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【摘要】随着新课程改革的深入开展，初中数学教学中以学生为主体，教师为主导，让学生主动积极地学习，进而全面提升学生的数学能力与综合素质已成为数学教师的普遍共识和追求。而要想在初中数学教学教学中实现这一目标，就必需提高数学教学的有效性。本文中笔者结合多年的教学实践，主要从教学环境、教学准备、教学方法和教学反思等方面来谈谈自己对提高初中数学教学有效性策略的一些看法，以期切实提高初中数学的教学水平。
【关键词】数学教学 有效性 体会
引言
在现阶段我国的初中教育中，数学是非常基础的一门学科，但是近年来因为受到传统教学方式的影响，我国初中学校中的数学教学质量并不是很理想。在今后的教学实践中我们一定要加强对教学策略的研究，使初中数学有效性得到相应的提高，进而促进学生各方面的综合发展。
一、初中数学教学有效性提高的必要性
在實际的教学活动中，初中数学教师应该善于对各种先进的教学方法、教学手段和教学理念进行有机的结合，在课堂效率得到提高的基础上进行初中数学教学评价。但是在初中的数学教学中教师不能仅仅注重学生成绩的提高，教师应该从教学质量、教学侠侣等各方面综合出发，对教学的有效性进行综合的分析。数学作为初中教学中一门综合性非常强的学科，在实质上与其它学科之间具有很大程度上的联系，教学有效性的提高使教学目标的转变得到了相应的促进，同时这也是新课程标准和素质教育对于数学教学的新要求。所以，初中阶段的数学教学在现阶段教学有效性的提高上具有非常重要的作用，广大教育工作者应该对这一点具有明确的认识，引起广泛的注意。
二、初中数学教学中提高有效性的策略
1创造合理有趣的教学情境
《初中数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。合理有趣的教学情境是实现初中数学有效教学的基础，教师在数学课堂教学中要做到目的明确，要着眼于学生的兴趣点和认知水平，创设合理有趣的课堂教学情境，从而让学生在生动的教学氛围中学到更多的数学知识，感受到数学学习的乐趣。首先，教师要注重学生思维能力的培养，要通过创建多种多样的教学情境，将初中数学知识中的“原型”问题融入到课堂教学中，并组织学生通过小组合作探究的形式对这些数学“原型”问题进行讨论研究，从而加深学生对这些问题的理解，提升学生的数学思维能力。其次，在初中数学教学中，问题情境的设计应该坚持既有趣又有效的原则。教师要把问题置于民主、宽松的课堂氛围和生动有趣的教学情境中，引导学生积极主动地进行问题的探究，敢于发表自己的观点和看法，从而让学生在生动有趣的教学情境中，既提高了自身解决数学问题的能力，又感受到了数学学习的乐趣和成功的喜悦。比如，在讲了乘方以后，我让学生猜想把一张报纸对折100次，它的高度会有多高？学生的情绪一下就高涨起来，纷纷进行分析与实践。再次，教师一定要注重培养学生的发散思维。例如，在学习了三角形的中位线的性质这一数学知识点以后，我抓住时机让学生思考：平行四边形、菱形、正方形、矩形以及任意四边形四边中点的连线所构成的四边形分别会是怎样的四边形？并说明理由。这就及时扩展了学生的思维，扩大了学生的知识面，加深了学生对三角形的中位线的性质这一数学知识点的理解。总之，合理有趣的教学情境的创设是提高初中数学教学有效性的有效策略。
2合理适当的教学方法
人们常说，教学有法，教无定法，贵在得法。教学中教师要勇于探索合理有效的教学方法。在新课程标准下的初中数学课堂教学中，教师的作用要从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。即教师不要一成不变地把讲授法放到首位，要采取各种有利于引导学生学习的教学方法。例如，教师可以根据学生之间的数学水平的差异，采用“分层教学法”，从而使初中数学课堂教学关注到每一个学生的数学学习，能够促进每一位学生的全面发展。
3合理地进行教学评价和反思，掌握学生们对数学教学的意见
对于教学之后的评价和反思也不能忽略，一方面要完善学生对数学教学的评价，评价内容包括学生学习相关数学内容的效果，同时也要学生提出学习过程中理解不好的知识点，最后让学生们依据自己的学习状况对教师的教学方法提出改进，这样可以帮助学生树立自己在学习中的主体地位，增加其对数学学习的信息也能让老师们更好的理解学生们在学习过程中的情感和态度；另一方面教师也要在教学中不断地对自己的教学方式和内容进行反思，教育家波斯纳指出：“经验加反思等于成长。”有效的教学反思也是提高教学有效性的行之有效的手段，根据教学过程中学生的反馈，并结合教学目标、教学方法进行总结，扬长避短，对实际教学方法进行有效的改进并合理创新，切实提高初中数学教学的有效性。
4重视培养学生的自学能力
在初中数学教学中，教师在课堂中的知识传授是必不可少的，但是学生的自学能力培养也是不容忽视的。在每节课的课前复习中，教师要让学生自己进行知识点的总结和整理，并且对各种例题做到基本的了解，从而在强化学生独立发现问题、分析问题、解决问题的基础上，有效推进了课堂教学工作的有序进行，对于提高初中数学教学有效性具有积极的意义。同时，在初中数学教学中，学生会产生较多的疑问，当学生向教师发出疑问时，教师不要直接给出学生正确的解题方法和结果，而是要从分析问题的角度出发，引导学生形成正确的解题思路，通过自己的努力得出正确的答案。由此可见，在学生自学能力的培养中，教师必须要注重细节问题，特别是在部分知识点的分析、观察、解读、记忆中，学生的自学能力提升了，必将带动教学有效性的全面提高。
综上所述，提高初中数学教学的有效性，对整个教学都将产生积极的影响，对于学生今后的学习和逻辑思维能力都有较大的帮助。除了通过结合教学手段提高教学的有效性外，在实际的教学中不断地总结、反思与创新，同时也可以引进国际先进的教学理念和方法，保证初中数学教学的有效性的提高，更加有意义的实现新课标下的教学目标。
【参考文献】
[1]黄春燕.提高初中数学课堂教学有效性的策略研究[J].中国科教创新导刊，2013（36）.
【关键词】数学教学 有效性 体会
引言
在现阶段我国的初中教育中，数学是非常基础的一门学科，但是近年来因为受到传统教学方式的影响，我国初中学校中的数学教学质量并不是很理想。在今后的教学实践中我们一定要加强对教学策略的研究，使初中数学有效性得到相应的提高，进而促进学生各方面的综合发展。
一、初中数学教学有效性提高的必要性
在實际的教学活动中，初中数学教师应该善于对各种先进的教学方法、教学手段和教学理念进行有机的结合，在课堂效率得到提高的基础上进行初中数学教学评价。但是在初中的数学教学中教师不能仅仅注重学生成绩的提高，教师应该从教学质量、教学侠侣等各方面综合出发，对教学的有效性进行综合的分析。数学作为初中教学中一门综合性非常强的学科，在实质上与其它学科之间具有很大程度上的联系，教学有效性的提高使教学目标的转变得到了相应的促进，同时这也是新课程标准和素质教育对于数学教学的新要求。所以，初中阶段的数学教学在现阶段教学有效性的提高上具有非常重要的作用，广大教育工作者应该对这一点具有明确的认识，引起广泛的注意。
二、初中数学教学中提高有效性的策略
1创造合理有趣的教学情境
《初中数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。合理有趣的教学情境是实现初中数学有效教学的基础，教师在数学课堂教学中要做到目的明确，要着眼于学生的兴趣点和认知水平，创设合理有趣的课堂教学情境，从而让学生在生动的教学氛围中学到更多的数学知识，感受到数学学习的乐趣。首先，教师要注重学生思维能力的培养，要通过创建多种多样的教学情境，将初中数学知识中的“原型”问题融入到课堂教学中，并组织学生通过小组合作探究的形式对这些数学“原型”问题进行讨论研究，从而加深学生对这些问题的理解，提升学生的数学思维能力。其次，在初中数学教学中，问题情境的设计应该坚持既有趣又有效的原则。教师要把问题置于民主、宽松的课堂氛围和生动有趣的教学情境中，引导学生积极主动地进行问题的探究，敢于发表自己的观点和看法，从而让学生在生动有趣的教学情境中，既提高了自身解决数学问题的能力，又感受到了数学学习的乐趣和成功的喜悦。比如，在讲了乘方以后，我让学生猜想把一张报纸对折100次，它的高度会有多高？学生的情绪一下就高涨起来，纷纷进行分析与实践。再次，教师一定要注重培养学生的发散思维。例如，在学习了三角形的中位线的性质这一数学知识点以后，我抓住时机让学生思考：平行四边形、菱形、正方形、矩形以及任意四边形四边中点的连线所构成的四边形分别会是怎样的四边形？并说明理由。这就及时扩展了学生的思维，扩大了学生的知识面，加深了学生对三角形的中位线的性质这一数学知识点的理解。总之，合理有趣的教学情境的创设是提高初中数学教学有效性的有效策略。
2合理适当的教学方法
人们常说，教学有法，教无定法，贵在得法。教学中教师要勇于探索合理有效的教学方法。在新课程标准下的初中数学课堂教学中，教师的作用要从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。即教师不要一成不变地把讲授法放到首位，要采取各种有利于引导学生学习的教学方法。例如，教师可以根据学生之间的数学水平的差异，采用“分层教学法”，从而使初中数学课堂教学关注到每一个学生的数学学习，能够促进每一位学生的全面发展。
3合理地进行教学评价和反思，掌握学生们对数学教学的意见
对于教学之后的评价和反思也不能忽略，一方面要完善学生对数学教学的评价，评价内容包括学生学习相关数学内容的效果，同时也要学生提出学习过程中理解不好的知识点，最后让学生们依据自己的学习状况对教师的教学方法提出改进，这样可以帮助学生树立自己在学习中的主体地位，增加其对数学学习的信息也能让老师们更好的理解学生们在学习过程中的情感和态度；另一方面教师也要在教学中不断地对自己的教学方式和内容进行反思，教育家波斯纳指出：“经验加反思等于成长。”有效的教学反思也是提高教学有效性的行之有效的手段，根据教学过程中学生的反馈，并结合教学目标、教学方法进行总结，扬长避短，对实际教学方法进行有效的改进并合理创新，切实提高初中数学教学的有效性。
4重视培养学生的自学能力
在初中数学教学中，教师在课堂中的知识传授是必不可少的，但是学生的自学能力培养也是不容忽视的。在每节课的课前复习中，教师要让学生自己进行知识点的总结和整理，并且对各种例题做到基本的了解，从而在强化学生独立发现问题、分析问题、解决问题的基础上，有效推进了课堂教学工作的有序进行，对于提高初中数学教学有效性具有积极的意义。同时，在初中数学教学中，学生会产生较多的疑问，当学生向教师发出疑问时，教师不要直接给出学生正确的解题方法和结果，而是要从分析问题的角度出发，引导学生形成正确的解题思路，通过自己的努力得出正确的答案。由此可见，在学生自学能力的培养中，教师必须要注重细节问题，特别是在部分知识点的分析、观察、解读、记忆中，学生的自学能力提升了，必将带动教学有效性的全面提高。
综上所述，提高初中数学教学的有效性，对整个教学都将产生积极的影响，对于学生今后的学习和逻辑思维能力都有较大的帮助。除了通过结合教学手段提高教学的有效性外，在实际的教学中不断地总结、反思与创新，同时也可以引进国际先进的教学理念和方法，保证初中数学教学的有效性的提高，更加有意义的实现新课标下的教学目标。
【参考文献】
[1]黄春燕.提高初中数学课堂教学有效性的策略研究[J].中国科教创新导刊，2013（36）.