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“小巧玲珑掌中拿，张三李四王五夸。足不出户天下晓，千里之行不离它。”猜猜看，这是什么？对啦，手机！你身边的很多人都有手机吧！我的老爸老妈和哥哥就把他们的手机当作宝贝，整天都离不开它。
瞧，爸爸带我去当湖公园玩，一边欣赏风景，一边总是不停地打电话、看手机。有一次，爸爸边走路边看手机新闻，差点撞到一棵树。要不是我拉住他，他早就跟树“亲吻”啦！吃完晚饭，爸爸就坐在沙发上玩手机，我跟他说班级里的趣事，他都好像没听见似的。唉，我真想变成爸爸的手机啊！
我妈妈也是这样，总喜欢捧着手机看电影、刷朋友圈。我让她陪我玩球，她也不忘往兜里揣着手机，时不时地拿出来瞟一眼。有时趁我去捡球，就马上拿出手机来几张自拍，跟朋友聊上几句。睡觉前，我想让她给我讲故事，她总说：“等会儿，宝贝，妈妈马上就好！”眼睛却还盯着手机屏幕，舍不得放下。唉，我看手机才是妈妈的宝贝！
把手机当宝贝的还有哥哥。我想让哥哥给我报词语听写，就喊：“哥哥，哥哥，幫我报词语吧！”等了半天都没人回答，你瞧他，两只手在手机键盘上飞快地移动着，头也不抬。他好不容易过来给我报词语了，我一个词语默写完，又喊：“哥哥，报下一个。”一阵沉默，原来哥哥又低头在玩手机游戏了……
唉，手机啊，爸爸旅行离不开它，妈妈陪我玩离不开它，哥哥也离不开他，我真想变成一只手机啊！这样，爸爸、妈妈、哥哥就可以把我当真正的宝贝了！
【张老师的话】
唉，似乎人人都已有“手机依赖症”了，于是，孩子成了可怜“一族”。本文的小作者是三年级的学生，已经懵懂地感受到手机正在与自己抢夺爸爸、妈妈和身边那些至亲的人，她以自己想变成一只手机为视角，以爸爸、妈妈和哥哥为典型，写出了这样的事实。从生活细节去写，如到公园游玩，爸爸放不下手机；一起玩球，妈妈也要偷偷地看手机；给我报词语，哥哥还是执迷于手机游戏……小作者感叹爸爸、妈妈和哥哥口口声声称她是他们的“宝贝”，其实真正的“宝贝”是他们手中的手机啊！将原生态的生活如实地记录了下来，语言不乏幽默，读来轻松活泼，回味过来却又意趣满满。
整篇文章，小作者都是用叙述性的语言在平实的记录。如果能抓住其中一两个片段，把爸爸、妈妈或哥哥放不下手机的场景描写得更有儿童情趣、更生动具体，那文章读起来可能会更吸引人。
瞧，爸爸带我去当湖公园玩，一边欣赏风景，一边总是不停地打电话、看手机。有一次，爸爸边走路边看手机新闻，差点撞到一棵树。要不是我拉住他，他早就跟树“亲吻”啦！吃完晚饭，爸爸就坐在沙发上玩手机，我跟他说班级里的趣事，他都好像没听见似的。唉，我真想变成爸爸的手机啊！
我妈妈也是这样，总喜欢捧着手机看电影、刷朋友圈。我让她陪我玩球，她也不忘往兜里揣着手机，时不时地拿出来瞟一眼。有时趁我去捡球，就马上拿出手机来几张自拍，跟朋友聊上几句。睡觉前，我想让她给我讲故事，她总说：“等会儿，宝贝，妈妈马上就好！”眼睛却还盯着手机屏幕，舍不得放下。唉，我看手机才是妈妈的宝贝！
把手机当宝贝的还有哥哥。我想让哥哥给我报词语听写，就喊：“哥哥，哥哥，幫我报词语吧！”等了半天都没人回答，你瞧他，两只手在手机键盘上飞快地移动着，头也不抬。他好不容易过来给我报词语了，我一个词语默写完，又喊：“哥哥，报下一个。”一阵沉默，原来哥哥又低头在玩手机游戏了……
唉，手机啊，爸爸旅行离不开它，妈妈陪我玩离不开它，哥哥也离不开他，我真想变成一只手机啊！这样，爸爸、妈妈、哥哥就可以把我当真正的宝贝了！
【张老师的话】
唉，似乎人人都已有“手机依赖症”了，于是，孩子成了可怜“一族”。本文的小作者是三年级的学生，已经懵懂地感受到手机正在与自己抢夺爸爸、妈妈和身边那些至亲的人，她以自己想变成一只手机为视角，以爸爸、妈妈和哥哥为典型，写出了这样的事实。从生活细节去写，如到公园游玩，爸爸放不下手机；一起玩球，妈妈也要偷偷地看手机；给我报词语，哥哥还是执迷于手机游戏……小作者感叹爸爸、妈妈和哥哥口口声声称她是他们的“宝贝”，其实真正的“宝贝”是他们手中的手机啊！将原生态的生活如实地记录了下来，语言不乏幽默，读来轻松活泼，回味过来却又意趣满满。
整篇文章，小作者都是用叙述性的语言在平实的记录。如果能抓住其中一两个片段，把爸爸、妈妈或哥哥放不下手机的场景描写得更有儿童情趣、更生动具体，那文章读起来可能会更吸引人。