稀土Dy在等离子W-Mo-Dy共渗中的动力学行为

来源 :稀有金属材料与工程 | 被引量 : 0次 | 上传用户:diyidixie00
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
采用等离子渗金属技术在碳钢表面形成W-Mo共渗层和W-Mo-Dy共渗层,利用origin数值软件、菲克第二定律、阿累尼乌兹公式分析W、Mo、Dy在共渗中的动力学行为。结果表明:在表面0~5μm处,由于稀土Dy的加入使W、Mo原子的扩散系数分别提高了0.94倍和0.62倍,在80μm处,W-Mo-Dy共渗较W-Mo共渗W、Mo原子的扩散速度分别提高了2.87倍和1.07倍;稀土Dy的加入使表面5μm处的W、Mo原子的扩散激活能分别降低7.13和5.19k J/mol,使得90μm处W、Mo原子的扩散激活能分别降低32.20和10.83 k J/mol。在相同工艺条件下,W-Mo-Dy共渗表层控制扩散的主要因素是空位浓度,在次表面稀土Dy可降低W、Mo的扩散激活能。 W-Mo co-diffusion layer and W-Mo-Dy co-diffusion layer were formed on the surface of carbon steel by plasma infiltration metal technology. Using the numerical software of origin, Fick’s second law and Arrhenius formula to analyze W, Mo, Dy Kinetics in co-infiltration. The results show that the diffusivities of W and Mo atoms increase by 0.94 and 0.62 times respectively at the surface of 0-5 μm due to the addition of rare earth Dy, , And the diffusion speed of Mo atom increased by 2.87 and 1.07 times, respectively. The addition of rare earth Dy decreased the diffusion activation energy of W and Mo atoms at surface 5μm by 7.13 and 5.19k J / mol, respectively, Diffusion activation energy decreased by 32.20 and 10.83 kJ / mol, respectively. Under the same process conditions, the main factor controlling the W-Mo-Dy co-infiltration is the vacancy concentration. On the sub-surface, rare-earth Dy can reduce the W and Mo diffusion activation energy.
其他文献
济钢1700中薄板坯连铸连轧生产线与薄板坯连铸连轧相比具有浇铸钢种范围广,漏钢率低,收得率高,技术成熟的特点。与常规热轧相比,具有低成本,低能耗,高产量、高效益等优点。该
历年上海中考数学第25题多以考查动态问题为主的几何综合题型,考查学生对运动背景下几何图形的变与不变、相对稳定关系的认识.而今年的第25题,一反常态,图形简单,关系明确,注
期刊
从运算能力的内涵来看,取决于学生思维水平和对运算技能的掌握情况,是二者的结合体.在初中阶段,培养学生的运算能力至关重要,无论是对数学素养的完善,还是对学生的全面发展,
期刊
几何直观教学模式在初中数学教学中发挥着至关重要的作用.几何直观教学旨在培养学生对图形语言的运用能力和空间想象能力,持续提升学生的学习效果.在以往初中教学中重视题海
期刊
当下我国教育正处于从“精英教育”向“大众教育”转变的关键时期。各类教育在这一阶段中迅速发展,包括基业技术教育,其为我国的经济建设培养出了一批批从事服务、建设、管理
初中数学复习阶段,不少学生觉得知识点过于繁多,处于理不清又记不住的状态.究其主要原因,在于缺乏对所学知识的系统把握,没有将零散的各章节知识归纳、整合成相应的知识体系,
期刊
什么是一堂真正的好课?怎样才能上好一堂课?在教学实践中不断进行教学反思,并在反思中提高,这才是解决好问题的重要前提.为此,我将从“生活即教育”“教学做合一”“小组合作
期刊
一般的阅读是指学生通过手、口、脑的统一协调主动获得知识的学习过程. 数学阅读是类似于阅读的完整心理活动,包含对数学符号、概念、定理、公式或图表类的认读和理解.数学阅
期刊
肚”J疑 ‘至,电d 了跟口卜; 。。连环画连环画皇 /t Z . . /’’ 旷/’彼特就过样欢天喜地~一 地冲进那_栋房子时,我‘、. 廊真橙心它会神会被 ’、嘛人骗了什么自%、‘o 、。