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随着新课程改革的不断深入，新的教育理念如“以学生发展为中心”、“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”、“注重英语教育的可持续发展”等观念，已日益被英语教师所理解和接受，但由于对新课程理念理解领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象，这直接关系到学生学习成绩的高低和后续学习能力的形成，因此，关于英语课堂有效教学的研究具有很重要的现实意义。本文通过对学生在英语课堂教学中学习效率的调查，了解学生学习英语的现状，找出教学中的不足与差距，目的就是在今后的英语教学中加以改进，制定合理的对策来提升课堂教学的有效性。
此次调查以问卷形式进行，是在我校三个级部中各选了两个班进行的，共调查了186名学生。问卷采取选择题的方式，希望学生能够本着实事求是的原则，按照自身的切实感受，提供最有效最直接的信息。问卷是结合英语有效课堂教学的标准进行设计的，涉及学生对英语学习的态度、教学效果、学习习惯等。
1.学习英语的重要性
学生普遍认为学习英语是非常重要的，这与当前英语教学的目标相吻合，同时也说明我们在研究提升课堂教学有效性这一做法的必要性和可行性。
2.英语课堂的教学效果
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互启发、相互补充，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。调查表明，学生积极参与教学活动的比例较低，说明在英语课堂教学中还未充分调动学生的学习积极性。听、说、读、写在英语语言学习和交际中相辅相成、相互促进，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。总之，要使课堂教学变得有效，关键在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师的引领作用，只有教师的“教”和学生的“学”相互适应才能取得最佳效果。
3.课前是否预习，课后是否复习
调查结果显示，多数学生缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。众所周知，良好的学习习惯和科学的学习方法是学会学习的关键。课前预习可以对将要学习的内容有大致的了解，对上课时重点的理解和掌握、难点的领悟与解决有着事半功倍的效果，而课后复习则可以对刚学的内容进行系统的巩固和消化，这有利于使知识系统化。
4.学生希望的课堂教学形式
在教学过程中，教师要做的事情是“授之以渔”。为学生自主学习创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标以及实现目标的方法，引导学生积极参与合作探究，让老师的“教”与学生的自主学习完全融合，真正为促进学生实践能力和创新思维的发展提供保障。
有效的教学效果必须建立在师生相互信任、相互尊重的基础上。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力和兴趣，因此，在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养合作精神，建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
此次调查结果分析表明：搞好英语课堂有效教学是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。教师不但要从学生的思想入手，调动学生的学习积极性，改变其学习方式，还要注重课堂教学手段的运用，尽可能地为学生提供更多的自主学习空间，以培养学生的参与能力和创新能力，真正把英语课堂的有效教学落到实处。
此次调查以问卷形式进行，是在我校三个级部中各选了两个班进行的，共调查了186名学生。问卷采取选择题的方式，希望学生能够本着实事求是的原则，按照自身的切实感受，提供最有效最直接的信息。问卷是结合英语有效课堂教学的标准进行设计的，涉及学生对英语学习的态度、教学效果、学习习惯等。
1.学习英语的重要性
学生普遍认为学习英语是非常重要的，这与当前英语教学的目标相吻合，同时也说明我们在研究提升课堂教学有效性这一做法的必要性和可行性。
2.英语课堂的教学效果
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互启发、相互补充，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。调查表明，学生积极参与教学活动的比例较低，说明在英语课堂教学中还未充分调动学生的学习积极性。听、说、读、写在英语语言学习和交际中相辅相成、相互促进，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。总之，要使课堂教学变得有效，关键在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师的引领作用，只有教师的“教”和学生的“学”相互适应才能取得最佳效果。
3.课前是否预习，课后是否复习
调查结果显示，多数学生缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。众所周知，良好的学习习惯和科学的学习方法是学会学习的关键。课前预习可以对将要学习的内容有大致的了解，对上课时重点的理解和掌握、难点的领悟与解决有着事半功倍的效果，而课后复习则可以对刚学的内容进行系统的巩固和消化，这有利于使知识系统化。
4.学生希望的课堂教学形式
在教学过程中，教师要做的事情是“授之以渔”。为学生自主学习创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标以及实现目标的方法，引导学生积极参与合作探究，让老师的“教”与学生的自主学习完全融合，真正为促进学生实践能力和创新思维的发展提供保障。
有效的教学效果必须建立在师生相互信任、相互尊重的基础上。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力和兴趣，因此，在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养合作精神，建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
此次调查结果分析表明：搞好英语课堂有效教学是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。教师不但要从学生的思想入手，调动学生的学习积极性，改变其学习方式，还要注重课堂教学手段的运用，尽可能地为学生提供更多的自主学习空间，以培养学生的参与能力和创新能力，真正把英语课堂的有效教学落到实处。