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摘 要：课堂教学是学生汲取知识的重要途径，课堂同时还可以提高学生的社会适应能力，是教师教导学生的场所。因此，课堂教学成果 的好坏决定了学生汲取知识的多少与能力提高的快慢。当代教育的客观要求是人才的创新、观念的创新、教育的创新与手段的创新，因 此地理学科要转变教育观念，及时更新教学手段，这样才能提高课堂教学的质量。
关键词：地理课堂教学 ； 教育观念 ；教学方式
地理学科以地理事物的形成、分布规律及其与人类之间的相互关系为 地理学习的主要内容，涵盖了与人类关系密切的衣、食、住、行等方方面面， 是与人类日常生活联系最紧密的学科之一。地理课堂是实施素质教育的 重要阵地之一。如何选择正确途径提高学生的素质是摆在每一个地理教 师面前的一项重要任务。笔者根据多年从事地理教学的经验，以课堂教学 作为突破口，从以下几个方面谈谈如何提高地理课堂教学效果，与大家一 起探讨。
一、转变教育观念以提高地理课堂的教学效果
教育观念是影响课堂效果的根本因素。教师不应 该是课堂的主角，学生才是课堂学习的主体，教师只是 起着配角作用，起着引导和组织的作用。作为教师首先 要改变陈旧的教育观念，摒弃那种死板的把知识灌输 给学生的观念，真正发挥学生学习主体的作用，鼓励学 生自主学习，培养学生学习的主动性和积极性，引导学 生学习，在与学生共同探索和追求中，帮助学生掌握地 理知识，提升自身的综合素质。只有地理教师转变自己 的教育观念，才能够充分激发学生的学习热情，真正发 挥学生的主动性和积极性，极大的提升地理课堂教学 的效果。
二、认真备课以期获得最佳的课堂效果
要想提高课堂的教学效果，认真备课至关重要。备 课不仅仅是要备内容、材料和教具，更重要的是备学生 和备方法。许多地理教师虽然也认识备课，但是课堂效 果确实并不理想，主要原因是他们只是注意到了备课 内容的系统、材料的全面以及教具的充分，只是关注到 了自己教学的过程，却没有重视学生和方法，导致自己 精心准备的课程，并没有吸引学生，达不到预期的效 果。要想提高地理课堂的教学效果，作为地理教师就必 须要研究学生，针对学生的实际情况，准备适合的教学 方法，唯有如此，才能够真正提高教学的课堂效果。 了解学生是提高地理课堂效果的前提条件，只有 了解学生的知识水平、兴趣爱好、心理状况等等，才能 够有针对性地选择教学手段和方法，吸引学生注意，提 高课堂教学效果。
运用科学的教学方法是提高课堂教学效果的有效 途径。只有针对学生的特征，选择合适的教学方法，调 动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，才能真正 提高课堂教学的效果。此外地理教师还可以通过与学 生建立良好的关系等等途径来提高课堂教学的效果。
三、采用科学的教学方式
1.提高学生学习地理的兴趣
学生学习的关键是兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，所以教师要注重 培养学生的学习兴趣。现阶段，大多数学生对地理学习的兴趣不大，主要 原因是课堂教学对学生的吸引力不够，地理知识过于抽象、空洞、较难理 解，导致学生学习兴趣下降。只有充分的调动学生的积极性，提高学生的 学习兴趣，才能提高课堂教学的效果，要注意抓学生的心理特点，适当刺激 学生的学习动力。此外，教师要努力和学生建立起良好和谐的师生关系， 让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课，这也不失为一种促进学生学习的办 法。同时，教师幽默的言语，渊博的知识，高尚的情操都有可能成为吸引学 生的方面，让学生从此爱上听你讲课，这样一来，课堂教学效果将大大 提高。
2.将地理教学与日常生活紧密结合
现实生活给我们带来的直观感受往往要强于书本世界，生活中的丰富 多彩是单调抽象的文字难以取代的，学生更喜欢丰富多彩的世界，因而，将 地理课堂教学与日常生活相结合，把单调的书本知识和现实生活中的地理 现象关联起来，高中地理的课堂教学将变得多姿多彩，对学生的吸引力将 大大提高，如同一潭死水里注入清泉，有助于提高学生的学习兴趣，带动课 堂教学。 合理的运用科學的产物，如投影仪、计算机、录像等，现代教学手段的 多样化，可以将书本内容和现实生活有效的结合到一起，再现生活百态。 以图像和文章的方式向学生传授知识，可以让学生手眼脑并用，有利于学 生知识的获取，加深对知识的记忆，同时还能提高学生的学习兴趣。计算 机教学的应用，使原先抽象的课本知识更形象化，可让学生直观的感受到地理现象及地理事物的特征。地理事物的大小、远近以及快慢程度都可以 随意变化，可在学生面前展现出事物的本质，加深学生的认知，例如地球板 块的运动等。电脑教学的应用将激发学生的学习动力，有效地提高课堂教 学的效果。
3.以学生为主体，课堂教学围绕学生展开
教学应以学生为主体，教师的教应尽可能的减轻学生负担，给学生足 够的时间和空间供学生自由支配学习，使学习成为一件轻松的事。现在开 展的“研究型”学习是要加强学生的个人发展，重在以学生为主体，变被动 学习为主动，彻底改变以往学生机械性地接受知识的状况，帮助学生自主 学习，独立探究知识，并通过资料查找解决学习过程中所遇到的小问题。 教师可采取诱导的方式，促进学生积极踊跃的参与到教学活动中，比单纯 的由教师教授学生接受的效果要好很多，这样教学就容易很多，收到的效 果也会提高很多。
4.使地理课堂变得多样化
教学课堂不应局限在教室内，应将实践活动与知识的传授结合起来， 在实践中学习知识，在应用中加深知识的理解。地理课堂教学不应脱离实 际，一味地注重课本知识，要将两者相结合，这正是素质教育所提倡的。学 生的社会实践教育要给与足够的重视，社会实际是深化教育改革的重要组 成部分。地理学科与人们的生活联系非常密切，因此，地理室外观察也是 很重要的，有助于学生学好地理，提高地理教学的成果。例如，教师可组织 学生进行室外考察，考察本地的地形特征和种类，然后关联起来讲授陆地 地形。通过让学生参观垃圾处理站的方式向学生讲授环境保护等，在实践 活动中去学习知识。同时，有利于学生了解社会，感受自然，增强学生的知 识运用能力，激发学生的学习积极性。
总之，在新课改的要求下，我们广大地理教师要结合地理学科的特点， 以教学改革为动力，抱着终身学习的态度，在新条件下适应时代发展的要 求，努力提高地理课堂教育效果，切实以素质教育为教学重心，有效地促进 地理课堂教学及科研水平的提高。
关键词：地理课堂教学 ； 教育观念 ；教学方式
地理学科以地理事物的形成、分布规律及其与人类之间的相互关系为 地理学习的主要内容，涵盖了与人类关系密切的衣、食、住、行等方方面面， 是与人类日常生活联系最紧密的学科之一。地理课堂是实施素质教育的 重要阵地之一。如何选择正确途径提高学生的素质是摆在每一个地理教 师面前的一项重要任务。笔者根据多年从事地理教学的经验，以课堂教学 作为突破口，从以下几个方面谈谈如何提高地理课堂教学效果，与大家一 起探讨。
一、转变教育观念以提高地理课堂的教学效果
教育观念是影响课堂效果的根本因素。教师不应 该是课堂的主角，学生才是课堂学习的主体，教师只是 起着配角作用，起着引导和组织的作用。作为教师首先 要改变陈旧的教育观念，摒弃那种死板的把知识灌输 给学生的观念，真正发挥学生学习主体的作用，鼓励学 生自主学习，培养学生学习的主动性和积极性，引导学 生学习，在与学生共同探索和追求中，帮助学生掌握地 理知识，提升自身的综合素质。只有地理教师转变自己 的教育观念，才能够充分激发学生的学习热情，真正发 挥学生的主动性和积极性，极大的提升地理课堂教学 的效果。
二、认真备课以期获得最佳的课堂效果
要想提高课堂的教学效果，认真备课至关重要。备 课不仅仅是要备内容、材料和教具，更重要的是备学生 和备方法。许多地理教师虽然也认识备课，但是课堂效 果确实并不理想，主要原因是他们只是注意到了备课 内容的系统、材料的全面以及教具的充分，只是关注到 了自己教学的过程，却没有重视学生和方法，导致自己 精心准备的课程，并没有吸引学生，达不到预期的效 果。要想提高地理课堂的教学效果，作为地理教师就必 须要研究学生，针对学生的实际情况，准备适合的教学 方法，唯有如此，才能够真正提高教学的课堂效果。 了解学生是提高地理课堂效果的前提条件，只有 了解学生的知识水平、兴趣爱好、心理状况等等，才能 够有针对性地选择教学手段和方法，吸引学生注意，提 高课堂教学效果。
运用科学的教学方法是提高课堂教学效果的有效 途径。只有针对学生的特征，选择合适的教学方法，调 动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，才能真正 提高课堂教学的效果。此外地理教师还可以通过与学 生建立良好的关系等等途径来提高课堂教学的效果。
三、采用科学的教学方式
1.提高学生学习地理的兴趣
学生学习的关键是兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，所以教师要注重 培养学生的学习兴趣。现阶段，大多数学生对地理学习的兴趣不大，主要 原因是课堂教学对学生的吸引力不够，地理知识过于抽象、空洞、较难理 解，导致学生学习兴趣下降。只有充分的调动学生的积极性，提高学生的 学习兴趣，才能提高课堂教学的效果，要注意抓学生的心理特点，适当刺激 学生的学习动力。此外，教师要努力和学生建立起良好和谐的师生关系， 让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课，这也不失为一种促进学生学习的办 法。同时，教师幽默的言语，渊博的知识，高尚的情操都有可能成为吸引学 生的方面，让学生从此爱上听你讲课，这样一来，课堂教学效果将大大 提高。
2.将地理教学与日常生活紧密结合
现实生活给我们带来的直观感受往往要强于书本世界，生活中的丰富 多彩是单调抽象的文字难以取代的，学生更喜欢丰富多彩的世界，因而，将 地理课堂教学与日常生活相结合，把单调的书本知识和现实生活中的地理 现象关联起来，高中地理的课堂教学将变得多姿多彩，对学生的吸引力将 大大提高，如同一潭死水里注入清泉，有助于提高学生的学习兴趣，带动课 堂教学。 合理的运用科學的产物，如投影仪、计算机、录像等，现代教学手段的 多样化，可以将书本内容和现实生活有效的结合到一起，再现生活百态。 以图像和文章的方式向学生传授知识，可以让学生手眼脑并用，有利于学 生知识的获取，加深对知识的记忆，同时还能提高学生的学习兴趣。计算 机教学的应用，使原先抽象的课本知识更形象化，可让学生直观的感受到地理现象及地理事物的特征。地理事物的大小、远近以及快慢程度都可以 随意变化，可在学生面前展现出事物的本质，加深学生的认知，例如地球板 块的运动等。电脑教学的应用将激发学生的学习动力，有效地提高课堂教 学的效果。
3.以学生为主体，课堂教学围绕学生展开
教学应以学生为主体，教师的教应尽可能的减轻学生负担，给学生足 够的时间和空间供学生自由支配学习，使学习成为一件轻松的事。现在开 展的“研究型”学习是要加强学生的个人发展，重在以学生为主体，变被动 学习为主动，彻底改变以往学生机械性地接受知识的状况，帮助学生自主 学习，独立探究知识，并通过资料查找解决学习过程中所遇到的小问题。 教师可采取诱导的方式，促进学生积极踊跃的参与到教学活动中，比单纯 的由教师教授学生接受的效果要好很多，这样教学就容易很多，收到的效 果也会提高很多。
4.使地理课堂变得多样化
教学课堂不应局限在教室内，应将实践活动与知识的传授结合起来， 在实践中学习知识，在应用中加深知识的理解。地理课堂教学不应脱离实 际，一味地注重课本知识，要将两者相结合，这正是素质教育所提倡的。学 生的社会实践教育要给与足够的重视，社会实际是深化教育改革的重要组 成部分。地理学科与人们的生活联系非常密切，因此，地理室外观察也是 很重要的，有助于学生学好地理，提高地理教学的成果。例如，教师可组织 学生进行室外考察，考察本地的地形特征和种类，然后关联起来讲授陆地 地形。通过让学生参观垃圾处理站的方式向学生讲授环境保护等，在实践 活动中去学习知识。同时，有利于学生了解社会，感受自然，增强学生的知 识运用能力，激发学生的学习积极性。
总之，在新课改的要求下，我们广大地理教师要结合地理学科的特点， 以教学改革为动力，抱着终身学习的态度，在新条件下适应时代发展的要 求，努力提高地理课堂教育效果，切实以素质教育为教学重心，有效地促进 地理课堂教学及科研水平的提高。