论文部分内容阅读
【摘要】后进生的转化要晓之以理，动之以情，导之以行，逐步使后进生在情景交融中得到转化。
【关键词】多尊重；多发现；多合作
Underachiever’s transformation
Jiang Wenxia
【Abstract】Underachiever’s transformation must educate with reason, moves it by the sentiment, leads it by the line, enables the underachiever to obtain the transformation gradually in fitting together.
【Key words】Multi-respects; Multi-discoveries; Multi-cooperations
目前，学校在思想德育工作和教学工作中，自觉不自觉地对后进生有所忽视，这表现在不论是学校工作总结，还是班主任介绍，几乎没有涉及到后进生的心理研究及教育问题。其实后进生从来不是铁板一块、死水一潭，思想很不稳定，呈现上下波动的趋势。因此，教师不能只顾优等生，丢了尾巴，造成教育不平等的现象。要消除这种不平等的现象，教师就必须深入调查研究，洞察后进生的种种心理特点，根据他们的心理特点进行有效的教育，力争后进生能赶上来，不断扩大优秀面，缩小后进面，从而达到逐步大面积提高教育教学质量的目标。
后进生有如下的心理特点：
意志薄弱，能力差。后进生由于不能正确认识是非，导致对行为的后果没有预见，问题行为经常发生。意志的薄弱又导致他们在不良的诱因面前，不能自控，因而屡犯错误，他们往往失去前进的信心，自叹自卑，有的甚至产生“破罐子破摔”的心理。
心理脆弱，又易变。后进生也希望自己有个突飞猛进的变化，但由于心理脆弱，往往在考验或引诱面前心理失衡导致再犯错。某个后进生，曾经一段时间表现较好，后因和一个班干部闹矛盾，双方都不对，但由于新班主任偏向班干部，不相信他的反映，他一怒之下他打了那个班干部，并从此以后就和同情他的后进生混在一起。于此可见，后进生心里脆弱和易变。
易逆反，易对抗。后今生由于长期屡教不改，经常受到老师的批评和同学的嘲笑，因而形成一种逆反和对抗心理，不接受老师和同学的善意的批评和关心，甚至对抗这种批评和关心。
根据后进生的这些心理特点，应如何帮助他们改正错误呢？
要多发现闪光点。后进生毕竟是未成年的小学生，他们在某些方面也经常表现出进步或优点来。发现后进生的优点要及时表扬，强化这种优点，创造条件把这种优点迁移到别的方面来，使品德的其他方面也有所改善或抵消削弱部分不良的品德。
要多尊重。尊重是人类的最基本的社会需要。失去尊重往往是后进生品德不良行为的形成的主要因素。要帮助他们树立自尊自重的良好品质，要激发他们的荣誉感，使他们懂得教师确实是爱护帮助他们，从而消除对立情绪，接受教师的教导和同学们的善意的批评和帮助。
教师、家长要多合作。教师、家长有指导和教育后进生发奋向上的义务，要多合作，多沟通。如果教师、家长丧失了这种信心，听之任之，放任不管，后进生就会像泛滥的洪水一发而不可收。要坚持耐心细致地说服教育工作，要晓之以理，动之以情，导之以行，逐步使后进生在情景交融中得到转化。
【关键词】多尊重；多发现；多合作
Underachiever’s transformation
Jiang Wenxia
【Abstract】Underachiever’s transformation must educate with reason, moves it by the sentiment, leads it by the line, enables the underachiever to obtain the transformation gradually in fitting together.
【Key words】Multi-respects; Multi-discoveries; Multi-cooperations
目前，学校在思想德育工作和教学工作中，自觉不自觉地对后进生有所忽视，这表现在不论是学校工作总结，还是班主任介绍，几乎没有涉及到后进生的心理研究及教育问题。其实后进生从来不是铁板一块、死水一潭，思想很不稳定，呈现上下波动的趋势。因此，教师不能只顾优等生，丢了尾巴，造成教育不平等的现象。要消除这种不平等的现象，教师就必须深入调查研究，洞察后进生的种种心理特点，根据他们的心理特点进行有效的教育，力争后进生能赶上来，不断扩大优秀面，缩小后进面，从而达到逐步大面积提高教育教学质量的目标。
后进生有如下的心理特点：
意志薄弱，能力差。后进生由于不能正确认识是非，导致对行为的后果没有预见，问题行为经常发生。意志的薄弱又导致他们在不良的诱因面前，不能自控，因而屡犯错误，他们往往失去前进的信心，自叹自卑，有的甚至产生“破罐子破摔”的心理。
心理脆弱，又易变。后进生也希望自己有个突飞猛进的变化，但由于心理脆弱，往往在考验或引诱面前心理失衡导致再犯错。某个后进生，曾经一段时间表现较好，后因和一个班干部闹矛盾，双方都不对，但由于新班主任偏向班干部，不相信他的反映，他一怒之下他打了那个班干部，并从此以后就和同情他的后进生混在一起。于此可见，后进生心里脆弱和易变。
易逆反，易对抗。后今生由于长期屡教不改，经常受到老师的批评和同学的嘲笑，因而形成一种逆反和对抗心理，不接受老师和同学的善意的批评和关心，甚至对抗这种批评和关心。
根据后进生的这些心理特点，应如何帮助他们改正错误呢？
要多发现闪光点。后进生毕竟是未成年的小学生，他们在某些方面也经常表现出进步或优点来。发现后进生的优点要及时表扬，强化这种优点，创造条件把这种优点迁移到别的方面来，使品德的其他方面也有所改善或抵消削弱部分不良的品德。
要多尊重。尊重是人类的最基本的社会需要。失去尊重往往是后进生品德不良行为的形成的主要因素。要帮助他们树立自尊自重的良好品质，要激发他们的荣誉感，使他们懂得教师确实是爱护帮助他们，从而消除对立情绪，接受教师的教导和同学们的善意的批评和帮助。
教师、家长要多合作。教师、家长有指导和教育后进生发奋向上的义务，要多合作，多沟通。如果教师、家长丧失了这种信心，听之任之，放任不管，后进生就会像泛滥的洪水一发而不可收。要坚持耐心细致地说服教育工作，要晓之以理，动之以情，导之以行，逐步使后进生在情景交融中得到转化。