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社会在进步,科技在发展,教育改革也在日新月异。身为教师,我也在自己的课堂教学中努力探索,大胆尝试,如何在数学课堂上让学生自主地合作探究,下面就把我在教学中的体会与大家一起交流。
一、更新观念,构建宽松和谐的学习环境
作为教师,要从“师道尊严”的塔顶上走下来,走到学生中去,和学生交朋友。在课堂上为学生创设宽松和谐的学习环境,增强学生的信心。民主和谐的课堂气氛,是学生敢于参与、主动参与课堂教学的基础。教师和蔼可亲、平易近人的态度,是学生自主合作探究的前提。师生之间建立起民主、平等、互爱的师生关系,学生就会亲其师、信其道,积极主动参与到教学活动中去。我在课堂上总是及时地说一些鼓励的话,来拉近与学生间的距离。如“我相信你能行”“你表现得很出色”“仔细观看他们的板演,谁能提出问题,这就是你的进步。”通过这些话,增强了学生的信心。课下我关心每一位学生,让每个学生感觉到自己被老师、同学、班集体所接纳,感觉到老师、同学对自己的关心。让每位同学都相信自己:“我能行,我一定能行。”“我就是长城砖……”平时我注意观察每一个同学的特长,并努力创造让学生发挥特长的机会。让学生做自己想做的事,可以说自己想说的话,表现自我。学生在成就中进步,在鼓励中充满自信,学生就会主动参与,自主地进行探索、合作交流。
二、转变认识,相信学生的能力
过去我不敢将课堂教给学生,不敢将问题交给学生,学生总是按照我设计好的思路前进,稍有与我的想法不太一样的地方他们就赶紧纠正,很怕这种想法远离了跑道。这样做的结果是禁锢了学生的思想,扼杀了他的聪明才智和创造力。其根本原因就是对学生的不信任。通过观看杜郎口中学的教学片断,仔细阅读他们的教学经验材料,才使我真正懂得了这种做法是错误的。在复习全等三角形这一章时,以往我在讲授的时候总是自己归纳本章的主要内容,不让学生归纳。我认为学生归纳是在浪费时间,可结果是我讲得口干舌燥而学生听得是昏昏欲睡。所以我改变了这种教学方法,课下让学生自已归纳总结,课上学生展示,结果是学生们在热烈的讨论中将枯燥的问题探讨得明明白白,记得扎扎实实,课堂上同学们展现出来的知识的深度、广度,认识问题的条理性,都是我没有想到的。让我大开眼界、受益匪浅。让我真正认识到要相信学生,要把学习的主动权交还给学生,让他们成为课堂上的真正主人,自主的进行合作探究的重要。
三、让学生主动参与教学过程,鼓励学生发言
要让学生学会学习,自主学习,应让学生参与教育的全过程。我在课堂教学中采用“三环五步”教学法,突出学生预习与展示环节。如我在讲应用题时,课前把第二天要讲的内容设计出预习指导题,学生在课下可以按照预习指导相互研究完成预习题,经过研究讨论,学生们都有了自己的意见和见解,课堂上教师要鼓励学生主动陈述自己的意见、见解。让学生大胆地说,人人说,想说什么就说什么。教师及时给予鼓励,尽量不批评或少批评学生。师生各抒已见,形成民主、自由、愉快、和谐的课堂气氛。通过常期的训练学生学会了在列方程解应用题时,应先分析题中的已知量和未知量,然后找到等量关系列出方程,求出方程的解,得到实际问题的答案。学生在学习过程中学会了自学的方法,感受到了成功的喜悦,增强了求知欲,从而达到了学生自我管理、自我教育、自主学习的目的。
总之,想要在数学课堂中让学生自主地合作探究,我们就要更新观念,构建宽松和谐的学习环境;转变对学生能力的认识,相信学生的能力;让学生真正参与教学过程,自我管理、自我教育、自主学习。
一、更新观念,构建宽松和谐的学习环境
作为教师,要从“师道尊严”的塔顶上走下来,走到学生中去,和学生交朋友。在课堂上为学生创设宽松和谐的学习环境,增强学生的信心。民主和谐的课堂气氛,是学生敢于参与、主动参与课堂教学的基础。教师和蔼可亲、平易近人的态度,是学生自主合作探究的前提。师生之间建立起民主、平等、互爱的师生关系,学生就会亲其师、信其道,积极主动参与到教学活动中去。我在课堂上总是及时地说一些鼓励的话,来拉近与学生间的距离。如“我相信你能行”“你表现得很出色”“仔细观看他们的板演,谁能提出问题,这就是你的进步。”通过这些话,增强了学生的信心。课下我关心每一位学生,让每个学生感觉到自己被老师、同学、班集体所接纳,感觉到老师、同学对自己的关心。让每位同学都相信自己:“我能行,我一定能行。”“我就是长城砖……”平时我注意观察每一个同学的特长,并努力创造让学生发挥特长的机会。让学生做自己想做的事,可以说自己想说的话,表现自我。学生在成就中进步,在鼓励中充满自信,学生就会主动参与,自主地进行探索、合作交流。
二、转变认识,相信学生的能力
过去我不敢将课堂教给学生,不敢将问题交给学生,学生总是按照我设计好的思路前进,稍有与我的想法不太一样的地方他们就赶紧纠正,很怕这种想法远离了跑道。这样做的结果是禁锢了学生的思想,扼杀了他的聪明才智和创造力。其根本原因就是对学生的不信任。通过观看杜郎口中学的教学片断,仔细阅读他们的教学经验材料,才使我真正懂得了这种做法是错误的。在复习全等三角形这一章时,以往我在讲授的时候总是自己归纳本章的主要内容,不让学生归纳。我认为学生归纳是在浪费时间,可结果是我讲得口干舌燥而学生听得是昏昏欲睡。所以我改变了这种教学方法,课下让学生自已归纳总结,课上学生展示,结果是学生们在热烈的讨论中将枯燥的问题探讨得明明白白,记得扎扎实实,课堂上同学们展现出来的知识的深度、广度,认识问题的条理性,都是我没有想到的。让我大开眼界、受益匪浅。让我真正认识到要相信学生,要把学习的主动权交还给学生,让他们成为课堂上的真正主人,自主的进行合作探究的重要。
三、让学生主动参与教学过程,鼓励学生发言
要让学生学会学习,自主学习,应让学生参与教育的全过程。我在课堂教学中采用“三环五步”教学法,突出学生预习与展示环节。如我在讲应用题时,课前把第二天要讲的内容设计出预习指导题,学生在课下可以按照预习指导相互研究完成预习题,经过研究讨论,学生们都有了自己的意见和见解,课堂上教师要鼓励学生主动陈述自己的意见、见解。让学生大胆地说,人人说,想说什么就说什么。教师及时给予鼓励,尽量不批评或少批评学生。师生各抒已见,形成民主、自由、愉快、和谐的课堂气氛。通过常期的训练学生学会了在列方程解应用题时,应先分析题中的已知量和未知量,然后找到等量关系列出方程,求出方程的解,得到实际问题的答案。学生在学习过程中学会了自学的方法,感受到了成功的喜悦,增强了求知欲,从而达到了学生自我管理、自我教育、自主学习的目的。
总之,想要在数学课堂中让学生自主地合作探究,我们就要更新观念,构建宽松和谐的学习环境;转变对学生能力的认识,相信学生的能力;让学生真正参与教学过程,自我管理、自我教育、自主学习。