。
在英语语音教学中，小学英语教师可以加入模拟场景对话游戏。如教师设置一个模拟场景，可以是餐厅吃饭、旅游乘车，也可以是问路、英语面试等。在这样的情境中，学生分别扮演不同的角色，并由教师分配具体的任务，然后学生运用英语进行交流，就能提高学生英语实际运用能力。
在教学过程中，教师还可以指导学生进行你问我答的游戏。教师可以先将全班学生分组，然后让组内学生进行你问我答。如果学生回答错误，则被淘汰，直到最后剩下几个优胜者。在这样的游戏过程中，不僅能让学生体会到英语学习的重要性，还能增强学生运用英语进行交流的自信心。
四、结语
在提倡创新教学模式的时代背景下，小学英语教学与教育游戏的有机结合将为小学英语教学注入新的动力。因此，小学英语教师应将教育游戏有效融入教学活动中，在实现课堂教学多元化的同时，有效提高小学英语教学的有效性。
（作者单位：江西省万载县株潭镇上坊小学）
一、将教育游戏运用到词汇教学中的方法
单词学习是英语教学不可或缺的组成部分，重复地背诵记忆和持续不断地练习是巩固所学知识的必要途径。
如非常流行的“Bingo”游戏，英语教师可以采用单词比赛抢答的方式，首先将全班学生分为几组，将这个比赛分为几轮，每轮游戏中均会产生一个代表（由组员自主选出）。接着，由一位学生从盒子中随机抽取出单词，其他学生开始举手抢答，并且将这个单词的拼写和意思告诉其他同学。回答完毕后，每组学生代表要大声喊出“Bingo”，最后由教师计分。这样的游戏有效调动了学生的学习积极性，同时让学生对单词产生了深刻的印象。渐渐地，他们越来越愿意学习英语了。
教师还可以进行单词竞赛游戏，将学生分成人数相等的小组，然后每组先派一个代表进行单词竞赛。这种竞赛与其他单词竞赛不同的是，学生需要默写同一类型的单词，每组学生可以自行选择单词类型，如动物、人体部位、颜色或者水果名称等。教师将这几种类型写在黑板上，并划分区域，每组学生在相应的区域写出自己知道的单词，每组学生轮流交替，直到所有学生完成答题。最后，教师比较哪个小组默写得又快又好。同时，对于表现好的小组，教师要予以奖励;对于那些表现不好的小组，教师也要适时地给予鼓励。
在学习英语单词时，教师应充分运用教育游戏，一方面，可以激发学生英语学习的兴趣;另一方面，可以在一定程度上提高学生记忆单词的效果。
二、将教育游戏运用到听力教学中的方法
小学生比较贪玩，注意力容易分散，所以听力学习对于他们而言是一件比较困难的事。于是，教师可以在小学英语听力教学中合理运用教育游戏，激发学生的学习兴趣。争强好胜是小学生普遍的心理，根据群体间的同质性和群体内部的异质性原则，教师可以将全班学生分成不同小组，进行对抗比赛，让学生参与公平的合作与竞争，调动他们的学习主动性，从而提高学生的英语听力水平。
小学英语教师应选择符合教学目标及进度的教育游戏，然后教会学生如何玩这个游戏。接着，教师让学生自由组合，相互合作，并与其他小组竞争。游戏结束后，教师对各个小组的得分进行排名，让他们互评和自评，再由教师点评和总结各小组成员的表现，从而营造良好的教学氛围。又如教师可以在黑板上画出一个人物的简笔画，告诉学生黑板上的人物叫西蒙，然后由教师代替西蒙对学生发出命令，当大家听到西蒙说“Stand up.”时，学生就要站起来，没有站起来的学生将被淘汰，成功站起来的学生继续进行游戏。这样一来，在游戏过程中，学生的听力水平也得到了有效提高。
三、将教学游戏运用到语音教学中的方法
在英语语音教学过程中，学生很难模仿英语教师的发音，导致语音教学的效果不佳。这时，英语教师可以在语音教学过程中运用教育游戏，让语音教学更具有探究性。
在英语语音教学中，小学英语教师可以加入模拟场景对话游戏。如教师设置一个模拟场景，可以是餐厅吃饭、旅游乘车，也可以是问路、英语面试等。在这样的情境中，学生分别扮演不同的角色，并由教师分配具体的任务，然后学生运用英语进行交流，就能提高学生英语实际运用能力。
在教学过程中，教师还可以指导学生进行你问我答的游戏。教师可以先将全班学生分组，然后让组内学生进行你问我答。如果学生回答错误，则被淘汰，直到最后剩下几个优胜者。在这样的游戏过程中，不僅能让学生体会到英语学习的重要性，还能增强学生运用英语进行交流的自信心。
四、结语
在提倡创新教学模式的时代背景下，小学英语教学与教育游戏的有机结合将为小学英语教学注入新的动力。因此，小学英语教师应将教育游戏有效融入教学活动中，在实现课堂教学多元化的同时，有效提高小学英语教学的有效性。
（作者单位：江西省万载县株潭镇上坊小学）