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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-01
摘 要 本文通过走访涪陵区部分中小学、查阅大量文献、访谈部分教师，对涪陵区初中体育教学存在的问题进行了分析，并针对存在的问题提出了相应的对策，以完善初中体育教学，使体育教学工作更趋于合理化，促进学生体质健康水平的提高。
关键词 初中 体育教学 现状及对策
一、涪陵区中学体育教学存在的问题
（一）由于当前人们对就业观、价值观、人才观的认识不足，以及社会对教育的片面评价，加上我国用人制度和就业制度的不合理使其他未受过高等教育的人才得不到合理利用，所以导致了学校、家庭、教师都忽视体育教学，学校只注重抓升学率，搞应试教育，习惯拿成绩来评定一个学生的好坏，部分领导对体育课的重视不够，管理不够，学校体育课程基本是将课程表和教材发给体育教师之后便没有领导过问，上课的内容也是由体育教师自定，因此体育教学工作没有得到落实。
（二）教学内容安排存在问题，学校领导不够重视。体育教学是以促进学生生长发育，增强学生体质，增进学生健康，促进学生掌握科学的健身方法为主要内容，教育部编订了各级各类学校的教学大纲和教材，但是，目前涪陵区初中体育教学并没有按照教学大纲和教材组织教学，原因是重庆市教委将体育学科列为中考项目并以50分成绩计入升学总分，并设定了当年的考试项目，所以部分教师脱离教材，针对考试项目采用较为陈旧，重复累的教学方法，教学组织形式单一，学生疲于听讲解，看示范，教学实践中强制性要求学生必须完成某些练习内容和考试；从而导致了学生对上体育课感到没有兴趣，体育教师则很难调动学生上课的积极性，束缚了学生的身心发育，也使体育教学显得呆板、机械、缺乏生机，失去了体育教学的真正意义。
（三）体育场地、体育器材匮乏，体育资金投入不够。由于受“应试教育”的影响，分数决定一切，学校把大多数经费都投入到教学和维持学校的日常开支中去，而投入到体育教学中的资金很少，普九验收，部分学校添置了一些体育器材，但往往应付检查，能用于教学上的少之又少。按照教育部规定，中小学生在校内的运动场地应是4平方米/人，而涪陵区有的学校场地不足1平方米/人，场地器材严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间，制约学校体育课教学。
（四）师资严重不足，部分学校没有按照国家要求配备齐体育教师，特别是师资的学历结构，职称结构，年龄结构均不合理，一些专业师资较强，但一些专业师资较薄弱，在新课改的大背景下，对教师的业务能力要求更高，要求体育教师具备指导业余运动训练能力、教研能力、广博的运动技术水平与知识、良好的身体素质和全面的体育教学科研能力。
（五）没有建立完整、科学、可行的对体育教师的评价考评体系，一般学校对体育教师的评价有两项，一是看业余训练成绩，看得见摸得着，二是看中考成绩，也是看得见摸得着的，这没有错，但恰恰是这两项，给体育教师工作带来了误区，由于全体学生的体质健康状况没有作为体育教师的评价依据，促使其功力性增强，从而忽视了学生身心正常发展问题，为了眼前成绩，只围绕跳绳、立定跳远、实心球等中考科目，进行重复的练习，不利于学生身体素质的全面发展。
二、应对策略
（一）加强学校的体育教学管理，加大体育实施建设，学校领导要重视体育工作，牢固树立“健康第一”的指导思想，校长要把体育与健康提到学校重要的议事日程上来，要开足开齐各年级体育课，保证学生在校每天有一小时的体育活动时间，深入开展大课间活动，确保锻炼的时间。
（二）加强体育师资队伍的建设，学校要按照要求配齐专职体育教师，加强体育教师们的培训、函授、进修等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，组织全区的体育教师外出参观交流，学习外地先进经验，努力提高体育教师的业务能力和工作水平，关心体育教师的生活，解决他们的难处，稳定教师队伍，落实好体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
（三）加强体育场地、器材设备的建设，加大各校体育经费的投入，对于体育经费投入严重不足的学校，上级要加强监督并及时“曝光”，实行体育经费投入不足年终考评一票否决制，并提倡学校及体育教师自制器材，因陋就简，因地制宜，自制为主，积极创造体育教学和业余训练的必备条件。
（四）强化体育健康标准的落实，在初中阶段，学校体育课的重点应该是让学生们接受运动、喜欢运动，但目前的情况却是，初中的应试教育让学生们对一些锻炼项目产生了抵触情绪。只围绕着跳绳、立定跳远、仰卧起坐、引体向上、实心球等中考科目进行重复的练习，不利于学生身体素质的全面发展。体育课更应该做的是让学生学会各种体育锻炼方法和手段，是教师对学生体育锻炼的一种指导，老师要告诉学生如何去锻炼，并灌输如何安全进行运动的理念。
（五）完善对体育教师的评价
把体育工作列入学校全面工作的评估体系，克服单纯以升学率评价学校的不良倾向，教育行政部门应将各校学生体质健康状况作为该校工作考核的一项重要指标，各学校也应将学生体质健康状况作为该体育教师考核的重要内容，并建立玩整的、科学的、可行的体育教师教学评价体系，只有这样，体育教师才会逐步重视学生的体质健康，重视体育教学内容与过程，总结有效增强学生体质，提高健康水平，掌握体育卫生保健知识，使学生全面发展的教学内容和方法，形成经验进行交流，从而全面提高我区初中体育教学质量。
摘 要 本文通过走访涪陵区部分中小学、查阅大量文献、访谈部分教师，对涪陵区初中体育教学存在的问题进行了分析，并针对存在的问题提出了相应的对策，以完善初中体育教学，使体育教学工作更趋于合理化，促进学生体质健康水平的提高。
关键词 初中 体育教学 现状及对策
一、涪陵区中学体育教学存在的问题
（一）由于当前人们对就业观、价值观、人才观的认识不足，以及社会对教育的片面评价，加上我国用人制度和就业制度的不合理使其他未受过高等教育的人才得不到合理利用，所以导致了学校、家庭、教师都忽视体育教学，学校只注重抓升学率，搞应试教育，习惯拿成绩来评定一个学生的好坏，部分领导对体育课的重视不够，管理不够，学校体育课程基本是将课程表和教材发给体育教师之后便没有领导过问，上课的内容也是由体育教师自定，因此体育教学工作没有得到落实。
（二）教学内容安排存在问题，学校领导不够重视。体育教学是以促进学生生长发育，增强学生体质，增进学生健康，促进学生掌握科学的健身方法为主要内容，教育部编订了各级各类学校的教学大纲和教材，但是，目前涪陵区初中体育教学并没有按照教学大纲和教材组织教学，原因是重庆市教委将体育学科列为中考项目并以50分成绩计入升学总分，并设定了当年的考试项目，所以部分教师脱离教材，针对考试项目采用较为陈旧，重复累的教学方法，教学组织形式单一，学生疲于听讲解，看示范，教学实践中强制性要求学生必须完成某些练习内容和考试；从而导致了学生对上体育课感到没有兴趣，体育教师则很难调动学生上课的积极性，束缚了学生的身心发育，也使体育教学显得呆板、机械、缺乏生机，失去了体育教学的真正意义。
（三）体育场地、体育器材匮乏，体育资金投入不够。由于受“应试教育”的影响，分数决定一切，学校把大多数经费都投入到教学和维持学校的日常开支中去，而投入到体育教学中的资金很少，普九验收，部分学校添置了一些体育器材，但往往应付检查，能用于教学上的少之又少。按照教育部规定，中小学生在校内的运动场地应是4平方米/人，而涪陵区有的学校场地不足1平方米/人，场地器材严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间，制约学校体育课教学。
（四）师资严重不足，部分学校没有按照国家要求配备齐体育教师，特别是师资的学历结构，职称结构，年龄结构均不合理，一些专业师资较强，但一些专业师资较薄弱，在新课改的大背景下，对教师的业务能力要求更高，要求体育教师具备指导业余运动训练能力、教研能力、广博的运动技术水平与知识、良好的身体素质和全面的体育教学科研能力。
（五）没有建立完整、科学、可行的对体育教师的评价考评体系，一般学校对体育教师的评价有两项，一是看业余训练成绩，看得见摸得着，二是看中考成绩，也是看得见摸得着的，这没有错，但恰恰是这两项，给体育教师工作带来了误区，由于全体学生的体质健康状况没有作为体育教师的评价依据，促使其功力性增强，从而忽视了学生身心正常发展问题，为了眼前成绩，只围绕跳绳、立定跳远、实心球等中考科目，进行重复的练习，不利于学生身体素质的全面发展。
二、应对策略
（一）加强学校的体育教学管理，加大体育实施建设，学校领导要重视体育工作，牢固树立“健康第一”的指导思想，校长要把体育与健康提到学校重要的议事日程上来，要开足开齐各年级体育课，保证学生在校每天有一小时的体育活动时间，深入开展大课间活动，确保锻炼的时间。
（二）加强体育师资队伍的建设，学校要按照要求配齐专职体育教师，加强体育教师们的培训、函授、进修等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，组织全区的体育教师外出参观交流，学习外地先进经验，努力提高体育教师的业务能力和工作水平，关心体育教师的生活，解决他们的难处，稳定教师队伍，落实好体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
（三）加强体育场地、器材设备的建设，加大各校体育经费的投入，对于体育经费投入严重不足的学校，上级要加强监督并及时“曝光”，实行体育经费投入不足年终考评一票否决制，并提倡学校及体育教师自制器材，因陋就简，因地制宜，自制为主，积极创造体育教学和业余训练的必备条件。
（四）强化体育健康标准的落实，在初中阶段，学校体育课的重点应该是让学生们接受运动、喜欢运动，但目前的情况却是，初中的应试教育让学生们对一些锻炼项目产生了抵触情绪。只围绕着跳绳、立定跳远、仰卧起坐、引体向上、实心球等中考科目进行重复的练习，不利于学生身体素质的全面发展。体育课更应该做的是让学生学会各种体育锻炼方法和手段，是教师对学生体育锻炼的一种指导，老师要告诉学生如何去锻炼，并灌输如何安全进行运动的理念。
（五）完善对体育教师的评价
把体育工作列入学校全面工作的评估体系，克服单纯以升学率评价学校的不良倾向，教育行政部门应将各校学生体质健康状况作为该校工作考核的一项重要指标，各学校也应将学生体质健康状况作为该体育教师考核的重要内容，并建立玩整的、科学的、可行的体育教师教学评价体系，只有这样，体育教师才会逐步重视学生的体质健康，重视体育教学内容与过程，总结有效增强学生体质，提高健康水平，掌握体育卫生保健知识，使学生全面发展的教学内容和方法，形成经验进行交流，从而全面提高我区初中体育教学质量。