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教材简析：
《泉水》是课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的一篇课文。《泉水》以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。课文插图很美，配合课文描画了山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。文章语言则清新明快，富有音乐感，把泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感传递给读者。
设计理念：
低段阅读教学，要引导学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，阅读本文重在“向往美好的情境，关心自然和生命”。教学拟通过各种形式的诵读（自由读、示范读、指名读、小组读、齐读等）和引导想象，让学生体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
教学目标：
1?郾会认8个生字，会写9个字，理解生字组成的词语。
2?郾认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3?郾正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1?郾课件映示流淌的泉水、发出“丁冬”的声音。
2?郾你看到了什么，听到了什么？
3?郾这美妙的泉水声究竟是从哪里来的，她又将流向何方呢？
4?郾揭题，板书并齐读课题。
（设计意图：借助课件，直观形象地展示清泉流淌，并发出“丁冬”的声响，使学生很快进入情境，激发了阅读期待和学习兴趣。）
二、初读课文，认读字词
1?郾自由读课文。
（1）遇到不认识的字，借助拼音多读几遍或请教同桌。
（2）遇到难读的句子，多读几遍直到读通顺。
2?郾小组合作，学习生字。
（1）四人小组读生字卡片。
（2）组内交流识记生字的方法。
（3）小组汇报，教师指导。
（4）读生字、词（“开火车”读、指名读、齐读。）
（设计意图：学生自由读课文，初步感知课文内容，为后面的感情朗读打下基础。初读扫清字词障碍，采取自主学习和小组合作学习方式，利于学生识字和阅读能力的培养。）
三、熟读课文，品味感悟
1?郾学习第1自然段。
（1）自由读课文。
（2）边读边勾画出你喜欢的词语（如丁冬、弹琴、一股、清泉、石缝、阳光灿烂等），看到这些词你想到了什么？说说自己的感受。
（设计意图：不同的学生对关键字词的理解和感悟不同，让学生在读通课文的基础上找出自己喜欢的词语，尊重学生的个体差异，鼓励学生把自己的感受抒发出来。）
2?郾学习第2~5自然段。
（1）（投影放大插图）教师配乐朗读课文，学生边听边想：泉水都流过了哪些地方？在泉水流经的地方中，你最喜欢哪一个画面，为什么？
（2）汇报交流，让学生说说喜欢的画面，教师随机引导。如：泉水流进山腰的水池。①指名读，读后说说为什么喜欢这一个自然段。②补充交流，发表不同的见解。③课文中的“天然水塔”指的是什么？“天然水塔”里的水多吗？你是从课文中的哪个词看出来的？④指导感情朗读，读出泉水热情、大方、自豪的语气，感受她甘于奉献的精神。⑤多种方式诵读课文（引读、个别读、小组读、齐读等）。
（3）泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，请读一读描写泉水流过其他地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方与第2自然段是相同的，哪些地方不同。
（4）发挥想象，说一说泉水还会流到哪些地方，还会做哪些好事？（用：泉水流到__________，她看到了__________，泉水说：“___________”的句式训练说话。）
（设计意图：通过不同方式的朗读指导，让学生理解泉水甘于奉献的品质。又通过比较段落写法的异同和展开想象练习表达，获得情感体验，感受语言的优美。）
3?郾学习第6~7自然段。
（1）指名读，边读边表演。
（2）课末的省略号是什么意思？
四、熟读成诵，整体感悟
1?郾有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2?郾朗读课后练习“我会读”。
作者单位
云南省楚雄市北浦小学
◇责任编辑：刘岭南◇
《泉水》是课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的一篇课文。《泉水》以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。课文插图很美，配合课文描画了山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。文章语言则清新明快，富有音乐感，把泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感传递给读者。
设计理念：
低段阅读教学，要引导学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，阅读本文重在“向往美好的情境，关心自然和生命”。教学拟通过各种形式的诵读（自由读、示范读、指名读、小组读、齐读等）和引导想象，让学生体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
教学目标：
1?郾会认8个生字，会写9个字，理解生字组成的词语。
2?郾认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3?郾正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1?郾课件映示流淌的泉水、发出“丁冬”的声音。
2?郾你看到了什么，听到了什么？
3?郾这美妙的泉水声究竟是从哪里来的，她又将流向何方呢？
4?郾揭题，板书并齐读课题。
（设计意图：借助课件，直观形象地展示清泉流淌，并发出“丁冬”的声响，使学生很快进入情境，激发了阅读期待和学习兴趣。）
二、初读课文，认读字词
1?郾自由读课文。
（1）遇到不认识的字，借助拼音多读几遍或请教同桌。
（2）遇到难读的句子，多读几遍直到读通顺。
2?郾小组合作，学习生字。
（1）四人小组读生字卡片。
（2）组内交流识记生字的方法。
（3）小组汇报，教师指导。
（4）读生字、词（“开火车”读、指名读、齐读。）
（设计意图：学生自由读课文，初步感知课文内容，为后面的感情朗读打下基础。初读扫清字词障碍，采取自主学习和小组合作学习方式，利于学生识字和阅读能力的培养。）
三、熟读课文，品味感悟
1?郾学习第1自然段。
（1）自由读课文。
（2）边读边勾画出你喜欢的词语（如丁冬、弹琴、一股、清泉、石缝、阳光灿烂等），看到这些词你想到了什么？说说自己的感受。
（设计意图：不同的学生对关键字词的理解和感悟不同，让学生在读通课文的基础上找出自己喜欢的词语，尊重学生的个体差异，鼓励学生把自己的感受抒发出来。）
2?郾学习第2~5自然段。
（1）（投影放大插图）教师配乐朗读课文，学生边听边想：泉水都流过了哪些地方？在泉水流经的地方中，你最喜欢哪一个画面，为什么？
（2）汇报交流，让学生说说喜欢的画面，教师随机引导。如：泉水流进山腰的水池。①指名读，读后说说为什么喜欢这一个自然段。②补充交流，发表不同的见解。③课文中的“天然水塔”指的是什么？“天然水塔”里的水多吗？你是从课文中的哪个词看出来的？④指导感情朗读，读出泉水热情、大方、自豪的语气，感受她甘于奉献的精神。⑤多种方式诵读课文（引读、个别读、小组读、齐读等）。
（3）泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，请读一读描写泉水流过其他地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方与第2自然段是相同的，哪些地方不同。
（4）发挥想象，说一说泉水还会流到哪些地方，还会做哪些好事？（用：泉水流到__________，她看到了__________，泉水说：“___________”的句式训练说话。）
（设计意图：通过不同方式的朗读指导，让学生理解泉水甘于奉献的品质。又通过比较段落写法的异同和展开想象练习表达，获得情感体验，感受语言的优美。）
3?郾学习第6~7自然段。
（1）指名读，边读边表演。
（2）课末的省略号是什么意思？
四、熟读成诵，整体感悟
1?郾有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2?郾朗读课后练习“我会读”。
作者单位
云南省楚雄市北浦小学
◇责任编辑：刘岭南◇