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数学课堂引入应关注从学科角度创设问题情境,着力于知识之间联系的“联结点”,知识形成发展过程的“关键点”,问题解决策略产生过程的“关节点”,知识背景、抽象归纳过程的“本原点”和知识变形、运算、推理过程的“发散点”,从而最大限度地促进有效教学的发生。
数学课堂问题情境引入设计的五个着力点
【摘 要】
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数学课堂引入应关注从学科角度创设问题情境,着力于知识之间联系的“联结点”,知识形成发展过程的“关键点”,问题解决策略产生过程的“关节点”,知识背景、抽象归纳过程的“
【机 构】
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江苏省徐州市贾汪区教师发展中心
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2020年10期
【基金项目】
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江苏省教育科学十二五规划课题“初中‘选学走组制’教学的实践研究”(B-b/2015/02/240)的阶段性成果
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