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摘 要 高职院校的职业指导工作是伴随着我国大学生“双向选择,自主择业”的就业制度改革而兴起的一项工作,作为新生事物,它在帮助学生提高职业素质,适应社会,顺利成才方面起到了积极作用。但作为新生事物,它也存在着概念不明,格局混乱等诸多问题。本文旨在探讨其问题以及解决方式,以达到完善其工作的目的。
关键词 职业指导 就业指导 适应市场
中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)02-205-01
一、高职院校职业指导工作中所存在的问题
(一)对于职业指导的概念不清楚,在指导过程中工作不太全面
很多人都认为职业指导就是就业指导,其实从理论上来说职业指导是指由特定的职业指导机构和人员为求职者就业、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的过程。它所具有的内涵比就业指导要丰富的多。现如今高职院校都开设了就业指导课程,并且也都设立了毕业生就业指导办公室,但其在工作过程中往往只是以发布各类就业信息及对国家颁布的就业政策进行解释和宣传,对于学生最关心的就业技巧部分往往一带而过。特别是对于高职学生如何根据自己的个性特点及所具有的专业知识储备能力来挑选合适的职业的指导工作不够主动和注重,也缺乏对于学生就业后如何能更快的适应工作岗位或更改自己的职业方向的指导,使得很多学生的职业意识淡薄,对于职业选择具有很大的盲目性。
(二)职业指导工作缺乏统一规划
以前,高职的毕业生感到的就业压力比较大,思考就业前景之类的问题比较多。随着金融危机的影响深入人心,目前刚进校的学生就向大三的师兄师姐们打听就业的方向,这充分说明了求职的苦恼和焦虑现在已不仅只发生在毕业生身上。那么如何帮助学生消除这种就业压力呢,我觉得高职院校的职业指导工作必须要贯穿学生的整个学习过程中去。但在现阶段,大部分高职院校的职业指导课程都是在学生快要毕业时才开设,而且内容往往都是以简历的编写、面试时的技巧及求职时所要注意的问题等等为主,而缺乏对于学生如何进行自己的职业规划以及如何选择合适的工作岗位等问题进行指导,使得职业指导课程变成了简单的求职培训。虽然这种培训能在短时间内帮助学生找到一份工作,但对于学生的个人发展及职后的指导帮助不大,使得职业指导缺乏系统性和完整性。使得学生在毕业前无法树立正确的择业观,对于自己的就业岗位不熟悉不了解,并且不能正确调整择业的期望值,无法做到合理定位理性择业。
(三)需要提高讲授职业指导课程教师的业务水平
国家教育部对于大学生职业发展与就业课程有较明确的要求,并且规定讲授职业指导的专业人员必须要进行上岗考核和取得一定的证书,但在现阶段高职教育中进行职业指导的教师大部分是通过短时间的培训来取得的相关资格的,并且其师资来源主要是以学校的行政人员和讲授思想政治课程的教师为主,他们自身不太具备专业的职业指导能力,特别是在工作经验上具有极度的缺乏,这也就使得职业指导教学往往是形式大于内容,对于大学生所急需要解决的职业指导工作无法提供有用的帮助。
二、如何改进高职院校的职业指导工作
(一)针对学生特点进行分阶段的个性化指导
很多高职学生刚进校时对所学的专业或以后要所从事的职业的选择是懵懂的、盲目的和随大流的。这种在毫无职业经验下所做出的选择,往往是不正确的或者是不恰当的。这种不负责任的选择,也导致他们对所学的课程毫无兴趣,对未来一片迷茫。那么作为职业指导的教师在教学过程中,首先要充分了解现阶段学生的兴趣爱好及个性特征,有针对性的搞好职业指导服务。同时对不同阶段的高职生制定不同的指导方案和内容:对一年级的新生,首先是让他们了解其以后能从事的专业岗位及所需要具备的职业道德和应该熟练掌握哪些专业能力,并且鼓励学生平时注意个人素质的培养,挖掘自身的潜力;对于马上要毕业的学生,则重点提高学生适应社会的能力以及如何加强就业前的指导与培训,使得他们能更清晰的对于自己有个准确的定位,并能理性的面对市场,明确职业目标。
(二)加强学校与市场的联系,增加就业实践基地
高职教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才,高职院校的专业设置和课程体系与市场的关系是及其紧密的。只有根据市场和社会的需求,建立“以就业为导向”的教学理念,动态地调整专业教学计划,院校才能根据企业的需要来培养学生,进而使得毕业的学生能够较顺利的进行就业与择业。同时高校和用人单位应尽可能多的开展就业实践活动,让学生在毕业之前就能感受到真实的工作环境。通过实习实训,让用人单位对学院培养计划和方向提出建议,以增加学校适应市场的能力,增加学生的就业机会。
(三)增强职业指导教育的一贯性和系统性
职业指导教育应融入到在高职的系统教育过程之中,包括新生的入学教育、实践课程的教学、学生的管理及毕业等环节中去,不断提高和完善大学生职业指导工作。 高职的职业指导教育是一个动态的教育过程,应利用各种机会贯彻其中。在新生的入学教育中,应让新生对于自己的专业和以后能对口的职业与岗位有一个较清晰的认识,让他们对自己有一个较清晰的定位;在教学中特别是实践课程的教学中,将职业指导和市场动态导入到课堂教学中,帮助学生树立正确的学习态度;在日常的学生管理中,通过各项活动,让学生学会设计自己的职业规划,提高自己的综合素质;在毕业教育中,对大三的毕业生进行细致的就业指导,使得学生能树立正确的择业观念,懂得要先就业再职业再事业,让学生以积极乐观的态度踏入社会竞争。
(四)提升职业指导教学人员的专业素质
职业指导是一个综合性的学科,它需要职业指导人员具有比较强的专业知识和综合素质能力,同时对于市场的需要具有清晰的认识和前瞻性。因此必须对高校从事职业指导工作的教师和相关人员进行职业资格认证,完善教师队伍,并借鉴国外职业指导的先进经验来指导我们的师资队伍。
综上所述,高校的职业指导教育必须服从市场需求的理念,加强对职业指导的认识,强化职业指导师资力量,提升学院适应市场能力,建立一个符合学生个性特点的职业指导模式。
关键词 职业指导 就业指导 适应市场
中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)02-205-01
一、高职院校职业指导工作中所存在的问题
(一)对于职业指导的概念不清楚,在指导过程中工作不太全面
很多人都认为职业指导就是就业指导,其实从理论上来说职业指导是指由特定的职业指导机构和人员为求职者就业、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的过程。它所具有的内涵比就业指导要丰富的多。现如今高职院校都开设了就业指导课程,并且也都设立了毕业生就业指导办公室,但其在工作过程中往往只是以发布各类就业信息及对国家颁布的就业政策进行解释和宣传,对于学生最关心的就业技巧部分往往一带而过。特别是对于高职学生如何根据自己的个性特点及所具有的专业知识储备能力来挑选合适的职业的指导工作不够主动和注重,也缺乏对于学生就业后如何能更快的适应工作岗位或更改自己的职业方向的指导,使得很多学生的职业意识淡薄,对于职业选择具有很大的盲目性。
(二)职业指导工作缺乏统一规划
以前,高职的毕业生感到的就业压力比较大,思考就业前景之类的问题比较多。随着金融危机的影响深入人心,目前刚进校的学生就向大三的师兄师姐们打听就业的方向,这充分说明了求职的苦恼和焦虑现在已不仅只发生在毕业生身上。那么如何帮助学生消除这种就业压力呢,我觉得高职院校的职业指导工作必须要贯穿学生的整个学习过程中去。但在现阶段,大部分高职院校的职业指导课程都是在学生快要毕业时才开设,而且内容往往都是以简历的编写、面试时的技巧及求职时所要注意的问题等等为主,而缺乏对于学生如何进行自己的职业规划以及如何选择合适的工作岗位等问题进行指导,使得职业指导课程变成了简单的求职培训。虽然这种培训能在短时间内帮助学生找到一份工作,但对于学生的个人发展及职后的指导帮助不大,使得职业指导缺乏系统性和完整性。使得学生在毕业前无法树立正确的择业观,对于自己的就业岗位不熟悉不了解,并且不能正确调整择业的期望值,无法做到合理定位理性择业。
(三)需要提高讲授职业指导课程教师的业务水平
国家教育部对于大学生职业发展与就业课程有较明确的要求,并且规定讲授职业指导的专业人员必须要进行上岗考核和取得一定的证书,但在现阶段高职教育中进行职业指导的教师大部分是通过短时间的培训来取得的相关资格的,并且其师资来源主要是以学校的行政人员和讲授思想政治课程的教师为主,他们自身不太具备专业的职业指导能力,特别是在工作经验上具有极度的缺乏,这也就使得职业指导教学往往是形式大于内容,对于大学生所急需要解决的职业指导工作无法提供有用的帮助。
二、如何改进高职院校的职业指导工作
(一)针对学生特点进行分阶段的个性化指导
很多高职学生刚进校时对所学的专业或以后要所从事的职业的选择是懵懂的、盲目的和随大流的。这种在毫无职业经验下所做出的选择,往往是不正确的或者是不恰当的。这种不负责任的选择,也导致他们对所学的课程毫无兴趣,对未来一片迷茫。那么作为职业指导的教师在教学过程中,首先要充分了解现阶段学生的兴趣爱好及个性特征,有针对性的搞好职业指导服务。同时对不同阶段的高职生制定不同的指导方案和内容:对一年级的新生,首先是让他们了解其以后能从事的专业岗位及所需要具备的职业道德和应该熟练掌握哪些专业能力,并且鼓励学生平时注意个人素质的培养,挖掘自身的潜力;对于马上要毕业的学生,则重点提高学生适应社会的能力以及如何加强就业前的指导与培训,使得他们能更清晰的对于自己有个准确的定位,并能理性的面对市场,明确职业目标。
(二)加强学校与市场的联系,增加就业实践基地
高职教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才,高职院校的专业设置和课程体系与市场的关系是及其紧密的。只有根据市场和社会的需求,建立“以就业为导向”的教学理念,动态地调整专业教学计划,院校才能根据企业的需要来培养学生,进而使得毕业的学生能够较顺利的进行就业与择业。同时高校和用人单位应尽可能多的开展就业实践活动,让学生在毕业之前就能感受到真实的工作环境。通过实习实训,让用人单位对学院培养计划和方向提出建议,以增加学校适应市场的能力,增加学生的就业机会。
(三)增强职业指导教育的一贯性和系统性
职业指导教育应融入到在高职的系统教育过程之中,包括新生的入学教育、实践课程的教学、学生的管理及毕业等环节中去,不断提高和完善大学生职业指导工作。 高职的职业指导教育是一个动态的教育过程,应利用各种机会贯彻其中。在新生的入学教育中,应让新生对于自己的专业和以后能对口的职业与岗位有一个较清晰的认识,让他们对自己有一个较清晰的定位;在教学中特别是实践课程的教学中,将职业指导和市场动态导入到课堂教学中,帮助学生树立正确的学习态度;在日常的学生管理中,通过各项活动,让学生学会设计自己的职业规划,提高自己的综合素质;在毕业教育中,对大三的毕业生进行细致的就业指导,使得学生能树立正确的择业观念,懂得要先就业再职业再事业,让学生以积极乐观的态度踏入社会竞争。
(四)提升职业指导教学人员的专业素质
职业指导是一个综合性的学科,它需要职业指导人员具有比较强的专业知识和综合素质能力,同时对于市场的需要具有清晰的认识和前瞻性。因此必须对高校从事职业指导工作的教师和相关人员进行职业资格认证,完善教师队伍,并借鉴国外职业指导的先进经验来指导我们的师资队伍。
综上所述,高校的职业指导教育必须服从市场需求的理念,加强对职业指导的认识,强化职业指导师资力量,提升学院适应市场能力,建立一个符合学生个性特点的职业指导模式。