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摘 要：小学生的心理尚未成熟，处于不断汲取知识的时期，对事物具有强烈的好奇心，他们需要受到一定的约束，才能够更加快速健康的成长，为了能够全方位的受到监督，营造更加充实的环境，学校和家长要相互配合，共同去引导小学生的教育，制定科学的管理和指导方案，以开放式的态度促进他们健康快乐的成长。本文主要研究了如何以一种开放式的态度让家校共育这个新的教育模式深入到小学中的学习培养中。
关键词：小学生;家校共育;开放式
作为当前小学教育的主流趋势，家校共育模式受到了学校和家长的欢迎，在这个模式中，家长和老师不仅能够相互沟通，及时的了解学生在家庭和学校中的表现，还能够通过相互之间的紧密联系，激励相互之间的共育热情，家长也能够科学广泛的去学习更好的教育方式，老师也能够结合学生在家庭中的表现来深入的了解学生的个性。因此作为学生成长中最直接的接触者，家长和老师必须要注重相互之间的交流与合作。
一、开放家校共育交流路径
随着我国经济技术的发展以及科学水平的提高，我国的信息技术在工作中的综合运用已经十分频繁，对提高工作效率起到了巨大的作用。因此，在提倡家校共育模式时，学校也应该利用一些信息技术手段，方便学校和家长保持良好的沟通，为教育管理带来一些便利。比如，每个班级作为一个集体，都可以建立微信群，针对学生在学习过程中存在的问题，及时的向家长进行反馈，家长也可以把学生在家庭中的表现用小视频的方式反馈给老师，这样不仅让家长和老师更加方便的关心和爱护学生，同时对学生的了解会更加的真实深入。为了提高学生的学习效率，老师还可以把每天需要学生完成的课内外工作发布在微信群里，让家长监督孩子们按时完成作业内容，一些难以解决的作业难题，也可以在微信群中相互交流，通过这种学习方式，孩子们在潜移默化中就能够养成人际交往以及认真对待学习的态度。与此同时，通过这种开放性的平台，学校的教育思想和教育目标也能够输送给各位家长，家长也可以对学校和班级提出一定的管理建议，从而使家校共育工作真真正正的落实。
二、开放家校共育观念
家校共育需要老师和家长的共同配合，但是在实际的教育环境中，我们发现很多家长还是依赖于学校的教育，把孩子放在学校就可以不闻不问了，在家里也不会对孩子的学习进行监督，然而父母作为孩子的第一任老师，很多习惯和性格都会受到父母的影响，因此这种放养式的教育观念是不正确的，需要改变。首先学校要积极组织家校共育理论培训，以提升家长、教师的理论水平，通过这种开放式的讲座，来指导家长教育孩子，使家长树立家校共育的理念，将家校共育的重要性告之家长，把如今较先进的教育理念呈现给家长们，使家长们树立正确的教育理念，并认真配合学校和老师家校共育工作，共同维持家校共育健康科学、有序的发展。学校还可以建立表彰奖励机制，在一定的时期内，把表现较好的家庭事迹进行奖励，充分的发挥榜样的力量，调动起家长们参与家校共育的主动性。不仅如此，学校还要拓宽家庭的参与范围，保持教师、家长校外的言行一致，达到共育效果，除了学生的父母外，家中其他共同生活的长辈都要参与到家校合作中来，促进家庭教育观念一致，给孩子全方位的关爱。
三、开放协同课程，激励共育热情
在教育过程中，家校合作提升教育质量会受到很多的制约，比如说双方对于教育投入的程度、家庭对教育的监督力量等，为了实现家校共育的协同目标，提升教育管理质量，学校要积极构建协同课程，促进家校紧密联系。相比传统的家校共育，家长总处于比较被动的地位，参与教育的主动性心态不高，而在相关的互动课程中，家长和学生都有较大的转变。比如，很多儿童性格比较内向，人际交往也比较消极，而在参加了一些课外的亲子活动或者是一些线上的教育课程后，家长见证了孩子的成长活动，了解了教学的实质，不仅促进了亲子之间的情感交流，留下了难忘的回忆，还让孩子们感受到了家长对他们的爱和期盼，改善了内向儿童的性格，他们会在往后以积极乐观的心态面对学习与人际交往等问题，更为重要的是，这种协同课程对真正落实家校协同共管起到了很好的衔接作用。通过这种良性的互动，也提升了家长对学校的认可度，学校的教学元素丰富了，共育的热情被激发，家长们配合教学的程度大大提高。
总结
小学教育是一个长期性，系统化的过程，需要家长与老师的共同参与，学校要加强与老师之间的联系，并且构建稳定的交流平台和交流频率，当学生在学习和生活上受到了更多的关注，他们在遇到问题时的解决能力也会大大提高，性格也会更加开朗。通过本文的研究思考，能够了解到开放的交流路径、开放的教育观念都对家校共育有积极的作用，在创新和探索过程中关注和重视孩子们的成长，通过学校和老师的共同努力下，学生会实现长久健康的发展。
参考文献
[1]岳茜.张弛有度，协同发展——小学家校共育的对策[J].课程教育研究，2019（37）：197.
[2]雷河.浅谈互联网時代的家校共育[J].文教资料，2019（21）：178-179.
关键词：小学生;家校共育;开放式
作为当前小学教育的主流趋势，家校共育模式受到了学校和家长的欢迎，在这个模式中，家长和老师不仅能够相互沟通，及时的了解学生在家庭和学校中的表现，还能够通过相互之间的紧密联系，激励相互之间的共育热情，家长也能够科学广泛的去学习更好的教育方式，老师也能够结合学生在家庭中的表现来深入的了解学生的个性。因此作为学生成长中最直接的接触者，家长和老师必须要注重相互之间的交流与合作。
一、开放家校共育交流路径
随着我国经济技术的发展以及科学水平的提高，我国的信息技术在工作中的综合运用已经十分频繁，对提高工作效率起到了巨大的作用。因此，在提倡家校共育模式时，学校也应该利用一些信息技术手段，方便学校和家长保持良好的沟通，为教育管理带来一些便利。比如，每个班级作为一个集体，都可以建立微信群，针对学生在学习过程中存在的问题，及时的向家长进行反馈，家长也可以把学生在家庭中的表现用小视频的方式反馈给老师，这样不仅让家长和老师更加方便的关心和爱护学生，同时对学生的了解会更加的真实深入。为了提高学生的学习效率，老师还可以把每天需要学生完成的课内外工作发布在微信群里，让家长监督孩子们按时完成作业内容，一些难以解决的作业难题，也可以在微信群中相互交流，通过这种学习方式，孩子们在潜移默化中就能够养成人际交往以及认真对待学习的态度。与此同时，通过这种开放性的平台，学校的教育思想和教育目标也能够输送给各位家长，家长也可以对学校和班级提出一定的管理建议，从而使家校共育工作真真正正的落实。
二、开放家校共育观念
家校共育需要老师和家长的共同配合，但是在实际的教育环境中，我们发现很多家长还是依赖于学校的教育，把孩子放在学校就可以不闻不问了，在家里也不会对孩子的学习进行监督，然而父母作为孩子的第一任老师，很多习惯和性格都会受到父母的影响，因此这种放养式的教育观念是不正确的，需要改变。首先学校要积极组织家校共育理论培训，以提升家长、教师的理论水平，通过这种开放式的讲座，来指导家长教育孩子，使家长树立家校共育的理念，将家校共育的重要性告之家长，把如今较先进的教育理念呈现给家长们，使家长们树立正确的教育理念，并认真配合学校和老师家校共育工作，共同维持家校共育健康科学、有序的发展。学校还可以建立表彰奖励机制，在一定的时期内，把表现较好的家庭事迹进行奖励，充分的发挥榜样的力量，调动起家长们参与家校共育的主动性。不仅如此，学校还要拓宽家庭的参与范围，保持教师、家长校外的言行一致，达到共育效果，除了学生的父母外，家中其他共同生活的长辈都要参与到家校合作中来，促进家庭教育观念一致，给孩子全方位的关爱。
三、开放协同课程，激励共育热情
在教育过程中，家校合作提升教育质量会受到很多的制约，比如说双方对于教育投入的程度、家庭对教育的监督力量等，为了实现家校共育的协同目标，提升教育管理质量，学校要积极构建协同课程，促进家校紧密联系。相比传统的家校共育，家长总处于比较被动的地位，参与教育的主动性心态不高，而在相关的互动课程中，家长和学生都有较大的转变。比如，很多儿童性格比较内向，人际交往也比较消极，而在参加了一些课外的亲子活动或者是一些线上的教育课程后，家长见证了孩子的成长活动，了解了教学的实质，不仅促进了亲子之间的情感交流，留下了难忘的回忆，还让孩子们感受到了家长对他们的爱和期盼，改善了内向儿童的性格，他们会在往后以积极乐观的心态面对学习与人际交往等问题，更为重要的是，这种协同课程对真正落实家校协同共管起到了很好的衔接作用。通过这种良性的互动，也提升了家长对学校的认可度，学校的教学元素丰富了，共育的热情被激发，家长们配合教学的程度大大提高。
总结
小学教育是一个长期性，系统化的过程，需要家长与老师的共同参与，学校要加强与老师之间的联系，并且构建稳定的交流平台和交流频率，当学生在学习和生活上受到了更多的关注，他们在遇到问题时的解决能力也会大大提高，性格也会更加开朗。通过本文的研究思考，能够了解到开放的交流路径、开放的教育观念都对家校共育有积极的作用，在创新和探索过程中关注和重视孩子们的成长，通过学校和老师的共同努力下，学生会实现长久健康的发展。
参考文献
[1]岳茜.张弛有度，协同发展——小学家校共育的对策[J].课程教育研究，2019（37）：197.
[2]雷河.浅谈互联网時代的家校共育[J].文教资料，2019（21）：178-179.