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【摘要】随着新课程改革的推进，高校课堂建设成为小学语文教学的重要焦点，如何强化素质教育观念，明确教学目标，坚持学生的主体地位，成为当前高效课堂建设的关键。为了更好地促进小学语文教学的发展，教师要以学生为教学的出发点，促使学生掌握学习方法，精讲多练，使学生掌握扎实的基础，学会自主学习、合作学习，这样才能创建小学语文高效课堂。本文提出了创建小学语文高校课堂的对策，以期更好地促进小学语文教学的发展。
【关键词】小学语文；高效课堂；创建；对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着语文教学改革的不断深入，语文教师们对高效课堂的关注程度逐渐增加，创建小学语文高效课堂成为小学语文教师的共识与追求目标，这不但能够有效地减少学生的负担，还能为学生创设轻松的学习环境，对学生语文素养和能力的提升起着重要的作用。笔者结合自身的经验，提出了创建小学语文高效课堂的对策，希望能够进一步推动小学语文教学的发展。
一、深入了解学生
学生是教学的主体，为了创建语文高效课堂，教师应该深入了解学生。学生之间存在着差异，而针对学生的差异对其进行针对性的教育，才能使其获得个性化的发展。要提高课堂教学的效率，就需要做好学生的调查工作，融入学生当中去，掌握学生的智力、理解程度、兴趣、注意力等方面的特性，针对学生的具体情况，来调整课堂教学的内容、方案，并制定相应的计划，这样才能将学生的潜力挖掘出来，更好地提升学生的语文素养和能力。以往的教学中，教师往往偏向于那些语文成绩比较好、反应比较快、理解能力强的学生，而对那些在语文能力方面存在不足的学生则不是很重视，这样就难以调动全部的课堂教学主体，降低了课堂教学的效率。为此，教师应该根据学生的个性来为其设置角色，这样才能活跃课堂氛围，提升课堂教学效率。
二、做好课堂准备
备课也是新课改涉及的一个重点，备课是为了进行科学化、针对性的教学，而不是为了单纯地传输知识。而以往的小学语文课堂教学中，教师对自身的经验和知识往往过于自信，认为不需要备课，也能将很好地传授相关的知识，从而导致课堂教学枯燥乏味，缺乏新意，难以激发学生的学习兴趣。为此，教师应该采取如下措施：其一，精心设置教学环节，为了提高课堂教学的效率，教师应该根据学生的具体情况来决定所教授章节的具体内容，精心设计教学环节，层层深入、环环相扣，调动学生小学语文学习的主动性。其二，把握教学目标，使不同层次的学生都有所斩获，是教师课堂教学需要考虑的重要方面。为此，教师要合理设置教学维度，采取梯度教学模式，提升教学效果。其三，明确教学重点难点，课堂教学的内容有主次之分，要创建高效课堂，就需要明确教学的重点和难点。要以学生的认知习惯和规律来传授这些内容，将课堂知识与生活情境相结合，这样不但提高了课堂教学的效率，还赋予了课堂教学活跃、欢快的氛围，使学生充满兴趣。
三、活跃课堂氛围
根据教学情况的不同，教师需要采取不同的教学方法，精心设计课堂教学流程，以构建民主、平等的教学氛围，鼓励学生表达自己的意见和看法，提高学生学习的主动性，锻炼学生的创新性思维，使小学语文课堂活跃起来。具体来说，需要从如下几个方面着手：其一，课堂教学语言要抑扬顿挫，诙谐幽默，为了提高语言的表现力，教师可以配合相应的手势；其二，改变教学节奏，如果运用单一的教学方法来组织教学，学生的视觉、听觉都会疲劳，注意力也不集中。为此，教师要结合学生在课堂上的表现改变教学节奏，使学生保持高效的学习状态，从而确保课堂目标达成；其三，锻炼学生思维，为了提高课堂的教学效率，教师要锻炼学生的思维能力，使其爱思考、会思考、善于逆向思考，诸如教师在教授《狐假虎威》一课的时候，一般学生可能会由于老虎很笨，因为他没有吃掉狐狸，而轻信了狐狸。此时，教师就可以给学生们抛出问题“如果下一次，老虎再碰见狐狸会如何？”这个问题，大部分学生并没有思考过，很快引起了学生的学习兴趣，学生的思维顿时活跃起来，自然提高了课堂的教学效率。
四、延伸教学链条
小学语文课堂教学实际上是一个过程，其不但包括课堂教学的部分，还包括学生课外的预习、复习以及思考。教师要立足于学生，与其开展有效、高质量的互动，使其积极、主动地参与到课堂教学中来，从而实现最终的教学目标。诸如，在讲授《田忌赛马》的时候，教师虽然对孙膑的智慧说得如何高深，但是学生们始终难以理解其中的妙处，为此教师将学生进行分组，使每个小组利用现有的工具来模拟田忌与齐威王赛马的情况，并抛出疑问“除了田忌的取胜方式之外，还有其他的取胜方式么？”这不但需要锻炼学生的思维能力，还需要其扮演角色，演绎赛马场景。当学生模拟了一个完整的场景之后，其对田忌赛马的真谛就有了更深入的理解，这样也就自然理解了田忌的智慧。
五、总结
总之，构建小学语文高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课实效，采用灵活的教学方式方法，加强师生的合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、主体的信息传递和交换的过程。本文提出了创建小学语文高校课堂的对策，以期更好地促进小学语文教学的发展。
参考文献
[1]陆青春.追求小学语文课堂教学的简约化[J].中国教育学
刊，2007（04）.
[2]吴彩荣.小学语文课堂教学简单化浅见[J].考试周
刊，2008（49）.
[3]舒丽娜.课堂——生命价值的体现——谈小学语文高效课堂的探寻和思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2011（10）.
[4]于秀霞，王玲玲.浅析小学语文阅读教学导语设计[J].大连教育学院学报，2010（02）.
[5]林琛.补白，让课堂无限精彩[J].小学科学（教师），2010（03）.
（编辑：刘 影）
【关键词】小学语文；高效课堂；创建；对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着语文教学改革的不断深入，语文教师们对高效课堂的关注程度逐渐增加，创建小学语文高效课堂成为小学语文教师的共识与追求目标，这不但能够有效地减少学生的负担，还能为学生创设轻松的学习环境，对学生语文素养和能力的提升起着重要的作用。笔者结合自身的经验，提出了创建小学语文高效课堂的对策，希望能够进一步推动小学语文教学的发展。
一、深入了解学生
学生是教学的主体，为了创建语文高效课堂，教师应该深入了解学生。学生之间存在着差异，而针对学生的差异对其进行针对性的教育，才能使其获得个性化的发展。要提高课堂教学的效率，就需要做好学生的调查工作，融入学生当中去，掌握学生的智力、理解程度、兴趣、注意力等方面的特性，针对学生的具体情况，来调整课堂教学的内容、方案，并制定相应的计划，这样才能将学生的潜力挖掘出来，更好地提升学生的语文素养和能力。以往的教学中，教师往往偏向于那些语文成绩比较好、反应比较快、理解能力强的学生，而对那些在语文能力方面存在不足的学生则不是很重视，这样就难以调动全部的课堂教学主体，降低了课堂教学的效率。为此，教师应该根据学生的个性来为其设置角色，这样才能活跃课堂氛围，提升课堂教学效率。
二、做好课堂准备
备课也是新课改涉及的一个重点，备课是为了进行科学化、针对性的教学，而不是为了单纯地传输知识。而以往的小学语文课堂教学中，教师对自身的经验和知识往往过于自信，认为不需要备课，也能将很好地传授相关的知识，从而导致课堂教学枯燥乏味，缺乏新意，难以激发学生的学习兴趣。为此，教师应该采取如下措施：其一，精心设置教学环节，为了提高课堂教学的效率，教师应该根据学生的具体情况来决定所教授章节的具体内容，精心设计教学环节，层层深入、环环相扣，调动学生小学语文学习的主动性。其二，把握教学目标，使不同层次的学生都有所斩获，是教师课堂教学需要考虑的重要方面。为此，教师要合理设置教学维度，采取梯度教学模式，提升教学效果。其三，明确教学重点难点，课堂教学的内容有主次之分，要创建高效课堂，就需要明确教学的重点和难点。要以学生的认知习惯和规律来传授这些内容，将课堂知识与生活情境相结合，这样不但提高了课堂教学的效率，还赋予了课堂教学活跃、欢快的氛围，使学生充满兴趣。
三、活跃课堂氛围
根据教学情况的不同，教师需要采取不同的教学方法，精心设计课堂教学流程，以构建民主、平等的教学氛围，鼓励学生表达自己的意见和看法，提高学生学习的主动性，锻炼学生的创新性思维，使小学语文课堂活跃起来。具体来说，需要从如下几个方面着手：其一，课堂教学语言要抑扬顿挫，诙谐幽默，为了提高语言的表现力，教师可以配合相应的手势；其二，改变教学节奏，如果运用单一的教学方法来组织教学，学生的视觉、听觉都会疲劳，注意力也不集中。为此，教师要结合学生在课堂上的表现改变教学节奏，使学生保持高效的学习状态，从而确保课堂目标达成；其三，锻炼学生思维，为了提高课堂的教学效率，教师要锻炼学生的思维能力，使其爱思考、会思考、善于逆向思考，诸如教师在教授《狐假虎威》一课的时候，一般学生可能会由于老虎很笨，因为他没有吃掉狐狸，而轻信了狐狸。此时，教师就可以给学生们抛出问题“如果下一次，老虎再碰见狐狸会如何？”这个问题，大部分学生并没有思考过，很快引起了学生的学习兴趣，学生的思维顿时活跃起来，自然提高了课堂的教学效率。
四、延伸教学链条
小学语文课堂教学实际上是一个过程，其不但包括课堂教学的部分，还包括学生课外的预习、复习以及思考。教师要立足于学生，与其开展有效、高质量的互动，使其积极、主动地参与到课堂教学中来，从而实现最终的教学目标。诸如，在讲授《田忌赛马》的时候，教师虽然对孙膑的智慧说得如何高深，但是学生们始终难以理解其中的妙处，为此教师将学生进行分组，使每个小组利用现有的工具来模拟田忌与齐威王赛马的情况，并抛出疑问“除了田忌的取胜方式之外，还有其他的取胜方式么？”这不但需要锻炼学生的思维能力，还需要其扮演角色，演绎赛马场景。当学生模拟了一个完整的场景之后，其对田忌赛马的真谛就有了更深入的理解，这样也就自然理解了田忌的智慧。
五、总结
总之，构建小学语文高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课实效，采用灵活的教学方式方法，加强师生的合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、主体的信息传递和交换的过程。本文提出了创建小学语文高校课堂的对策，以期更好地促进小学语文教学的发展。
参考文献
[1]陆青春.追求小学语文课堂教学的简约化[J].中国教育学
刊，2007（04）.
[2]吴彩荣.小学语文课堂教学简单化浅见[J].考试周
刊，2008（49）.
[3]舒丽娜.课堂——生命价值的体现——谈小学语文高效课堂的探寻和思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2011（10）.
[4]于秀霞，王玲玲.浅析小学语文阅读教学导语设计[J].大连教育学院学报，2010（02）.
[5]林琛.补白，让课堂无限精彩[J].小学科学（教师），2010（03）.
（编辑：刘 影）