【摘 要】
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布鲁纳说过:“探索是数学的生命线。”从某种意义上说,探究学习的目的不是单纯的掌握数学知识,而是数学方法的学习与情感体验的获得。探究学习要求数学教学要符合儿童认识活
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布鲁纳说过:“探索是数学的生命线。”从某种意义上说,探究学习的目的不是单纯的掌握数学知识,而是数学方法的学习与情感体验的获得。探究学习要求数学教学要符合儿童认识活动的规律,让学生通过探究活动,获得亲身体验,逐步形成敢于探究、善于探究、乐于探究的良好习惯。
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在语文教学中,恰到好处地运用多媒体,能为学生提供逼真的教学情境、丰富教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境,从而提高教学质量,本文作者结合自
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“数学口诀”是对数学对象的本质提炼概括,文字精炼,言简意赅,有利于记忆贮存和提取运用;它大体分为:概念型、规律型、操作型三类;它的创编是教师的主导作用与学生的主体地位
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寒假里,爸爸送我到书法班学习书法。上课了,黄老师轻快地走进课室。他用眼睛环视了我们一下,就一声不响地在宣(xuān)纸上写了一个苍劲的楷(kǎi)书“永”字。那潇
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本文以标准玻璃线纹尺作为计量标准,阐述其对裂隙像尺寸的测量方法,并以裂隙像的最小宽度和最小长度为例进行测量不确定度评估,分析其影响测量结果的因素,判断其检测结果的质