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摘要：初中的英语实践课是由初中英语教师根据综合实践课程、初中语教学需求、学生生活和社会现实的概念而开发的课程。它可以鼓励学生学习英语语言和内容，提高学生的实践技能和人文素养，本文首先回顾了我国初中英语综合实践课堂的研究现状，然后详细介绍了综合性初中英语实践的概念、课堂教学目标、特点、实施方法和评估方法，并提供一些教学建议。系统地探索了一个综合性的初中英语教学，以完成综合性的初中英语实践课程的建设。
关键词：初中英语;综合;开展实践活动
近年来，初中英语教学的重点已经从知识扩展到思维和应用。初中全面英语实践计划的实施为提高学生的基本英语素养创造了有利条件，并大大提高了学生的综合英语技能。这要求英语教师充分利用综合性实践课，积极将其应用在英语教学中，为学生开发有效的英语课程，并激励学生积极探索英语技能并运用学习英语的概念，扩大学生的英语思维和基本英语素养领域，并鼓励学生成长为具有极高英语技能的高素质人才。
一、初中英语实践活动课的背景
全面的实践课程是指由老师领导并由学生自发进行的全面教学过程。它基于学生的经验，并与学生的生活和社会的实际状况相关联，体现了综合活动中知识的应用。初中英语综合实践课程是从综合实践生而来的一门学科，因此，综合实践课程的任何内容都适合于初中英语综合实习课程。
初中英语综合实践课是指在初中英语老师的指导下，学生将英语语言技能和知识作为一种手段，充分考虑自我的实际情况、基本的社会知识和自主学习的能力、需求和经验，强调根据主题形式、实际的问题或行为进行的实践培训课程。
二、初中英语综合实习课程
1.初中全面的英语课堂练习是两个科目，老师不仅必须扮演英语老师的角色，而且要了解学生学习的基本状况。因此，在高中进行全面的英语语言练习时，英语教师应根据学生的实际情况为学生提供不同程度的自主权，并让学生参与发展和决策。例如主题选择和任务计划、制定任务、选择任务方法、制定学习目标和评估标准等。
2.在初中英语实践教室中，进行主题研究是主要的学习方法。因此，主题的选择在成功实施初中英语综合实践活动中起着重要作用。主题的选择不仅应考虑初中英语教学的主题和功能，还应考虑学生的现实生活与社会现实之间的紧密联系。
3.初中英语综合实践课程应渗透信息技术教学。网络资源的丰富可以使网络资源成为初中进行英语实践课程的主要内容。同时，还可以辅以其他课程资源和调查、阅读相关论文资料等。
三、实施综合性初中英语实践课的具体方法
1.解释学生的基本学习状况
传统的英语教学活动并不强调学生的基本学习状况，学生倾向于被动接受英语，这不利于提高学生主动学习英语的意识。英语教师进行全面的英语实践课时，必须正确认识并强调学生的基本学习状况，引导学生积极参加全面的英语实践课，鼓励和支持学生学习英语的热情，并鼓励学生积极探索英语，应用英语。英语老师应该分析学生的偏好和思维特征，创建满足学生兴趣的综合英语实践课，并为学生提供更多选择，使学生参与活动课程并扩大学生的英语学习范围。英语老师应在学生上课时，使学生能够独立、积极地学习英语技能。所有英语教师都需要及时向学生提供想法，为学生留出足够的空间进行积极的研究和独立思考，并致力于用英语进行全面的实践活动教学。
2.活动的主题与学生的生活息息相关
英语老师在准备深入的英语实践课程时，可以彻底分析深入研究实践课程的要求和学生的实际情况，并为与学生生活紧密相关的实践选择主题。这可以使英语实践课程更加实际，并帮助学生快速进入到活动课程。在熟悉的氛围中学生的学生可以保持积极的思维，可以鼓励他们更全面、更准确地学习英语，并提高实践课程的教学效果。
例如，英语教师可以举办一个全面的研讨会，以“庆祝圣诞节”为例，老师可以使用简短的圣诞节诗歌朗誦、圣诞节的简短视频评估、圣诞节的合唱、给老师和学生的祝福等等。老师还可以要求学生提前准备好祝福卡，以鼓励学生主动收集正确的祝福形式和内容，例如“祝你圣诞快乐”，学生可以更加了解圣诞节的来历和方式。这可以提高学生的口头英语语言技能、逻辑英语语言技能，也可以让学生了解西方文化知识。
3.整合课外资源
在现阶段，英语拥有广泛而丰富的在线教学资源，为英语的进步和完整性提供了有利的保证。英语教师在课堂上开展全面的动手英语活动，可以整合英语教学资源在教室内外的使用，并使用各种实践方法最大限度地提高学生的理解能力，以发展英语语言学科。
例如，当英语老师创建了一个全面的实践课程，让学生学习口语时，老师可以使用信息技术播放英语电影或热门电影的短片，以便学生可以收听原始的英语发音并让学生根据自己的知识来理解片段的内容，或让学生重复经典的对话，以提高学生的英语口语和思维能力。
通常，初中英语综合实践课程是从初中英语教师的综合实习课程衍生而来的课程。这是初中英语老师的智慧。为了更好的进行英语实践课程，老师未来的研究应更多地关注初学综合英语实践课程的开发、评估工具的开发、教学模式的发展以及课程的价值和地位，从而有效的提高初中英语实践课程的教学效率。
参考文献：
[1]冉蓝杏.对初中综合实践活动课程的思考——以成都某中学为案例[J].中国农村教育，2019（03）：124.
[2]杨琳.浅谈信息化时代下的初中多模态英语教学[J].信息记录材料，2018，19（05）：157-158.
关键词：初中英语;综合;开展实践活动
近年来，初中英语教学的重点已经从知识扩展到思维和应用。初中全面英语实践计划的实施为提高学生的基本英语素养创造了有利条件，并大大提高了学生的综合英语技能。这要求英语教师充分利用综合性实践课，积极将其应用在英语教学中，为学生开发有效的英语课程，并激励学生积极探索英语技能并运用学习英语的概念，扩大学生的英语思维和基本英语素养领域，并鼓励学生成长为具有极高英语技能的高素质人才。
一、初中英语实践活动课的背景
全面的实践课程是指由老师领导并由学生自发进行的全面教学过程。它基于学生的经验，并与学生的生活和社会的实际状况相关联，体现了综合活动中知识的应用。初中英语综合实践课程是从综合实践生而来的一门学科，因此，综合实践课程的任何内容都适合于初中英语综合实习课程。
初中英语综合实践课是指在初中英语老师的指导下，学生将英语语言技能和知识作为一种手段，充分考虑自我的实际情况、基本的社会知识和自主学习的能力、需求和经验，强调根据主题形式、实际的问题或行为进行的实践培训课程。
二、初中英语综合实习课程
1.初中全面的英语课堂练习是两个科目，老师不仅必须扮演英语老师的角色，而且要了解学生学习的基本状况。因此，在高中进行全面的英语语言练习时，英语教师应根据学生的实际情况为学生提供不同程度的自主权，并让学生参与发展和决策。例如主题选择和任务计划、制定任务、选择任务方法、制定学习目标和评估标准等。
2.在初中英语实践教室中，进行主题研究是主要的学习方法。因此，主题的选择在成功实施初中英语综合实践活动中起着重要作用。主题的选择不仅应考虑初中英语教学的主题和功能，还应考虑学生的现实生活与社会现实之间的紧密联系。
3.初中英语综合实践课程应渗透信息技术教学。网络资源的丰富可以使网络资源成为初中进行英语实践课程的主要内容。同时，还可以辅以其他课程资源和调查、阅读相关论文资料等。
三、实施综合性初中英语实践课的具体方法
1.解释学生的基本学习状况
传统的英语教学活动并不强调学生的基本学习状况，学生倾向于被动接受英语，这不利于提高学生主动学习英语的意识。英语教师进行全面的英语实践课时，必须正确认识并强调学生的基本学习状况，引导学生积极参加全面的英语实践课，鼓励和支持学生学习英语的热情，并鼓励学生积极探索英语，应用英语。英语老师应该分析学生的偏好和思维特征，创建满足学生兴趣的综合英语实践课，并为学生提供更多选择，使学生参与活动课程并扩大学生的英语学习范围。英语老师应在学生上课时，使学生能够独立、积极地学习英语技能。所有英语教师都需要及时向学生提供想法，为学生留出足够的空间进行积极的研究和独立思考，并致力于用英语进行全面的实践活动教学。
2.活动的主题与学生的生活息息相关
英语老师在准备深入的英语实践课程时，可以彻底分析深入研究实践课程的要求和学生的实际情况，并为与学生生活紧密相关的实践选择主题。这可以使英语实践课程更加实际，并帮助学生快速进入到活动课程。在熟悉的氛围中学生的学生可以保持积极的思维，可以鼓励他们更全面、更准确地学习英语，并提高实践课程的教学效果。
例如，英语教师可以举办一个全面的研讨会，以“庆祝圣诞节”为例，老师可以使用简短的圣诞节诗歌朗誦、圣诞节的简短视频评估、圣诞节的合唱、给老师和学生的祝福等等。老师还可以要求学生提前准备好祝福卡，以鼓励学生主动收集正确的祝福形式和内容，例如“祝你圣诞快乐”，学生可以更加了解圣诞节的来历和方式。这可以提高学生的口头英语语言技能、逻辑英语语言技能，也可以让学生了解西方文化知识。
3.整合课外资源
在现阶段，英语拥有广泛而丰富的在线教学资源，为英语的进步和完整性提供了有利的保证。英语教师在课堂上开展全面的动手英语活动，可以整合英语教学资源在教室内外的使用，并使用各种实践方法最大限度地提高学生的理解能力，以发展英语语言学科。
例如，当英语老师创建了一个全面的实践课程，让学生学习口语时，老师可以使用信息技术播放英语电影或热门电影的短片，以便学生可以收听原始的英语发音并让学生根据自己的知识来理解片段的内容，或让学生重复经典的对话，以提高学生的英语口语和思维能力。
通常，初中英语综合实践课程是从初中英语教师的综合实习课程衍生而来的课程。这是初中英语老师的智慧。为了更好的进行英语实践课程，老师未来的研究应更多地关注初学综合英语实践课程的开发、评估工具的开发、教学模式的发展以及课程的价值和地位，从而有效的提高初中英语实践课程的教学效率。
参考文献：
[1]冉蓝杏.对初中综合实践活动课程的思考——以成都某中学为案例[J].中国农村教育，2019（03）：124.
[2]杨琳.浅谈信息化时代下的初中多模态英语教学[J].信息记录材料，2018，19（05）：157-158.