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【摘要】作文是语文学科中语言文字灵活运用与思维能力的直观体现，是衡量初中生语文层次水平和學科综合素养的重要依据，是语文学科中极其重要的板块。在初中的语文教学中，许多教师通常把语文分为零散的几个大内容进行课堂的教学，忽略语文学科知识脉络相互联系的客观实际，让语文学科的知识板块有着清晰明显的边界，这容易导致学生在语文学习中不能够让语文知识互相渗透，不利于学生有序的语言逻辑思维的锻炼，从而不能在写作中形成有序的写作框架，在写作中思路结构混乱，语言文字逻辑关系中没有体现出严谨性。
【关键词】初中语文教学;中考作文;教学策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
初中语文教师在平常的教学之中，要仔细观察并充分了解学生各阶段的学习状况，为学生安排与学习状态相适应的教学策略与计划，科学有序的教学策略能让学生融入与适应教学的步伐，教师要有清晰的教学思路与教学阶段目标，不可盲目而行，忽略了教学的客观规律。教师要注重语文教学中知识的紧密联系，没有哪一部分内容是孤立存在的，只有让知识相互联系、相互渗透，才能让知识创造其最大的价值。在平常教学中，让学生在各个部分的语文学习积累、锻炼写作的经验，不断地克服写作路上的障碍与困难。
一、平常教学中与中考作文接轨的重要意义
对于学生来说，作文无疑是语文学习的最后一道大难关，因为其对语文知识的综合性要求极高，许多学生知识零散，缺乏系统的整合，难以跨越这道大难关，难以到达最后的终点。如今，语文作文的教学实际情况不容乐观，丰富多样的优秀作文范本也不过是教学理论，大多教师只是给学生理论的教学而缺乏实际的引导，把写作教学理论运用于实际写作屈指可数。教师给予学生呆板的写作模式让学生的写作兴趣骤然下降，没有真正培养学生实际写作素养与能力。教师在平常教学中重视学生写作的实际操作性，有利于学生把零散的知识系统化，树立平常教学与作文接轨的意识，能让学生在积累丰富作文素材的同时，灵活地运用写作素材写出材料丰富、有深度的好文章，还能让学生把语文各部分知识整合成一个整体，有利于语文学习中形成知识相互贯通的思维，增强语言的逻辑思维能力，突破作文这一道大关。
二、平常教学中与中考作文接轨的策略
（一）注重学生平常学习中的素材积累与指导
教师在平常的教学中，要注意到写作素材搜集的重要性，注重培养学生在平常学习中积累写作素材的学习习惯。许多初中学生写作素材贫乏，写作语言运用老套，缺乏新意，从而导致写出来的作文浅显，没有深意。语文学习涉猎的领域广阔，为学生提供了素材积累的良好环境，可在诗歌、散文、小说、说明文等中挖掘好的写作素材。教师要鼓励与引导学生进行好素材的积累，并给出实质性素材运用的指导，运用丰富的作文材料写出富有新意的文章。教师要完善作文素材指导的策略与指导学生学会积累运用素材写作的体系，帮助学生学会平常学习中素材的积累，提高写作的素养，写出佳作，在中考作文中彰显出写作的亮点与深意，吸引阅卷老师的眼球，博得青睐，提升总体的语文成绩，处在绝对的优势之中。
教师可引导学生从各方面进行素材的积累，让作文中的语言文字更加的灵动与多彩。例如，教师可引导学生积累课文中的“明月松间照，清泉石上流”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”等优美诗句，并指导他们运用于描写自然风光的泉水清澈灵动与流水潺潺的意境。让学生记录校园生活中所见所闻，让初中生洋溢的青春与活力、丰富的校园生活成为文章中跳动的文字，展现出最真实纯真的情感。让学生注重生活中的点点滴滴，把经历过的有感触或是充满喜怒哀乐情感的点滴小事记录下来，成为学生独特的写作材料。
（二）教学中注重学生课内外阅读相结合
想要积累丰富的作文素材，写出新颖而有深度的文章，课内外阅读量必不可少。教师不应该让学生的阅读局限在校内的课堂阅读和作文书上，而应扩大课外阅读书目的范围与各类优秀的作文题材。有限的阅读课堂不足以为学生的写作提供充分的素材，需要课外阅读量的积累，补充课内阅读没有涉及的知识领域，让学生在作文中能够运用准确的语言文字抒发文章中所要表达的思想与感情。教师要注重学生课外阅读，学习与借鉴写作的技巧与内容蕴含的价值。教师要时刻关注学生课外阅读的情况，帮助学生分析写作的技巧，向学生分享有效阅读方法，在阅读中积累与不断地消化，让学生做到读与动手书写相结合。
1.名著阅读。阅读时让学生有意识去厘清名著作品中的主要人物之间的关系、精彩的内容与文章的突出的特色，养成阅读时做笔记的好习惯，可详细地记录人物的性格特点、外貌，典型的段落、情节等。例如，《钢铁是怎样炼成的》中积极进取、顽强勇敢的保尔·柯察金，《简·爱》中简·爱出身卑微，相貌平凡却又独立自主的新女性形象;《泰戈尔诗选》中华丽优美但又不落俗套的词句。让学生写下自己阅读后的感受，写下对故事情节、人物评析等，在阅读中思考，在阅读中记录写作的素材，在阅读中培养语言的逻辑思维能力，在阅读中感受人情世故，开拓写作时的视野。通过对积累的不断记忆与运用，在写作时不仅能够灵活运用，而且还能深化文章的思想与层次。
2.杂志报纸。教师推荐学生阅读一些高质量的杂志报纸，例如适合初中生《意林》《青年文摘》《意林作文素材》等，适合初中学生课间休息时阅读，文章内容与时俱进，符合青少年的阅读，让学生有效积累时事等写作素材。教师也可在教学任务完成之余，让学生分享阅读报刊中深有感触的文章，教师可根据学生推荐的文章，带领着全班阅读与讨论，并分析之中值得吸收的思想、人生态度、价值观等，使学生能够拓展课外阅读的同时，也能联系社会的实际情况，分析之中所蕴含的深度意义，看透文章的本质，并运用到作文之中。
（三）树立学生创新性的写作思维
在平常的作文教学课堂中，教师不能仅仅的让学生积累中考优秀或是满分作文中的优美词句，更要让他们在发现与学习中创新性的思想、故事情节等，许多初中学生千篇一律的不知变通的套用作文模板，文章缺乏新意，最终在作文竞争中暗淡，没有留下一丝的痕迹。学生在积累了丰富的作文材料，具有系统性的写作构架后，文章的创新无疑使文章更胜一筹，成为诸多竞争者之中的明星。教师要引导学生积累一定量的创新性素材，新思想、新内容、新的故事情节、新的写作形式等。可以是新时代背景的新事件，记忆深刻的亲身经历等，这都能让文章更具有独特性，展现独树一帜的情节、语言风格。
2015年中考作文《 微光里的微感动》，一考生以三个诗风、词风各不相同的诗词大家，挥墨而下，书写了一篇《古诗词里的微感动》的满分作文。该考生跳出常规，运用家喻户晓的历史人物而又鲜活的素材进行写作创新。在时间沉淀古老的历史人物中写出新意，运用灵活多变的思维方式创新陈旧的素材，以他人观点为基，延伸自身角度的新观点，最终打造出一篇别开生面的满分文章。创新性思维的文章能够使人震撼，教师应要学生树立创新性的写作思维，冲破禁锢的思维，去迎接新的思想。
三、结论
初中教师在平常教学中与中考作文接轨，能让学生适应中考作文的实际要求，在写作时能够胸有成竹，从而下笔如有神。作文是写作个体思想与语言运用逻辑思维的体现，有深度的文章能够体现学生语文学科的综合素养。因此，在平常教学中教师要对进行学生写作素材积累与指导，教学中注重学生课内外阅读相结合，树立学生创新性的写作思维，在写作中占有足够大的优势去提升语文的总体水平。教师平常教学要与作文紧密联系，逐步实现接轨而不是脱轨！
【关键词】初中语文教学;中考作文;教学策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
初中语文教师在平常的教学之中，要仔细观察并充分了解学生各阶段的学习状况，为学生安排与学习状态相适应的教学策略与计划，科学有序的教学策略能让学生融入与适应教学的步伐，教师要有清晰的教学思路与教学阶段目标，不可盲目而行，忽略了教学的客观规律。教师要注重语文教学中知识的紧密联系，没有哪一部分内容是孤立存在的，只有让知识相互联系、相互渗透，才能让知识创造其最大的价值。在平常教学中，让学生在各个部分的语文学习积累、锻炼写作的经验，不断地克服写作路上的障碍与困难。
一、平常教学中与中考作文接轨的重要意义
对于学生来说，作文无疑是语文学习的最后一道大难关，因为其对语文知识的综合性要求极高，许多学生知识零散，缺乏系统的整合，难以跨越这道大难关，难以到达最后的终点。如今，语文作文的教学实际情况不容乐观，丰富多样的优秀作文范本也不过是教学理论，大多教师只是给学生理论的教学而缺乏实际的引导，把写作教学理论运用于实际写作屈指可数。教师给予学生呆板的写作模式让学生的写作兴趣骤然下降，没有真正培养学生实际写作素养与能力。教师在平常教学中重视学生写作的实际操作性，有利于学生把零散的知识系统化，树立平常教学与作文接轨的意识，能让学生在积累丰富作文素材的同时，灵活地运用写作素材写出材料丰富、有深度的好文章，还能让学生把语文各部分知识整合成一个整体，有利于语文学习中形成知识相互贯通的思维，增强语言的逻辑思维能力，突破作文这一道大关。
二、平常教学中与中考作文接轨的策略
（一）注重学生平常学习中的素材积累与指导
教师在平常的教学中，要注意到写作素材搜集的重要性，注重培养学生在平常学习中积累写作素材的学习习惯。许多初中学生写作素材贫乏，写作语言运用老套，缺乏新意，从而导致写出来的作文浅显，没有深意。语文学习涉猎的领域广阔，为学生提供了素材积累的良好环境，可在诗歌、散文、小说、说明文等中挖掘好的写作素材。教师要鼓励与引导学生进行好素材的积累，并给出实质性素材运用的指导，运用丰富的作文材料写出富有新意的文章。教师要完善作文素材指导的策略与指导学生学会积累运用素材写作的体系，帮助学生学会平常学习中素材的积累，提高写作的素养，写出佳作，在中考作文中彰显出写作的亮点与深意，吸引阅卷老师的眼球，博得青睐，提升总体的语文成绩，处在绝对的优势之中。
教师可引导学生从各方面进行素材的积累，让作文中的语言文字更加的灵动与多彩。例如，教师可引导学生积累课文中的“明月松间照，清泉石上流”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”等优美诗句，并指导他们运用于描写自然风光的泉水清澈灵动与流水潺潺的意境。让学生记录校园生活中所见所闻，让初中生洋溢的青春与活力、丰富的校园生活成为文章中跳动的文字，展现出最真实纯真的情感。让学生注重生活中的点点滴滴，把经历过的有感触或是充满喜怒哀乐情感的点滴小事记录下来，成为学生独特的写作材料。
（二）教学中注重学生课内外阅读相结合
想要积累丰富的作文素材，写出新颖而有深度的文章，课内外阅读量必不可少。教师不应该让学生的阅读局限在校内的课堂阅读和作文书上，而应扩大课外阅读书目的范围与各类优秀的作文题材。有限的阅读课堂不足以为学生的写作提供充分的素材，需要课外阅读量的积累，补充课内阅读没有涉及的知识领域，让学生在作文中能够运用准确的语言文字抒发文章中所要表达的思想与感情。教师要注重学生课外阅读，学习与借鉴写作的技巧与内容蕴含的价值。教师要时刻关注学生课外阅读的情况，帮助学生分析写作的技巧，向学生分享有效阅读方法，在阅读中积累与不断地消化，让学生做到读与动手书写相结合。
1.名著阅读。阅读时让学生有意识去厘清名著作品中的主要人物之间的关系、精彩的内容与文章的突出的特色，养成阅读时做笔记的好习惯，可详细地记录人物的性格特点、外貌，典型的段落、情节等。例如，《钢铁是怎样炼成的》中积极进取、顽强勇敢的保尔·柯察金，《简·爱》中简·爱出身卑微，相貌平凡却又独立自主的新女性形象;《泰戈尔诗选》中华丽优美但又不落俗套的词句。让学生写下自己阅读后的感受，写下对故事情节、人物评析等，在阅读中思考，在阅读中记录写作的素材，在阅读中培养语言的逻辑思维能力，在阅读中感受人情世故，开拓写作时的视野。通过对积累的不断记忆与运用，在写作时不仅能够灵活运用，而且还能深化文章的思想与层次。
2.杂志报纸。教师推荐学生阅读一些高质量的杂志报纸，例如适合初中生《意林》《青年文摘》《意林作文素材》等，适合初中学生课间休息时阅读，文章内容与时俱进，符合青少年的阅读，让学生有效积累时事等写作素材。教师也可在教学任务完成之余，让学生分享阅读报刊中深有感触的文章，教师可根据学生推荐的文章，带领着全班阅读与讨论，并分析之中值得吸收的思想、人生态度、价值观等，使学生能够拓展课外阅读的同时，也能联系社会的实际情况，分析之中所蕴含的深度意义，看透文章的本质，并运用到作文之中。
（三）树立学生创新性的写作思维
在平常的作文教学课堂中，教师不能仅仅的让学生积累中考优秀或是满分作文中的优美词句，更要让他们在发现与学习中创新性的思想、故事情节等，许多初中学生千篇一律的不知变通的套用作文模板，文章缺乏新意，最终在作文竞争中暗淡，没有留下一丝的痕迹。学生在积累了丰富的作文材料，具有系统性的写作构架后，文章的创新无疑使文章更胜一筹，成为诸多竞争者之中的明星。教师要引导学生积累一定量的创新性素材，新思想、新内容、新的故事情节、新的写作形式等。可以是新时代背景的新事件，记忆深刻的亲身经历等，这都能让文章更具有独特性，展现独树一帜的情节、语言风格。
2015年中考作文《 微光里的微感动》，一考生以三个诗风、词风各不相同的诗词大家，挥墨而下，书写了一篇《古诗词里的微感动》的满分作文。该考生跳出常规，运用家喻户晓的历史人物而又鲜活的素材进行写作创新。在时间沉淀古老的历史人物中写出新意，运用灵活多变的思维方式创新陈旧的素材，以他人观点为基，延伸自身角度的新观点，最终打造出一篇别开生面的满分文章。创新性思维的文章能够使人震撼，教师应要学生树立创新性的写作思维，冲破禁锢的思维，去迎接新的思想。
三、结论
初中教师在平常教学中与中考作文接轨，能让学生适应中考作文的实际要求，在写作时能够胸有成竹，从而下笔如有神。作文是写作个体思想与语言运用逻辑思维的体现，有深度的文章能够体现学生语文学科的综合素养。因此，在平常教学中教师要对进行学生写作素材积累与指导，教学中注重学生课内外阅读相结合，树立学生创新性的写作思维，在写作中占有足够大的优势去提升语文的总体水平。教师平常教学要与作文紧密联系，逐步实现接轨而不是脱轨！