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【摘要】在促进国家经济建设的过程之中，我国的教育水平有了一定的提升，同时社会各界也越来越关注教育教学改革，为了保证我国在激烈的国际竞争中获得更多的优势，我国开始立足于英语教学改革的实质要求，将职业英语教学模式的有效构建落到实处，不断的促进教学资源的优化配置和利用，有效的突破传统摇摆性因素存在的不足，对此，本文以职业素质为切入点，具体分析职业英语教学模式构建的相关要求。
【关键词】职业素质； 职业英语； 教学模式
【作者简介】吕萍，辽宁建筑职业学院。
一、引言
在职业英语教学模式改革的过程之中，职业素质扮演着重要的角色，老师必须要将职业素质作为重要的指导以及依据，对职业英语教学模式的构建进行深入的分析和研究，积极的加强不同环节之间的联系以及互动，更好的促进学生的个性化成长以及发展。与其他的教学改革相比，以职业素质为切入点的职业英语教学模式的构建所涉及的内容和形式相对比较复杂，因此在教学实践的过程中老师必须要将理论分析与实践研究相结合，主动的为学生营造良好的学习和成长环境。
二、职业素质教育现状
在英语教学实践的过程之中，职业素质教育备受关注，职业素质教育主要以英语教育的实际用途为切入点和具体的方向，积极的加强不同教育阶段之间的联系，促进学生职业素质的稳定提升。在基础教育实践时老师需要了解学生知识的理解程度，积极的分析学生的个性化需求，采取科学合理的教学策略及教学方案，更好地突破教学实践中所存在的结果。另外在对目前的教育现状进行分析和研究时不难发现，许多学生认为在英语学科教学的过程之中，职业素质的应用非常有必要，同時如果老师能够实现职业素质与英语教学模式构建之间的紧密联系，那么就能够更好的提升学生的学习能力，加强理论知识学习与实践学习之间的紧密联系和互动，更好的促进教育资源的合理利用，实现学生的个性化成长和发展。
三、基于职业素质的职业英语教学模式的构建策略
1.构建职业英语教学模式的依据。从上文的相关分析不难发现，基于职业素质的职业英语教学模式的构建符合素质教育的实质要求，能够更好的促进教学资源的合理利用，在前期实践教学时老师必须要对教学大纲进行深入的分析以及解读，明确教学目标以及教学任务，保障该阶段的学生能够充分的了解个人在英语学习中存在的不足，从而主动的接受老师的引导，对后续的教学活动进行合理的调整以及安排。传统的教学模式只关注学生笔试能力的培养，忽略了学生英语实践应用能力的提升，无法解决个人的就业问题。其中职业英语教育体系的构建需要以学生理解程度的提升为依据，分析教学计划时间过程中存在的桎梏，结合素质教育的核心要求在教育部门教学要求的指导之下，以提升学生的职业素养为前提，更好的促进学生综合应用能力的有效培养。另外老师还需要将评估体系的构建，学科内容的安排以及课程设置的合理调整相结合，关注学生综合素养和水平的稳定提升，实现学生全方位的发展，为社会培养更多优质的英语人才。
2.构建职业英语教学模式思路。职业英语涉及的内容比较复杂，英语老师需要严格按照不同教学任务的实际情况，积极的开展分阶段的教学，明确前期的教学思路以及教学目的，保证教学的针对性以及合理性。首先老师要引导学生端正个人的学习态度，实现教学方法的优化升级，只有这样才能够保证学生进行主动的实践，提高个人的职业素质。另外英语老师还需要提高学生的综合实践动手能力，鼓励学生将个人在学校中所学习到的知识应用于生活实践之中，促进个人就业，真正的实现举一反三和学以致用。提高学生的责任感与职业素质还存在一定的联系，老师需要鼓励学生判断技术学习过程中所存在的不合理内容，提高学生解决问题的能力，更好的制定全面教学的策略，为后期教学模式的改革提供更多的依据，保证学生能够自主学习和实践的过程之中更好的意识到职业素养培养的价值和作用。在构建职业英语教学框架和体系时老师需要以前的岗位需求为切入点，积极的立足与教学经验关注对学生英语交际能力的培养，分析在不同职业环境之中学生的养成教育要求，保障学生能够在技术学习和实践时提高个人的职业核心能力，更好的实现顺利的就业。
3.基于职业素质的职业英语教学模式。以职业素质为基础的职业英语教学模式十分关注学生能力的培养，英语老师需要以职业导向和综合应用能力的提升为依据，明确社会发展的实质需求，选择符合教学能力要求的教学模式以及教学策略，保障职业性与实用性的有机结合。其次，关注不同能力项目板块的有效划分，将职业英语的学习与主题教学相结合，更好的提高学生的综合应用能力和水平。英语老师需要采取不同的教学模式，在以任务驱动教学理念的引导之下加强第一课堂与第二课堂之间的紧密互动，真正的为学生营造良好的学习和成长环境，促进学生职业素质的稳定提升，为社会培养更多优质的人才。
四、结语
职业英语教学模式的构建所涉及的内容比较复杂，老师需要以职业素质为切入点，分析不同环节之间的相关要求，了解英语教学实践所存在的根本不足，采取不同的教学模式和教学手段给予学生更多的帮助，鼓励和引导学生进行主动实践和学习，真正的实现个人的个性化成长以及发展。
参考文献：
[1]陈芳.基于职业素质的职业英语教学模式的构建[J].高教论坛， 2011（12）：123-125.
[2]程红梅.基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践[J]. 校园英语，2016（15）.
[3]王金凤，牛跃辉.基于思维导图的职业院校英语阅读教学模式研究[J].英语广场，2015（1）：73-74.
【关键词】职业素质； 职业英语； 教学模式
【作者简介】吕萍，辽宁建筑职业学院。
一、引言
在职业英语教学模式改革的过程之中，职业素质扮演着重要的角色，老师必须要将职业素质作为重要的指导以及依据，对职业英语教学模式的构建进行深入的分析和研究，积极的加强不同环节之间的联系以及互动，更好的促进学生的个性化成长以及发展。与其他的教学改革相比，以职业素质为切入点的职业英语教学模式的构建所涉及的内容和形式相对比较复杂，因此在教学实践的过程中老师必须要将理论分析与实践研究相结合，主动的为学生营造良好的学习和成长环境。
二、职业素质教育现状
在英语教学实践的过程之中，职业素质教育备受关注，职业素质教育主要以英语教育的实际用途为切入点和具体的方向，积极的加强不同教育阶段之间的联系，促进学生职业素质的稳定提升。在基础教育实践时老师需要了解学生知识的理解程度，积极的分析学生的个性化需求，采取科学合理的教学策略及教学方案，更好地突破教学实践中所存在的结果。另外在对目前的教育现状进行分析和研究时不难发现，许多学生认为在英语学科教学的过程之中，职业素质的应用非常有必要，同時如果老师能够实现职业素质与英语教学模式构建之间的紧密联系，那么就能够更好的提升学生的学习能力，加强理论知识学习与实践学习之间的紧密联系和互动，更好的促进教育资源的合理利用，实现学生的个性化成长和发展。
三、基于职业素质的职业英语教学模式的构建策略
1.构建职业英语教学模式的依据。从上文的相关分析不难发现，基于职业素质的职业英语教学模式的构建符合素质教育的实质要求，能够更好的促进教学资源的合理利用，在前期实践教学时老师必须要对教学大纲进行深入的分析以及解读，明确教学目标以及教学任务，保障该阶段的学生能够充分的了解个人在英语学习中存在的不足，从而主动的接受老师的引导，对后续的教学活动进行合理的调整以及安排。传统的教学模式只关注学生笔试能力的培养，忽略了学生英语实践应用能力的提升，无法解决个人的就业问题。其中职业英语教育体系的构建需要以学生理解程度的提升为依据，分析教学计划时间过程中存在的桎梏，结合素质教育的核心要求在教育部门教学要求的指导之下，以提升学生的职业素养为前提，更好的促进学生综合应用能力的有效培养。另外老师还需要将评估体系的构建，学科内容的安排以及课程设置的合理调整相结合，关注学生综合素养和水平的稳定提升，实现学生全方位的发展，为社会培养更多优质的英语人才。
2.构建职业英语教学模式思路。职业英语涉及的内容比较复杂，英语老师需要严格按照不同教学任务的实际情况，积极的开展分阶段的教学，明确前期的教学思路以及教学目的，保证教学的针对性以及合理性。首先老师要引导学生端正个人的学习态度，实现教学方法的优化升级，只有这样才能够保证学生进行主动的实践，提高个人的职业素质。另外英语老师还需要提高学生的综合实践动手能力，鼓励学生将个人在学校中所学习到的知识应用于生活实践之中，促进个人就业，真正的实现举一反三和学以致用。提高学生的责任感与职业素质还存在一定的联系，老师需要鼓励学生判断技术学习过程中所存在的不合理内容，提高学生解决问题的能力，更好的制定全面教学的策略，为后期教学模式的改革提供更多的依据，保证学生能够自主学习和实践的过程之中更好的意识到职业素养培养的价值和作用。在构建职业英语教学框架和体系时老师需要以前的岗位需求为切入点，积极的立足与教学经验关注对学生英语交际能力的培养，分析在不同职业环境之中学生的养成教育要求，保障学生能够在技术学习和实践时提高个人的职业核心能力，更好的实现顺利的就业。
3.基于职业素质的职业英语教学模式。以职业素质为基础的职业英语教学模式十分关注学生能力的培养，英语老师需要以职业导向和综合应用能力的提升为依据，明确社会发展的实质需求，选择符合教学能力要求的教学模式以及教学策略，保障职业性与实用性的有机结合。其次，关注不同能力项目板块的有效划分，将职业英语的学习与主题教学相结合，更好的提高学生的综合应用能力和水平。英语老师需要采取不同的教学模式，在以任务驱动教学理念的引导之下加强第一课堂与第二课堂之间的紧密互动，真正的为学生营造良好的学习和成长环境，促进学生职业素质的稳定提升，为社会培养更多优质的人才。
四、结语
职业英语教学模式的构建所涉及的内容比较复杂，老师需要以职业素质为切入点，分析不同环节之间的相关要求，了解英语教学实践所存在的根本不足，采取不同的教学模式和教学手段给予学生更多的帮助，鼓励和引导学生进行主动实践和学习，真正的实现个人的个性化成长以及发展。
参考文献：
[1]陈芳.基于职业素质的职业英语教学模式的构建[J].高教论坛， 2011（12）：123-125.
[2]程红梅.基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践[J]. 校园英语，2016（15）.
[3]王金凤，牛跃辉.基于思维导图的职业院校英语阅读教学模式研究[J].英语广场，2015（1）：73-74.