【摘 要】
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随着素质教育改革的不断深入,小学数学的教学目标已经从传统的传授数学基础知识转变为了培养学生的发散性思维以及综合实践能力,与之相配的,数学题目也更加的灵活多变了,这对
【机 构】
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青海省民和县大庄乡中心学校,青海 海东810800
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随着素质教育改革的不断深入,小学数学的教学目标已经从传统的传授数学基础知识转变为了培养学生的发散性思维以及综合实践能力,与之相配的,数学题目也更加的灵活多变了,这对于锻炼和发展小学生的综合素养有着十分显著的效果.但是小学生本身处于思想比较简单,理解能力比较薄弱的阶段,这样灵活性较高的题目对于小学生来说想要依靠自己的能力进行理解和解答是有一定的难度的,因此就需要教师进行一定的解题引导和教学.在传统的解题教学中,教师主要是将题目进行一定的归类,然后同一类的题目运用同一种解题思路,将套路告诉学生,让学生死记硬背下来.这样的做法不仅枯燥乏味,不利于培养学生独立思考的习惯和能力,还容易使学生对数学学习失去兴趣和动力,因此采用新的有效的教学方法是很有必要的,转化策略就是其中应用较为广泛的一种.
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