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摘 要：班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者。文章研究提升班主任工作长效动力的策略，要建立准入制度，健全培训制度，建立发展目标，完善评价奖励制度。
关键词：班主任工作；长效动力；发展目标；奖励制度
中图分类号：G621；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0016-01
百年大计教育为本，教育大计教师为本，有好的教师才有好的教育。班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是溝通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。那么，如何来提升班主任的有效动力呢？
一、建立准入制度——唤醒班主任的专业意识
其一，实行持证上岗制。少先队辅导员上岗前要有辅导员上岗证，假如规定做班主任工作的教师要持有教师资格证，还需要经过专门的岗位培训，成绩合格后由教育行政部门签发“上岗证”才可担任班主任，那么不仅能唤醒班主任的发展意识，而且保证了班主任队伍的质量。
其二，完善班主任聘任制。教师任职前要领会班主任工作的地位和作用，明确班主任任职条件和职责，了解需要具备的知识、技能等。同时，教师要增强对班主任工作重要性的认识，进一步提高做好班主任工作的价值意识、责任意识和规范意识，不断提高自己的综合素质。
二、健全培训制度——提高班主任的专业素养
其一，专家引领。学校经常组织班主任参加各级各类培训，借助专家及优秀教师的先进管理经验，提高班主任的业务素质和教育管理理念。同时，学校积极强化班主任日常学习，为班主任提供各类报刊书籍，使班主任能够更好地看懂教育现象，遵循教育规律，做好班级管理工作。
其二，活动带动。学校建立班主任微信群，开展班主任沙龙活动。在轻松的氛围中，班主任能更好地进行值日安排、潜能生转化、好习惯养成等话题的交流，对一些具体的管理案例进行讨论分析，在畅所欲言中碰撞出思维的火花，提升管理智慧和水平。
其三，经验分享。每学期学校定期召开班主任经验交流会，精心选择主题并举办活动，就问题学生管理、激励机制创设、团队向心力打造、班干部培养等专题，由优秀班主任在交流会上发表观点，再现鲜活生动的管理案例，交流成功管理经验，分享创意妙招，提高班级管理效率。
三、建立发展目标——推动班主任的前进动力
有学者做过这样一个实验，安排三组人员，让他们分别沿着公路步行至数公里外的一个庄园。甲组人员不知道要去的庄园叫什么名字，也不知道距离有多远，只是被告知跟着向导走。这一组刚走出二三公里就有人叫苦，不愿意继续走了，并且大家的情绪越来越低落。乙组人员知道那个庄园在哪儿，也知道距离有多远，但路边没有里程碑，这个小组走到一半时，才有人叫苦，当走到四分之三的路程时，大家已经疲惫不堪。丙组人员不仅知道要去庄园，知道有多远的路程，而且路边每隔一公里都有一块里程碑。人们一边走，一边看里程碑，情绪一直很高涨，最后的二三公里，他们的速度反而加快了，因为他们知道要去的庄园近在眼前了。
心理学研究发现，当人们有明确的目标，且能将自己的行动不断与目标进行对照，清楚地知道自己的行进速度，并不断缩小与目标的距离时，其行为动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服困难，努力向目标迈进。具体到班主任工作，一是制定一个符合班主任专业素养发展状态的目标体系，通过个体评价标准，使班主任有所追求。评价标准不宜过高，要体现班主任“最近发展区”的要求，而且不宜过远，避免班主任因感到渺茫而难以产生心理认可。二是通过建立班主任专业素养成长档案和开展班主任活动来推动目标的实现。三是建立班主任专业成长共同体，充分促进年级组成员的互动学习和共同体发展。
四、完善评价奖励制度——激励班主任的自主发展
形成学习型组织的学校一般都有一套科学的评价激励制度，以充分调动班主任自主专业发展的积极性。其基本指导思想是以促进班主任专业成长为主，突出人文关怀；其基本做法是依据班主任的任职条件、应履行的职责和应具备的专业素养，制定班主任工作评价激励制度。要调动班主任的积极性，学校需要做到物质激励和精神激励相结合。因而，学校要努力提高班主任的工资待遇，满足班主任日益增长的物质需要。同时，学校还要满足班主任的精神需要，给班主任提供更多的培训机会，使班主任不断提升自己的能力和素养。
班主任是知识的传播者，又是学生人生道路的领航人。作为人类灵魂的工程师，班主任要不断加强思想道德教育。同时，学校要不失时机地对班主任进行评价激励，以促进班主任不断提高自己的素养。学校要充分信任，大胆任用、精心培养、悉心爱护班主任，发挥“德育工作主力军”的作用，鼓励班主任一转多能。学校应该对班主任在生活上多关心，多提供方便，情感上多慰藉、多理解。
五、建立职称评聘制度——彰显班主任的身份地位
当前，在评职称制度上班主任和其他教师都是一样的，都是随着专业素养的提升，职称、工资待遇也随之攀升。如果学校在教师职称评聘制度中增加班主任优先的条款，则更能提高班主任工作长效动力，彰显班主任的地位。
参考文献：
[1]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海：华东师范大学，2006.
[2]胡建军.天才班主任的绝招[M].南京：南京大学出版社，2011.
关键词：班主任工作；长效动力；发展目标；奖励制度
中图分类号：G621；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0016-01
百年大计教育为本，教育大计教师为本，有好的教师才有好的教育。班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是溝通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。那么，如何来提升班主任的有效动力呢？
一、建立准入制度——唤醒班主任的专业意识
其一，实行持证上岗制。少先队辅导员上岗前要有辅导员上岗证，假如规定做班主任工作的教师要持有教师资格证，还需要经过专门的岗位培训，成绩合格后由教育行政部门签发“上岗证”才可担任班主任，那么不仅能唤醒班主任的发展意识，而且保证了班主任队伍的质量。
其二，完善班主任聘任制。教师任职前要领会班主任工作的地位和作用，明确班主任任职条件和职责，了解需要具备的知识、技能等。同时，教师要增强对班主任工作重要性的认识，进一步提高做好班主任工作的价值意识、责任意识和规范意识，不断提高自己的综合素质。
二、健全培训制度——提高班主任的专业素养
其一，专家引领。学校经常组织班主任参加各级各类培训，借助专家及优秀教师的先进管理经验，提高班主任的业务素质和教育管理理念。同时，学校积极强化班主任日常学习，为班主任提供各类报刊书籍，使班主任能够更好地看懂教育现象，遵循教育规律，做好班级管理工作。
其二，活动带动。学校建立班主任微信群，开展班主任沙龙活动。在轻松的氛围中，班主任能更好地进行值日安排、潜能生转化、好习惯养成等话题的交流，对一些具体的管理案例进行讨论分析，在畅所欲言中碰撞出思维的火花，提升管理智慧和水平。
其三，经验分享。每学期学校定期召开班主任经验交流会，精心选择主题并举办活动，就问题学生管理、激励机制创设、团队向心力打造、班干部培养等专题，由优秀班主任在交流会上发表观点，再现鲜活生动的管理案例，交流成功管理经验，分享创意妙招，提高班级管理效率。
三、建立发展目标——推动班主任的前进动力
有学者做过这样一个实验，安排三组人员，让他们分别沿着公路步行至数公里外的一个庄园。甲组人员不知道要去的庄园叫什么名字，也不知道距离有多远，只是被告知跟着向导走。这一组刚走出二三公里就有人叫苦，不愿意继续走了，并且大家的情绪越来越低落。乙组人员知道那个庄园在哪儿，也知道距离有多远，但路边没有里程碑，这个小组走到一半时，才有人叫苦，当走到四分之三的路程时，大家已经疲惫不堪。丙组人员不仅知道要去庄园，知道有多远的路程，而且路边每隔一公里都有一块里程碑。人们一边走，一边看里程碑，情绪一直很高涨，最后的二三公里，他们的速度反而加快了，因为他们知道要去的庄园近在眼前了。
心理学研究发现，当人们有明确的目标，且能将自己的行动不断与目标进行对照，清楚地知道自己的行进速度，并不断缩小与目标的距离时，其行为动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服困难，努力向目标迈进。具体到班主任工作，一是制定一个符合班主任专业素养发展状态的目标体系，通过个体评价标准，使班主任有所追求。评价标准不宜过高，要体现班主任“最近发展区”的要求，而且不宜过远，避免班主任因感到渺茫而难以产生心理认可。二是通过建立班主任专业素养成长档案和开展班主任活动来推动目标的实现。三是建立班主任专业成长共同体，充分促进年级组成员的互动学习和共同体发展。
四、完善评价奖励制度——激励班主任的自主发展
形成学习型组织的学校一般都有一套科学的评价激励制度，以充分调动班主任自主专业发展的积极性。其基本指导思想是以促进班主任专业成长为主，突出人文关怀；其基本做法是依据班主任的任职条件、应履行的职责和应具备的专业素养，制定班主任工作评价激励制度。要调动班主任的积极性，学校需要做到物质激励和精神激励相结合。因而，学校要努力提高班主任的工资待遇，满足班主任日益增长的物质需要。同时，学校还要满足班主任的精神需要，给班主任提供更多的培训机会，使班主任不断提升自己的能力和素养。
班主任是知识的传播者，又是学生人生道路的领航人。作为人类灵魂的工程师，班主任要不断加强思想道德教育。同时，学校要不失时机地对班主任进行评价激励，以促进班主任不断提高自己的素养。学校要充分信任，大胆任用、精心培养、悉心爱护班主任，发挥“德育工作主力军”的作用，鼓励班主任一转多能。学校应该对班主任在生活上多关心，多提供方便，情感上多慰藉、多理解。
五、建立职称评聘制度——彰显班主任的身份地位
当前，在评职称制度上班主任和其他教师都是一样的，都是随着专业素养的提升，职称、工资待遇也随之攀升。如果学校在教师职称评聘制度中增加班主任优先的条款，则更能提高班主任工作长效动力，彰显班主任的地位。
参考文献：
[1]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海：华东师范大学，2006.
[2]胡建军.天才班主任的绝招[M].南京：南京大学出版社，2011.