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本研究采用Horwitz的外语课堂学习焦虑量袁（foreign language classroom anxietys cale，即FLCAS），以湖南省桂阳第三中学高三年级学生为研究对象，调查了103名学生的英语学习焦虑情况。并探讨了其英语学习焦虑的来源。研究结果表明：1．高三学生存在中度英语课堂焦虑；2．高三学生英语学习最大的焦虑是考试焦虑，其次是负评价担忧。研究结果对高三英语教学有重要的启示意义。