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近年来，信息技术发展迅速，初中语文教学方式也得到了创新。微课是一种借助互联网技术开展教学工作的教学模式，它的发展是现代教育的延伸。新课改背景下，要求语文教师在深度阅读教学中应用微课教学模式。本文对运用微课促进语文深度阅读的方法进行了深入探讨，希望能对教学工作有所裨益。
一、微课的内涵及特点
微课是一种新的教学资源，它以视频为载体，能够记录短小精悍的教学重点。微课包含多个因素，如教学设计、教学反思、教师点评、教学视频等，其中以教学视频为核心内容。微课的特点可以从以下几方面介绍：1）教学时间较短，一般控制在十分钟之内；2）教学内容多为疑难问题；3）教学资源少，易下载，应用方便；4）可实现情景化教学，利于提升教学质量；5）是对教学内容的浓缩，具有鲜明的主题；6）具有趣味性的创作特点，人人均可进行教学研究；7）研究成果可以用多种形式展现，传播方便：8）便于发现、反馈问题，能够收获较好的教学效果。
二、在阅读教学中应用微课教学模式的意义
从2012年以来，微课开始在国内教学工作中流行。微课应用于初中语文阅读教学，可产生十分积极的意义。首先，它能够帮助教师转变教学方式，让学生更加形象、直观地了解阅读重点、难点。遇到晦涩难懂的阅读内容时，学生可以与老师共同讨论，也可以接受老师个性化的指导。其次，微课能够实现阅读教学的“碎片化”，能快速地让学生步入特定的阅读任务当中，激发学生的认知驱动力，继而提升阅读效率和阅读质量。再次，微课可展现教师的教学经验，让学生更快、更好地领悟阅读真谛，提升学生阅读能力。
三、运用微课促进语文“深度阅读”的合理化建议
1.运用微课巧设情境，营造阅读氛围
过去，教师往往以教授的形式将知识灌输给学生，致使学生在教学活动中一直处于被动地位，对阅读课程难以产生兴趣，更别提积极主动地进行学习。长此以往，不利于培养学生的独立阅读能力。在语文阅读教学中引入微课形式，能增加教学的直观性，促使抽象的事物形象化，增加阅读学习的趣味性，继而营造良好的阅读氛围，促使学生在阅读中探究，在阅读中思考，最终提升阅读效果。
举例而言，在讲授《过故人庄》这首古诗时，学生对古诗中字词的理解难度较大，教师可借助微课降低学生的阅读难度。具体来说，教师可为学生播放一段音乐，吩咐学生闭眼聆听。学生不仅会沉浸在音乐当中，而且会不自觉地产生联想。待学生融入到音乐情境之后，教师可引导学生阅读这首古诗，这样就能在一定程度上降低学生理解的难度，还能激发学生阅读古诗的主观能动性。学生们初步感知古诗之后，教师可借助微课，引导学生对古诗进行深入阅读，这样就能让学生更加深刻地理解文章主旨。课程结束之前，教师可结合古诗的语言重点再次播放音乐，让学生带着“故人相见甚欢”的感情再次朗读，继而达到深化感悟的效果。
2.运用微课发散学生思维，促使学生深度阅读
语文阅读教学除要求学生理解文字外，还要求学生理解文本整体，促使学生揣测作者意图，继而让学生能够从不同的角度和立场去思考问题。教师在阅读教学中，适当地利用微课设计问题，能够引发学生思考，深化学生认知。
举例而言，在学习《我的叔叔于勒》一课时，课文中关于自然环境的语句较多，这是一个阅读难点。从表面上看，这些环境描写似乎与文章主题无明显的相关性，但是它在人物性格发展方面起着铺垫作用。为让学生们领悟到这种阅读效果，教师可指导学生们用直线划出环境描写的语句，并让他们反复阅读。随后，教师可将文中环境描写的片段以微课的形式展现出来，并详尽分析、指导，让学生反复体会，当学生的探究有些体会时，教师可适当点拔，促使学生深入理解文章内容，这样学生便会彻透理解文章的主题。
3.借助微课整合阅读内容，提升阅读效果
学生们成功阅读教材之后，教师可借助微课对学生的阅读内容进行整合，整合的过程中注意添加课外阅读知识，这样能够帮助学生实现阅读积累，提升阅读效果。
举例而言，学生在读完《黄鹤楼》一诗之后，教师有针对性地整合教材中的阅读难点，并结合教材和其他文章制作微课，以此来让学生更加深刻地理解之前不理解的内容，最终提升阅读效果。
除此之外，为了提升学生阅读能力，扩大学生视野，教师还可利用微课制作一些比较好的课外书籍视频。比如教师可把路遥的小说《平凡的世界》以微视频的形式播放给学生，视频开头可先简介路遥生平，之后再介绍作品内容，以此激发学生的阅读兴趣，扩大学生的知识面。
综上所述，微课是一种新型的教学模式，借助微课开展语文阅读教学，能为学生创造更加直观、更加真实的教学情境，提升学生阅读兴趣，最终提升语文教学质量。
一、微课的内涵及特点
微课是一种新的教学资源，它以视频为载体，能够记录短小精悍的教学重点。微课包含多个因素，如教学设计、教学反思、教师点评、教学视频等，其中以教学视频为核心内容。微课的特点可以从以下几方面介绍：1）教学时间较短，一般控制在十分钟之内；2）教学内容多为疑难问题；3）教学资源少，易下载，应用方便；4）可实现情景化教学，利于提升教学质量；5）是对教学内容的浓缩，具有鲜明的主题；6）具有趣味性的创作特点，人人均可进行教学研究；7）研究成果可以用多种形式展现，传播方便：8）便于发现、反馈问题，能够收获较好的教学效果。
二、在阅读教学中应用微课教学模式的意义
从2012年以来，微课开始在国内教学工作中流行。微课应用于初中语文阅读教学，可产生十分积极的意义。首先，它能够帮助教师转变教学方式，让学生更加形象、直观地了解阅读重点、难点。遇到晦涩难懂的阅读内容时，学生可以与老师共同讨论，也可以接受老师个性化的指导。其次，微课能够实现阅读教学的“碎片化”，能快速地让学生步入特定的阅读任务当中，激发学生的认知驱动力，继而提升阅读效率和阅读质量。再次，微课可展现教师的教学经验，让学生更快、更好地领悟阅读真谛，提升学生阅读能力。
三、运用微课促进语文“深度阅读”的合理化建议
1.运用微课巧设情境，营造阅读氛围
过去，教师往往以教授的形式将知识灌输给学生，致使学生在教学活动中一直处于被动地位，对阅读课程难以产生兴趣，更别提积极主动地进行学习。长此以往，不利于培养学生的独立阅读能力。在语文阅读教学中引入微课形式，能增加教学的直观性，促使抽象的事物形象化，增加阅读学习的趣味性，继而营造良好的阅读氛围，促使学生在阅读中探究，在阅读中思考，最终提升阅读效果。
举例而言，在讲授《过故人庄》这首古诗时，学生对古诗中字词的理解难度较大，教师可借助微课降低学生的阅读难度。具体来说，教师可为学生播放一段音乐，吩咐学生闭眼聆听。学生不仅会沉浸在音乐当中，而且会不自觉地产生联想。待学生融入到音乐情境之后，教师可引导学生阅读这首古诗，这样就能在一定程度上降低学生理解的难度，还能激发学生阅读古诗的主观能动性。学生们初步感知古诗之后，教师可借助微课，引导学生对古诗进行深入阅读，这样就能让学生更加深刻地理解文章主旨。课程结束之前，教师可结合古诗的语言重点再次播放音乐，让学生带着“故人相见甚欢”的感情再次朗读，继而达到深化感悟的效果。
2.运用微课发散学生思维，促使学生深度阅读
语文阅读教学除要求学生理解文字外，还要求学生理解文本整体，促使学生揣测作者意图，继而让学生能够从不同的角度和立场去思考问题。教师在阅读教学中，适当地利用微课设计问题，能够引发学生思考，深化学生认知。
举例而言，在学习《我的叔叔于勒》一课时，课文中关于自然环境的语句较多，这是一个阅读难点。从表面上看，这些环境描写似乎与文章主题无明显的相关性，但是它在人物性格发展方面起着铺垫作用。为让学生们领悟到这种阅读效果，教师可指导学生们用直线划出环境描写的语句，并让他们反复阅读。随后，教师可将文中环境描写的片段以微课的形式展现出来，并详尽分析、指导，让学生反复体会，当学生的探究有些体会时，教师可适当点拔，促使学生深入理解文章内容，这样学生便会彻透理解文章的主题。
3.借助微课整合阅读内容，提升阅读效果
学生们成功阅读教材之后，教师可借助微课对学生的阅读内容进行整合，整合的过程中注意添加课外阅读知识，这样能够帮助学生实现阅读积累，提升阅读效果。
举例而言，学生在读完《黄鹤楼》一诗之后，教师有针对性地整合教材中的阅读难点，并结合教材和其他文章制作微课，以此来让学生更加深刻地理解之前不理解的内容，最终提升阅读效果。
除此之外，为了提升学生阅读能力，扩大学生视野，教师还可利用微课制作一些比较好的课外书籍视频。比如教师可把路遥的小说《平凡的世界》以微视频的形式播放给学生，视频开头可先简介路遥生平，之后再介绍作品内容，以此激发学生的阅读兴趣，扩大学生的知识面。
综上所述，微课是一种新型的教学模式，借助微课开展语文阅读教学，能为学生创造更加直观、更加真实的教学情境，提升学生阅读兴趣，最终提升语文教学质量。