【摘 要】
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随着互联网的不断发展,网络己成为人们发布和获取信息的主要平台。由于互联网是一个高速增长、完全不受控制的异构信息集合,因而无论是web信息资源的利用,还是web拓扑建模,经
【机 构】
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国防科学技术大学电子科学与工程学院,国防科学技术大学电子科学与工程学院,
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随着互联网的不断发展,网络己成为人们发布和获取信息的主要平台。由于互联网是一个高速增长、完全不受控制的异构信息集合,因而无论是web信息资源的利用,还是web拓扑建模,经典的信息挖掘技术和数据建模方法都很难得到有效应用,而超链分析的引入和应用为这些问题的解决提供了一条崭新的思路。本文在对超链分析思想进行初步分析的基础上,着重就超链分析原理、方法及应用进行了简要的分析。
With the continuous development of the Internet, the Internet has become the main platform for people to publish and acquire information. Since the Internet is a rapidly growing and completely uncontrolled collection of heterogeneous information, both the utilization of web information resources and the modeling of web topology can hardly be effectively applied to classical information mining technologies and data modeling methods. However, The introduction and application of hyperlink analysis provide a new idea for the solution of these problems. Based on the preliminary analysis of the theory of hyperlink analysis, this article focuses on the analysis of the principles, methods and applications of hyperlink analysis.
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当前社会对教育的批判可谓不绝于耳。但以我国发展的现实来说，就像众多社会关注的领域一样，我国教育不被批评是不可能的。 受历史以及社会保障等因素影响，我国老百姓千百年来形成的教育理念，是典型的精英教育思路。绝大多数家长嘴上说对孩子没有太高期望，但一旦面对孩子的教育，多数人都会走精英路线：不是选择最合适的，而是选择最好的——最好的幼儿园、最好的小学、最好的中学、最好的大学。这就必然导致我国的教育，将面
几十年来，衡量一个地方的办学好坏，主要是看升学率。其根源在于社会需求。家长希望自己的孩子能考上一个好的学校，因此看重的是学生的成绩。由此带来一系列连锁反应：家长只看到学校的考试成绩排名，只看到自己孩子成绩的高低，于是，大家都去给自己的孩子找一个升学率高一点的学校；教育主管部门于是把成绩作为考核学校的主要标准，有的地方甚至是作为唯一的标准。行政部门把升学人数作为衡量学校办学的尺子。考上重点学校的人数
“区域整体推进素质教育”，不仅是引领山东省威海市环翠区教育发展的总课题，而且作为国家基础教育综合改革试验区的试验项目，是举全区之力开展探索和研究的。在广泛研讨和充分论证的基础上，全区教育工作者在思想认识上明确了素质教育的方向，在发展道路上确定了“区域整体推进”的最佳策略和实施“课堂教学改革”的最佳途径，避免了在推进素质教育过程中重新走入新的误区，瞄准教育改革中的深层次矛盾和问题，力争取得素质教育的
蘇联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”教师是培养人的事业，更是一种爱的事业。他能在师生之间架起一座桥梁，使教育影响如涓涓溪流，流入学生的心田。可是有人说：“奉献出这种崇高的爱却要守着一辈子的清贫，这值得吗？” 其实从本质上讲，教师的职业劳动就是一种奉献，基于教育劳动的特点和教师角色功能的特殊性、教师角色形象的示范性，客观上要求教师比其他的职业群体和社会成员
美国著名心理学家波斯纳在1989年曾提出教师成长的公式：“教师的成长=经验 反思。”他认为，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即使是20年的教学经验，也只能是对一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手教师的水平上。那么，青年教师应该怎样最有效地从资深同行身上学到专业教学技能，使自己能够高层次、大范围地有效利用优秀教师
我国孩子为什么成绩好的和成绩差的都不快乐呢？根本原因是片面强调分数的教育评价机制剥夺了孩子的快乐。一次次考试和排名，让大多数孩子一次次经受挫折和失败，让他们逐渐失去学习兴趣，更失去信心和尊严，不得不习惯和接受“失败者”的身份。即使是成绩比较优秀的学生也害怕失去现有的名次而整日提心吊胆，压力之大不逊于成绩差的学生，快乐更无从谈起。 美国运通公司不久前对2000多名美國人进行了一次调查，试图研究对美
在平时的教学以及听课的过程中，笔者发现每节课总有那么几个学生的思绪游离在课堂之外。课后了解到，原来教师讲的内容他们一时无法吸收、理解吃力，因此渐渐远离了课堂，但是，教师不能由此认为个体差异是改变不了的，就默许分化现象。搞“一刀切”的教学是不切实际的，教师在教学中更应该适应差异，使每个学生在原有的基础上得到尽可能的发展。那么，如何减少学生之间的差异呢？ 教学目标分层要求 在现实的教学设计中，统一