【摘 要】
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摘 要：在对幼儿开展的教学过程中，因为幼儿的认知能力以及学习能力尚未形成，所以在幼儿阶段的教师相比于其他教学阶段的教师来说更需要针对幼儿的心理特征以及实际中的行为来去制定教学计划，为此幼儿游戏化教学便逐步走进了幼儿教师的视野中，幼儿游戏化教学相比于其他教学方式，更加尊重幼儿在幼儿教学阶段的主体性，也更为适合幼儿在教学模式下实现各项能力的提升与发展，但是游戏化教学对教师的能力方面有着更为严苛的要求，
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摘 要：在对幼儿开展的教学过程中，因为幼儿的认知能力以及学习能力尚未形成，所以在幼儿阶段的教师相比于其他教学阶段的教师来说更需要针对幼儿的心理特征以及实际中的行为来去制定教学计划，为此幼儿游戏化教学便逐步走进了幼儿教师的视野中，幼儿游戏化教学相比于其他教学方式，更加尊重幼儿在幼儿教学阶段的主体性，也更为适合幼儿在教学模式下实现各项能力的提升与发展，但是游戏化教学对教师的能力方面有着更为严苛的要求，有许多教师由于对游戏化教学没有准确的认知导致实际效果与理想状态的南辕北辙。
关键词：游戏教学;幼儿教学;应用策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0063-01
在幼儿教学中由于游戏教学对于孩子当前年龄阶段的高度契合使得广大幼儿教师纷纷采用了这种教学方法，但是在教学过程中由于教师在教学过程中的运用不当导致幼儿教学并没有起到应有的作用，因此教师在对幼儿开展游戏教学时教师首先需要考虑到幼儿的思维能力以及认知能力，在游戏教学的过程中采用生活化的教学方式，通过教师积极的搭建起游戏与生活之间的联系来帮助孩子们实现发散性思维，提升幼儿的认知能力，同时教师在对孩子进行游戏教学的过程中需要对游戏进行巧妙的设计来引起幼儿的乐趣，让孩子们积极的参与到幼儿游戏教学中，同时教师也要注意在游戏教学中锻炼幼儿的实践操作能力，培养幼儿在当前阶段的创新意识，促进幼儿的全面发展。
1.游戏生活化，培养幼儿发散思维
有的教师在对孩子们进行游戏化教学时，由于自身没有完全理解游戏化教学的核心含义，教师在教学过程中走向了为了游戏而游戏的死胡同，幼儿在进行游戏时虽然感受到了快乐，但是教师却并没有在游戏化的教学中对幼儿的各项能力进行有效的提升，这也是教师在对幼儿进行教学时需要注意到的。所以教师在对幼儿进行教学时教师可以加强游戏与生活之间的联系，通过生活化的游戏方式来引导幼儿进行发散性的思维。
例如，教师在对幼儿进行游戏教学的过程中，教师可以注意将生活与游戲做到有效的结合，教师可以将生活中的一些具体事物应用于幼儿游戏教学过程中，教师可以通过生活中的一些常用方式来对幼儿进行教学，教师来设置一些简单的问题来引起幼儿的注意力以及兴趣，比如，教师可以问幼儿“为什么天空是蓝色的？”来让幼儿进行游戏抢答，教师不一定要幼儿回答的科学精准，但是教师可以在这个问题上让幼儿发挥出天马行空的想象能力，锻炼了幼儿在游戏教学中的思维发散能力。
2.游戏趣味化，激发幼儿积极参与
在进行幼儿游戏教学的过程中，教师要认识到幼儿游戏教学的核心实质是通过教师对游戏的精心设置来引起孩子们的学习兴趣，让幼儿能够在感受到乐趣的同时对于知识进行学习，因此在游戏化教学的过程中，教师务必要认识到这一点的重要性，教师在对幼儿开始游戏教学的过程中需要对于游戏的内容来结合孩子们的心理特征以及在实际上的行为特点来开展教学，让幼儿有足够的兴趣参加到游戏教学中去，实现幼儿对游戏教学的有效参与，让幼儿在游戏中有效的学习知识。
游戏教育的趣味化是保障幼儿游戏教学有效化的重要手段，只有让幼儿在游戏教学过程中保持较高的参与来促进幼儿的学习，因此教师在对幼儿进行教学的过程中需要对于游戏内容精心设计保障幼儿在教学过程中的主体地位，例如，教师在对幼儿进行教学时教师可以让幼儿选择一首儿歌来对内容进行趣味性质的表演，让幼儿亲自体验在游戏教学中所带来的乐趣，激发幼儿在游戏教学过程中的学习兴趣，实现让幼儿在快乐中学习知识的目的。
3.游戏实操化，锻炼幼儿实践技能
同时教师也应当注意幼儿在当前阶段的动手实践能力，幼儿在当前教学过程中的可塑性较强，幼儿在各个方面基本上都处于懵懂阶段，因此教师在教学过程中应该做好幼儿在今后发展中的一个引路人的身份，因此为了更好地实现为幼儿在今后学习道路上的铺垫以及实现幼儿素质教育下的启蒙，教师在对幼儿进行游戏教学的过程中需要教师完善游戏教学的全面性，实现游戏教学下的延伸，在游戏教学中逐步稳健的锻炼幼儿在游戏教学下的实践操作能力，实现幼儿素质的全面提升。
在幼儿教学阶段，因为幼儿的年龄特征决定了幼儿对于教师而言就是一块未经碰触的白纸，因此在幼儿阶段的可塑性极强，同时幼儿阶段是孩子们思想观念以及行为方式逐渐成型的一个阶段，所以教师在教学过程中需要深化游戏教学内容，实现游戏教学的延伸化教学，例如，教师在让孩子们进行积木游戏的过程中，教师应当鼓励幼儿充分的去运用自身的想象力进行积木的创作，在锻炼幼儿动手能力的同时也锻炼了幼儿的创新思想，让幼儿积累创新意识，通过教师对于幼儿具有积极意义的游戏化教学实现全面覆盖式的教学，实现幼儿在素质教育下的启蒙阶段，为幼儿今后道路的发展做好铺垫。
综上所述，教师在开展游戏教学时，需要对于幼儿的基本状况有一个大致的了解，并以此为指导对幼儿开展有效教学，实现孩子在幼儿阶段综合素质的全面提升
参考文献
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[2]张清.探究如何发挥游戏在幼儿教育中的有效性[J].科教导刊（中旬刊），2019（07）：154-155
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