【摘 要】
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体验式教学以建构主义学习理论为基础，倡导将直接与间接经验相联系。高等院校绩效管理的实践教学过程中，师生运用课堂模拟、团体合作、师生互动、校企联合等具体方法。让学生在
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体验式教学以建构主义学习理论为基础，倡导将直接与间接经验相联系。高等院校绩效管理的实践教学过程中，师生运用课堂模拟、团体合作、师生互动、校企联合等具体方法。让学生在课堂与企业当中体会绩效管理课程下的问题分析与实际操作过程。体验式教学往往能够营造出一种与实际情况高度相似的情景，这种情景往往能够使得学生充满尝试的渴望，学生在这种情况下可以利用之前学到的知识应对实际情况。此外，利用体验式教学中案例情节设计调动学生学习的兴趣与积极性，则能够在很大程度上避免学生产生对于课程学习的抗拒感。
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在当前的信息化时代，知识经济成为市场发展的主流，信息和技术是企业发展的不竭动力，而人才资源则是技术的保证，企业发展的关键和重点．在于自身的人才储备。为了保证企业的长远发展
体育选项教学是新形势下体育课教程教学改革的产物，这一教学模式对增强学生体质，提高运动技术水平，强化学生参与意识，发挥学生的主体性，培养学生的体育兴趣和习惯上起到了积极的作用。但在实际教学过程中尚存在一些误区。 一、 认识误区：选项教学能为学生终身体育服务 有不少人认为，使学生熟练地掌握一两项运动技术，以供其终身锻炼的需要，也就体现了终身体育的思想。其实这种认识是片面的，没有正确地反映终
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人文教育即教会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题。人文教育以人的全面发展为终极目标，实施以人为本的教学关键是学生人文素养的提高。因此新课程下地理教学应加强人文教育，实现人文追求。 一、培养学生人文能力、人文素质，构建学生人文理念 中学地理学教学中首先是传授人文知识和培养“人文能力”。人文地理涉及与人类有