论文部分内容阅读
摘 要：小学生的学习能力较弱。很多学生对数学知识的掌握情况不佳，常常为数学成绩不理想而感到困惑。为了帮助学生真正掌握数学知识，教师应详细了解学生的学习情况，观察学生在数学课堂上的表现，找到真正适合学生的数学课堂教学方法和策略，全面提高学生在数学课堂上的学习效率。
关键词：小学数学;高效课堂;教学方法
引言：
与其他学科相比，数学这门学科所涉及的知识难度较大，处在小学阶段的学生难以理解，因此会在学习的过程中，出现多种多样的问题，让学生的学习兴趣和学习效率处在较低的水平，使得数学课堂教学效率不高。面对这种情况，小学数学教师自然需要关注小学生的特点和数学教材上的内容，在此基础上革新教学方法，以引导学生产生学习的兴趣，更好地理解数学知识，从而使得小学数学课堂教学的效率能够更高。
一、创设趣味性情境，培养学生的学习兴趣
在课堂上，对合理的趣味性教学情境进行创设，能够为学生精力的集中、情绪的酝酿提供帮助，同时，其还能够对学生的学习兴趣进行充分的调动。在实际课堂教学中，学生是否深刻掌握课程知识，与对其学习兴趣的培养激发有着紧密联系，而能够对学生学习兴趣的激发调动产生直接影响的，便是教师所设置的教学情境。因此，在课堂教学之前，教师就需要设计出一个良好的教学情境，并利用各种教学方式，对教学情境中的趣味性进行激发。以此在促进对学生学习兴趣的引发下，促进教学质量的提高。比如，教师在对“除数是一位数的除法”一课进行教学时，就可以对趣味性的问题情境进行创设。首先，教师可以先对学生进行情境的引导，如拿出一袋糖果。其次，教师可以对学生提出问题：“现如今这里有八十块糖，班里一共四十名学生，那么如果分发糖果，每位学生能够得到多少颗？”通过这种情境的设计，能够在引导的方式下，强化学生对本节课中知识的学习和运用，更是能够对其学习热情和参与兴趣进行激发，从而强化其对数学知识的学习动力。最后，教师就可以在学生跃跃欲试的情况下，对本节课所要讲解的教学内容进行顺势的导入，并通过对实际生活的联系，加强学生对数学在生活中实用性的体会。以此在高效数学课堂的构建下，达到学生学习热情和积极主动性的激发。
二、开展小组游戏，提高学生的合作能力
实际上，小学数学教师还可以利用小组合作教学和游戏教学的方式对学生展开课堂教学。通过对学生适当的分组，可以加强学生之间的合作交流和探讨，教师更是能够以此为基础，和学生进行共同的讨论。这样既能够对学生的学习情况进行监督，又能够对学生学习注意力分散的情况进行有效避免，更是能够在对学生的学习问题进行及时了解，对其探讨过程中的难点进行充分解答，从而对教学目标和教学实际的有机结合提供保障。因此，在此一系列的益处下，小学数学教师就应该以学生的学习情况和数学水平为依据，以游戏本身的趣味性为重点，通过教学目标和教学实际的结合，利用小组合作教学模式，对小组游戏进行设计。在设计当中，教师还需要对学生的探讨内容进行仔细倾听，并在对学生的学习思路进行正确纠正时，帮助学生提高自身的学习能力。以“位置和方向”一课为例。首先，教师在此课程的教学过程中，就可以对全班学生进行分组，五人为一组，每小组成员分别站在东西南北中的相对位置上，并由每个学生对自己所处的位置进行直观感受。其次，教师需要利用引导的方式，让学生以自己的位置为前提，对别人的位置进行判断，并在判断之后以“你在我的……面”句式为依据，对别人基于自己方向的位置进行准确表达。通过这样的方式，就能够对数学学习的趣味性进行激发，能够对学生的学习兴趣进行调动，更是能够在加强学生课堂参与度的同时，实现学生学习能力和实际问题解决能力的提升。
三、关注个体差异，实施分层教学
学生在学习过程中受多种因素的影响会表现出不同的接受能力。传统教学忽略了学生之间的个体差异，使得教学效率低下。要想构建高效的数学课堂，教师就要尊重学生的个体差异，关注每名学生的个性和特征，实施分层教学。分层教学是一种科学的教学方法，是提升教学效率的重要手段之一。在实际课堂教学中，教师可以设计一些具有针对性、层次性的问题，引导学生根据自己的学习情况选择问题进行思考探究，从而让每名学生都能获得进步。例如，在教学“倒数的认识”时，教师可以让学习能力较弱的学生思考整数、真分数、假分数的倒数等，让学习能力较强的学生回答“0为什么没有倒数”这种难度较大的问题，从而让不同层次的学生都能获得成功的喜悦，增强学习数学的信心。
结束语：
综上所述，构建小学数学高效课堂对提高学生学习效率、培养学生数学综合能力具有重要意义。教师应认真研究当前小学数学教学中存在的問题，采取多种教学方法解决问题，降低数学学习难度，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习数学知识，从而提高小学数学课堂教学质量和效率，构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]张宇锋.浅析小学数学高效课堂的构建策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：547-549.
[2]钟根明.论提高小学数学课堂教学有效性的策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：617-619.
[3]柳平.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：97.
（新疆建设兵团第六师五家渠市五家渠第三小学）
关键词：小学数学;高效课堂;教学方法
引言：
与其他学科相比，数学这门学科所涉及的知识难度较大，处在小学阶段的学生难以理解，因此会在学习的过程中，出现多种多样的问题，让学生的学习兴趣和学习效率处在较低的水平，使得数学课堂教学效率不高。面对这种情况，小学数学教师自然需要关注小学生的特点和数学教材上的内容，在此基础上革新教学方法，以引导学生产生学习的兴趣，更好地理解数学知识，从而使得小学数学课堂教学的效率能够更高。
一、创设趣味性情境，培养学生的学习兴趣
在课堂上，对合理的趣味性教学情境进行创设，能够为学生精力的集中、情绪的酝酿提供帮助，同时，其还能够对学生的学习兴趣进行充分的调动。在实际课堂教学中，学生是否深刻掌握课程知识，与对其学习兴趣的培养激发有着紧密联系，而能够对学生学习兴趣的激发调动产生直接影响的，便是教师所设置的教学情境。因此，在课堂教学之前，教师就需要设计出一个良好的教学情境，并利用各种教学方式，对教学情境中的趣味性进行激发。以此在促进对学生学习兴趣的引发下，促进教学质量的提高。比如，教师在对“除数是一位数的除法”一课进行教学时，就可以对趣味性的问题情境进行创设。首先，教师可以先对学生进行情境的引导，如拿出一袋糖果。其次，教师可以对学生提出问题：“现如今这里有八十块糖，班里一共四十名学生，那么如果分发糖果，每位学生能够得到多少颗？”通过这种情境的设计，能够在引导的方式下，强化学生对本节课中知识的学习和运用，更是能够对其学习热情和参与兴趣进行激发，从而强化其对数学知识的学习动力。最后，教师就可以在学生跃跃欲试的情况下，对本节课所要讲解的教学内容进行顺势的导入，并通过对实际生活的联系，加强学生对数学在生活中实用性的体会。以此在高效数学课堂的构建下，达到学生学习热情和积极主动性的激发。
二、开展小组游戏，提高学生的合作能力
实际上，小学数学教师还可以利用小组合作教学和游戏教学的方式对学生展开课堂教学。通过对学生适当的分组，可以加强学生之间的合作交流和探讨，教师更是能够以此为基础，和学生进行共同的讨论。这样既能够对学生的学习情况进行监督，又能够对学生学习注意力分散的情况进行有效避免，更是能够在对学生的学习问题进行及时了解，对其探讨过程中的难点进行充分解答，从而对教学目标和教学实际的有机结合提供保障。因此，在此一系列的益处下，小学数学教师就应该以学生的学习情况和数学水平为依据，以游戏本身的趣味性为重点，通过教学目标和教学实际的结合，利用小组合作教学模式，对小组游戏进行设计。在设计当中，教师还需要对学生的探讨内容进行仔细倾听，并在对学生的学习思路进行正确纠正时，帮助学生提高自身的学习能力。以“位置和方向”一课为例。首先，教师在此课程的教学过程中，就可以对全班学生进行分组，五人为一组，每小组成员分别站在东西南北中的相对位置上，并由每个学生对自己所处的位置进行直观感受。其次，教师需要利用引导的方式，让学生以自己的位置为前提，对别人的位置进行判断，并在判断之后以“你在我的……面”句式为依据，对别人基于自己方向的位置进行准确表达。通过这样的方式，就能够对数学学习的趣味性进行激发，能够对学生的学习兴趣进行调动，更是能够在加强学生课堂参与度的同时，实现学生学习能力和实际问题解决能力的提升。
三、关注个体差异，实施分层教学
学生在学习过程中受多种因素的影响会表现出不同的接受能力。传统教学忽略了学生之间的个体差异，使得教学效率低下。要想构建高效的数学课堂，教师就要尊重学生的个体差异，关注每名学生的个性和特征，实施分层教学。分层教学是一种科学的教学方法，是提升教学效率的重要手段之一。在实际课堂教学中，教师可以设计一些具有针对性、层次性的问题，引导学生根据自己的学习情况选择问题进行思考探究，从而让每名学生都能获得进步。例如，在教学“倒数的认识”时，教师可以让学习能力较弱的学生思考整数、真分数、假分数的倒数等，让学习能力较强的学生回答“0为什么没有倒数”这种难度较大的问题，从而让不同层次的学生都能获得成功的喜悦，增强学习数学的信心。
结束语：
综上所述，构建小学数学高效课堂对提高学生学习效率、培养学生数学综合能力具有重要意义。教师应认真研究当前小学数学教学中存在的問题，采取多种教学方法解决问题，降低数学学习难度，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习数学知识，从而提高小学数学课堂教学质量和效率，构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]张宇锋.浅析小学数学高效课堂的构建策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：547-549.
[2]钟根明.论提高小学数学课堂教学有效性的策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：617-619.
[3]柳平.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：97.
（新疆建设兵团第六师五家渠市五家渠第三小学）