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在高中语文教学中，怎么调动学生学习积极性与主动性是个永恒的话题。语文教学不仅是情感发展与认知發展的统一，同时也是情感与认知的发展过程。在高中语文课堂教学中，教师需要借助有效的教学情境调动学生的情感，让学生可以保持一种积极的状态，这样才能够让学生热爱语文。
在高中语文课堂教学中，想要让学生深入理解文章内涵，教师需要引导学生了解作者在创作时的情感，所以情感教学十分重要。情感教学能够让学生领悟文章的情感、深化文章的意境的同时，激发对语文的学习兴趣，提升对语文学科的认识。另外，在高中语文教学中，有诸多内容都与我们实际生活息息相关，将情感教学渗透到课堂教学中，不仅可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，还可以使学生的思想向着成熟的方向发展，进而养成高尚品质，塑造完善的人格。
（一）依照文章类型来选择情感教学模式
在高中语文课堂教学中，教师可以借助多种美好的事物或形象来感染学生，让学生理解文章的中心思想，从而产生共鸣。高中语文教材诸多文章在选题、内容以及情感上有着较大的差异。如果在实际教学中不能很好地区分，而是一味地运用单一传统的教学模式，那么很难引起学生情感上的共鸣，甚至还会让学生感到枯燥，进而对语文学习失去兴趣。因此，语文教师在运用情感教学模式开展课堂教学时，需要认真分析文章特点，科学选择教学模式。
例如在苏教版高中语文《沁园春·雪》这一内容中，其中有很多激情、豪迈的词句。学习的时候，语文教师需要先激发出学生的情感，以此来调动课堂教学氛围。这样能够使学生更好地体会和感悟文章中的内在情感。
又如《月是故乡明》属于清丽婉约型的文章。这类文章语言较为优美，且行文缓慢，作者想要表达的情感十分含蓄。语文教师在对这类文章进行教学的过程中，可以引导学生先有感情地朗读，品味作者的思想情感。教师在实际教学过程中需要重视引导学生体会文章中优美的语言，不可过多地播放幻灯片，那样会喧宾夺主。还有一些思维较为严谨且语言较为质朴的文章，如《祖国山川颂》这类文章，如果目光只局限于课堂，教学内容就会较为单一，很难调动学生的学习兴趣。教师可以适当地在课堂中补充一些课外知识，如各个地区的风景名胜。这样可以有效调节课堂教学氛围，同时还能够使学生产生共鸣，进而更好地理解文章含义。
在课堂教学中不可只运用一种情感教学方式来解读文章。教师需要认真分析每篇文章的特征，合理选择情感教学模式。这样才能够有效激发学生的情感，进而使学生对文章内容产生共鸣，同时提升语文教学质量。
（二）运用肢体语言来调动学生情感
动作是一个人情感的直接反映。在高中语文课堂教学中，教师除了借助语言来与学生进行沟通交流外，还需要利用表情和动作来与学生进行沟通和交流，应充分利用肢体语言。教师在课堂教学中可以将自己的表情融入文本中，在与学生进行接触的时候需要面带微笑，这样可以让学生感受到教师的和蔼可亲。教师在提问学生的时候，如果面部表情很凶，那么就会让学生产生害怕心理，进而不敢回答问题，也会导致课堂气氛十分紧张。另外，在眼神方面，语文教师需要让学生感受到教师虽然是亲切的，但同时也是严肃的，在肯定中涵盖期望。
教师的手势在肢体语言中十分重要，教师在运用手势的时候要与语言一致，手势也需要充满感染力，这样才能够产生美感。教师在课堂教学中也需要穿着得体，仪态端庄，这样能够有效激发学生对生活的热爱，同时还可以吸引学生的注意力。如果上述肢体语言可以有效运用，那么就可以帮助教师更加有效地传递信息，还能够升华学生的情感。
例如在苏教版高中语文《让我们一起奔腾吧》这一内容中，教师在运用慷慨激励语言的同时，还需要通过肢体传递一种坚定的力量，这样可以让学生体会到作者在创作中的情感。如果教师只是平淡地阅读，那么学生就会感觉到语文缺少趣味性，进而降低对语文学习的兴趣。
（三）构建生动的教学情境激发学生的情感共鸣
生动的教学情境是情感教学的重要组成部分，主要就是教师依照文章所描述的情景构建形象的投影动画，辅助生动的文学语言。也可以在此基础上配上音乐，再现文章所描述的情景，使文章内容更有感染力，让学生有一种身临其境的直观感觉。情感教学模式对培养学生情感、启发思维以及发展想象等方面有着十分重要的作用。
例如教学苏教版高中语文《蜀道难》，语文教师可以为学生演示与蜀道有关的视频或者动画，还可以让去过蜀道的学生说说自己的感受。这样不仅可以让学生产生一种身临其境的感觉，同时还可以体会到蜀道“难”在何处，从而可以让学生全面理解文章的中心思想。
情境教学需要重视挖掘文章中的内涵，然后借助现代化信息技术进行创设。创设只是情境教学第一步。在课堂教学中教师还需要借助其他教学方法与之相配合。这样不仅可以激发学生的情感，同时还能够激发学生与文章产生共鸣，进而发挥出情境教学的作用。
在高中语文课堂教学中，情感教学有着十分重要的作用。教师要善于运用生动且有效的情感教学方式，来拓展学生的学习空间，进而提升高中语文课堂教学的有效性。
作者简介：江苏省徐州市睢宁县王集中学语文教师。
一、高中语文教学运用情感教学的作用
在高中语文课堂教学中，想要让学生深入理解文章内涵，教师需要引导学生了解作者在创作时的情感，所以情感教学十分重要。情感教学能够让学生领悟文章的情感、深化文章的意境的同时，激发对语文的学习兴趣，提升对语文学科的认识。另外，在高中语文教学中，有诸多内容都与我们实际生活息息相关，将情感教学渗透到课堂教学中，不仅可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，还可以使学生的思想向着成熟的方向发展，进而养成高尚品质，塑造完善的人格。
二、情感教学在高中语文教学中的有效应用
（一）依照文章类型来选择情感教学模式
在高中语文课堂教学中，教师可以借助多种美好的事物或形象来感染学生，让学生理解文章的中心思想，从而产生共鸣。高中语文教材诸多文章在选题、内容以及情感上有着较大的差异。如果在实际教学中不能很好地区分，而是一味地运用单一传统的教学模式，那么很难引起学生情感上的共鸣，甚至还会让学生感到枯燥，进而对语文学习失去兴趣。因此，语文教师在运用情感教学模式开展课堂教学时，需要认真分析文章特点，科学选择教学模式。
例如在苏教版高中语文《沁园春·雪》这一内容中，其中有很多激情、豪迈的词句。学习的时候，语文教师需要先激发出学生的情感，以此来调动课堂教学氛围。这样能够使学生更好地体会和感悟文章中的内在情感。
又如《月是故乡明》属于清丽婉约型的文章。这类文章语言较为优美，且行文缓慢，作者想要表达的情感十分含蓄。语文教师在对这类文章进行教学的过程中，可以引导学生先有感情地朗读，品味作者的思想情感。教师在实际教学过程中需要重视引导学生体会文章中优美的语言，不可过多地播放幻灯片，那样会喧宾夺主。还有一些思维较为严谨且语言较为质朴的文章，如《祖国山川颂》这类文章，如果目光只局限于课堂，教学内容就会较为单一，很难调动学生的学习兴趣。教师可以适当地在课堂中补充一些课外知识，如各个地区的风景名胜。这样可以有效调节课堂教学氛围，同时还能够使学生产生共鸣，进而更好地理解文章含义。
在课堂教学中不可只运用一种情感教学方式来解读文章。教师需要认真分析每篇文章的特征，合理选择情感教学模式。这样才能够有效激发学生的情感，进而使学生对文章内容产生共鸣，同时提升语文教学质量。
（二）运用肢体语言来调动学生情感
动作是一个人情感的直接反映。在高中语文课堂教学中，教师除了借助语言来与学生进行沟通交流外，还需要利用表情和动作来与学生进行沟通和交流，应充分利用肢体语言。教师在课堂教学中可以将自己的表情融入文本中，在与学生进行接触的时候需要面带微笑，这样可以让学生感受到教师的和蔼可亲。教师在提问学生的时候，如果面部表情很凶，那么就会让学生产生害怕心理，进而不敢回答问题，也会导致课堂气氛十分紧张。另外，在眼神方面，语文教师需要让学生感受到教师虽然是亲切的，但同时也是严肃的，在肯定中涵盖期望。
教师的手势在肢体语言中十分重要，教师在运用手势的时候要与语言一致，手势也需要充满感染力，这样才能够产生美感。教师在课堂教学中也需要穿着得体，仪态端庄，这样能够有效激发学生对生活的热爱，同时还可以吸引学生的注意力。如果上述肢体语言可以有效运用，那么就可以帮助教师更加有效地传递信息，还能够升华学生的情感。
例如在苏教版高中语文《让我们一起奔腾吧》这一内容中，教师在运用慷慨激励语言的同时，还需要通过肢体传递一种坚定的力量，这样可以让学生体会到作者在创作中的情感。如果教师只是平淡地阅读，那么学生就会感觉到语文缺少趣味性，进而降低对语文学习的兴趣。
（三）构建生动的教学情境激发学生的情感共鸣
生动的教学情境是情感教学的重要组成部分，主要就是教师依照文章所描述的情景构建形象的投影动画，辅助生动的文学语言。也可以在此基础上配上音乐，再现文章所描述的情景，使文章内容更有感染力，让学生有一种身临其境的直观感觉。情感教学模式对培养学生情感、启发思维以及发展想象等方面有着十分重要的作用。
例如教学苏教版高中语文《蜀道难》，语文教师可以为学生演示与蜀道有关的视频或者动画，还可以让去过蜀道的学生说说自己的感受。这样不仅可以让学生产生一种身临其境的感觉，同时还可以体会到蜀道“难”在何处，从而可以让学生全面理解文章的中心思想。
情境教学需要重视挖掘文章中的内涵，然后借助现代化信息技术进行创设。创设只是情境教学第一步。在课堂教学中教师还需要借助其他教学方法与之相配合。这样不仅可以激发学生的情感，同时还能够激发学生与文章产生共鸣，进而发挥出情境教学的作用。
三、结束语
在高中语文课堂教学中，情感教学有着十分重要的作用。教师要善于运用生动且有效的情感教学方式，来拓展学生的学习空间，进而提升高中语文课堂教学的有效性。
作者简介：江苏省徐州市睢宁县王集中学语文教师。