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本文系2019年安徽省教育信息技术研究课题“基于信息技术下的录播系统和教学技巧的研究”阶段性成果，立项号AH2019313
摘要：随着现代科技的发展，不管是在日常教学中还是教学评比中，能否熟练使用多媒体，已经成为衡量一位现代教师教学水平的重要标准。
关键词：现代化教学；多媒体；录播系统；教学反馈
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0140
一、录播系统
1.概念：简单来说，录播系统包括录制与播放。可以把现场摄录的视频、音频、电子设备的图像信号（包含电脑、视频展台等）进行整合同步录制，生成标准化的流媒体文件，用来对外直播、存储、后期编辑、点播。观众可以通过IE浏览器登录录播系统服务器收看直播的影音及图文信息，也可后期点播视频信息。
2.錄播课：录播课是现代教学中一种十分常见的教学手段。它是利用现代多媒体技术，把录播系统运用到教学中，在学校的录播教室开展教学，能对教学过程进行完整的录制，在调动学习兴趣和提高教师教学水平方面都有突出的作用。现代教学早已不再是一块黑板、一根粉笔。需要教师的教学方式要随时代的发展做出相应的改变，现代教学需要录播课这样的新型教学方式。不仅在日常教学中可以运用录播课，在各级教育主管部门中的教学评比活动也可以运用录播课教学，特别是随着新型冠状病毒的发生，为了减少人员聚集，又不耽误教学评比活动，我们就可以利用录播课进行教学评比活动。
二、教学反馈
1.反馈教学法就是把人们对教学过程的思考，从传统模式——“考什么，教什么”“教什么，学什么”“怎么教，怎么学”，转而逆向设计教学过程为——学生“怎么学，学什么”，教师决定“怎么教，教什么”。
那么，我们在日常教学中如何把握学生到底学的如何呢？我们有些经验丰富的老教师可以通过学生的微动作、微表情就能有效获得反馈，那年轻教师呢？他们由于从事教育教学的时间短，可能对于学生的反馈并不是很了解，那么我们在课后利用录播课的视频，反复观看，能促进教师的更快成长。通过观看其他教师的教学视频，感受其他教师的教学风格，从最开始的简单模仿到日渐成熟，逐步过渡成成熟的教师。
2.教学反馈的内容包括：（1）教师对教学过程中对教学内容的安排、教学环节的设计、教学重难点的处理；（2）课后对整节课的安排，对教学环节的回顾，检查有无缺漏，或者细节处理上哪些能更加完善；（3）学生在接受知识过程中可能存在哪些问题以及改进的方法，后期效果的评测。
日常教学中，我们也会注意学生的反馈，但是仅凭借我们的记忆去获得反馈，我们可能会错过很多细节问题，那么这时候我们利用录播视频的回放，对自己教学中的问题展开研究，我们的重难点处理是否得当，整个教学环节可不可以更加完善，哪些地方还可以优化，通过视频我们能更加直观地感受到。
3.通过教学反馈，把握教学的所有细节，不断完善自己的教学，追求完美，不断进取，做一个合格的现代化教师。教学的细节体现在很多方面，甚至只是不经意间的一个眼神。而在日常的常规教学环节中，有时这种细节容易被广大教师忽视，因此，录播系统的作用也便体现了出来。通过回看自己的视频，反复观看，就能够发现一些在平时教学中被自己忽视的细节部分，这样反复观看，逐步发现，并落实到教学反思上，就能让自己的教学更趋于完美，教学环节更加完善。
三、录播系统与教学反馈的结合
多媒体教学的种类有很多，从简单的PPT展示到日常教学中经常使用到的电子白板，创建智慧课堂等，可以看到这些新型的教学手段不管是对于学生学习兴趣的培养还是教师教学水平的提高都有重要作用。
从趋势上看，从国家到各级政府，教育主管部门都大力推荐现代多媒体教学，希望克服传统教学模式的弊端，充分利用现代科技为教育服务，提高课堂效率。在这样的大背景下，很多学校利用现有资源，建立学校的录播教室，购买录播软件，鼓励教师在录播教室开展公开课教学、优质课评比等活动。
录播系统在这些活动中发挥着巨大作用，特别是在教学反馈环节。它能对整个教学过程进行完整的收录，让教师注意到自己在教学中的一些不足之处。在教学反馈中，教师可以对已经完成的教学内容加以回放，对重点部分进行截图，精细到每一帧，处理的内容包括教师的动作表情、精神状态、语言风格、普通话水平，甚至可以精细到有无口头禅，语速控制和发音是否标准等这些在我们日常教学中不易发觉的细节问题。有的教师在长期的教学中养成了一些不太好的语言风格，一些不太准确的发音，在自己的教学中很难发现，但是通过课后的回看，有些内容还是非常显眼甚至刺耳的。在教学内容的安排上，通过录播视频，对整个环节进行回顾，教学中的重难点是否突出，讲解是否通俗易懂，在讲解过程中学生有什么样的表现，都可以有准确的反应。这样，我们在下次备课和上课的过程中有针对性地进行纠正，对于教师特别是年轻教师的成长将发挥巨大的作用。
同时也可以利用录播系统来观察学生。在课堂上，教师往往专注于授课，有时候会忽略学生的反应，或者我们会忽略部分学生的反应。通过回顾课堂内容，我们能清楚地看到学生在想什么在做什么，能发现一些我们不易察觉的问题。学生的听课状态如何，学生对教师提出的问题有何反应，重点问题的讲解中学生能否有及时的互动，通过录播系统我们会有更加准确的认识。对于我们发现问题并解决问题有很大的作用，通过长期的、反复的打磨，让年轻教师更快成长，让优秀教师更加完美。
总之，在实际的教学中，利用录播系统对于教师的成长和帮助是显而易见的，它能帮助教师发现一些常常被我们忽视的问题，也能让我们的教学技艺更上一个台阶。因此，对于录播系统的应用是要提升到重要地位的。
参考文献：
[1]潘立华.多功能录播教育在精品课程录制中的应用[J].现代经济信息，2015（16）.
[2]李耀麟.浅析精品课程建设的实时录播系统[J].电化教育研究，2006（7）.
[3]闫玺峰.数字化录播教室的应用与思考[J].长江丛刊，2017（12）.
（作者单位：安徽省马鞍山市含山县第一中学（西校区）238100）
摘要：随着现代科技的发展，不管是在日常教学中还是教学评比中，能否熟练使用多媒体，已经成为衡量一位现代教师教学水平的重要标准。
关键词：现代化教学；多媒体；录播系统；教学反馈
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0140
一、录播系统
1.概念：简单来说，录播系统包括录制与播放。可以把现场摄录的视频、音频、电子设备的图像信号（包含电脑、视频展台等）进行整合同步录制，生成标准化的流媒体文件，用来对外直播、存储、后期编辑、点播。观众可以通过IE浏览器登录录播系统服务器收看直播的影音及图文信息，也可后期点播视频信息。
2.錄播课：录播课是现代教学中一种十分常见的教学手段。它是利用现代多媒体技术，把录播系统运用到教学中，在学校的录播教室开展教学，能对教学过程进行完整的录制，在调动学习兴趣和提高教师教学水平方面都有突出的作用。现代教学早已不再是一块黑板、一根粉笔。需要教师的教学方式要随时代的发展做出相应的改变，现代教学需要录播课这样的新型教学方式。不仅在日常教学中可以运用录播课，在各级教育主管部门中的教学评比活动也可以运用录播课教学，特别是随着新型冠状病毒的发生，为了减少人员聚集，又不耽误教学评比活动，我们就可以利用录播课进行教学评比活动。
二、教学反馈
1.反馈教学法就是把人们对教学过程的思考，从传统模式——“考什么，教什么”“教什么，学什么”“怎么教，怎么学”，转而逆向设计教学过程为——学生“怎么学，学什么”，教师决定“怎么教，教什么”。
那么，我们在日常教学中如何把握学生到底学的如何呢？我们有些经验丰富的老教师可以通过学生的微动作、微表情就能有效获得反馈，那年轻教师呢？他们由于从事教育教学的时间短，可能对于学生的反馈并不是很了解，那么我们在课后利用录播课的视频，反复观看，能促进教师的更快成长。通过观看其他教师的教学视频，感受其他教师的教学风格，从最开始的简单模仿到日渐成熟，逐步过渡成成熟的教师。
2.教学反馈的内容包括：（1）教师对教学过程中对教学内容的安排、教学环节的设计、教学重难点的处理；（2）课后对整节课的安排，对教学环节的回顾，检查有无缺漏，或者细节处理上哪些能更加完善；（3）学生在接受知识过程中可能存在哪些问题以及改进的方法，后期效果的评测。
日常教学中，我们也会注意学生的反馈，但是仅凭借我们的记忆去获得反馈，我们可能会错过很多细节问题，那么这时候我们利用录播视频的回放，对自己教学中的问题展开研究，我们的重难点处理是否得当，整个教学环节可不可以更加完善，哪些地方还可以优化，通过视频我们能更加直观地感受到。
3.通过教学反馈，把握教学的所有细节，不断完善自己的教学，追求完美，不断进取，做一个合格的现代化教师。教学的细节体现在很多方面，甚至只是不经意间的一个眼神。而在日常的常规教学环节中，有时这种细节容易被广大教师忽视，因此，录播系统的作用也便体现了出来。通过回看自己的视频，反复观看，就能够发现一些在平时教学中被自己忽视的细节部分，这样反复观看，逐步发现，并落实到教学反思上，就能让自己的教学更趋于完美，教学环节更加完善。
三、录播系统与教学反馈的结合
多媒体教学的种类有很多，从简单的PPT展示到日常教学中经常使用到的电子白板，创建智慧课堂等，可以看到这些新型的教学手段不管是对于学生学习兴趣的培养还是教师教学水平的提高都有重要作用。
从趋势上看，从国家到各级政府，教育主管部门都大力推荐现代多媒体教学，希望克服传统教学模式的弊端，充分利用现代科技为教育服务，提高课堂效率。在这样的大背景下，很多学校利用现有资源，建立学校的录播教室，购买录播软件，鼓励教师在录播教室开展公开课教学、优质课评比等活动。
录播系统在这些活动中发挥着巨大作用，特别是在教学反馈环节。它能对整个教学过程进行完整的收录，让教师注意到自己在教学中的一些不足之处。在教学反馈中，教师可以对已经完成的教学内容加以回放，对重点部分进行截图，精细到每一帧，处理的内容包括教师的动作表情、精神状态、语言风格、普通话水平，甚至可以精细到有无口头禅，语速控制和发音是否标准等这些在我们日常教学中不易发觉的细节问题。有的教师在长期的教学中养成了一些不太好的语言风格，一些不太准确的发音，在自己的教学中很难发现，但是通过课后的回看，有些内容还是非常显眼甚至刺耳的。在教学内容的安排上，通过录播视频，对整个环节进行回顾，教学中的重难点是否突出，讲解是否通俗易懂，在讲解过程中学生有什么样的表现，都可以有准确的反应。这样，我们在下次备课和上课的过程中有针对性地进行纠正，对于教师特别是年轻教师的成长将发挥巨大的作用。
同时也可以利用录播系统来观察学生。在课堂上，教师往往专注于授课，有时候会忽略学生的反应，或者我们会忽略部分学生的反应。通过回顾课堂内容，我们能清楚地看到学生在想什么在做什么，能发现一些我们不易察觉的问题。学生的听课状态如何，学生对教师提出的问题有何反应，重点问题的讲解中学生能否有及时的互动，通过录播系统我们会有更加准确的认识。对于我们发现问题并解决问题有很大的作用，通过长期的、反复的打磨，让年轻教师更快成长，让优秀教师更加完美。
总之，在实际的教学中，利用录播系统对于教师的成长和帮助是显而易见的，它能帮助教师发现一些常常被我们忽视的问题，也能让我们的教学技艺更上一个台阶。因此，对于录播系统的应用是要提升到重要地位的。
参考文献：
[1]潘立华.多功能录播教育在精品课程录制中的应用[J].现代经济信息，2015（16）.
[2]李耀麟.浅析精品课程建设的实时录播系统[J].电化教育研究，2006（7）.
[3]闫玺峰.数字化录播教室的应用与思考[J].长江丛刊，2017（12）.
（作者单位：安徽省马鞍山市含山县第一中学（西校区）238100）