【摘 要】
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如今有一些阅读教学,引入文本细读的概念,对课文进行大肆深挖,表现为不顾学生阅读感受,将教师的理解强加给学生;罔顾课文本身特点,篇篇深挖,处处深挖;抽离文本进行人文说教,
【机 构】
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苏州大学文学院 江苏苏州 215006
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如今有一些阅读教学,引入文本细读的概念,对课文进行大肆深挖,表现为不顾学生阅读感受,将教师的理解强加给学生;罔顾课文本身特点,篇篇深挖,处处深挖;抽离文本进行人文说教,语文味缺失.文本解读,固然要深入精细,这是教师课前准备的重要工作,但更要在教学中讲究适度,这是教学过程中从学生、从文本、从语文课程本身出发的基点.具体表现为解读内容要适度,解读容量要适度,解读情感要适度.只有这样,才能构建真正的语文课堂.
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