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摘 要：财务管理作为一门应用型的经济管理学科，在现代工程建设领域中具有重要地位，它通过对资金运动和价值形态的管理，像血液一样渗透贯通在企业的生产、经营等一切管理领域。为适应社会主义市场经济发展的需要，提高财务管理的教学质量是培养实用型、通用型、应用型专业人才的关键，本文从财务管理课程的特点和提高教学质量的途径展开讨论，就如何提高财务管理教学质量水平提出了建议。
关键词：财务管理 教学质量 案例教学
作为组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作，财务管理是指在一定的整体目标下，对资产的购置，资本的融通以及经营中现金流量、利润分配的管理，即投资、筹资、营运资金以及利润分配的过程。财务管理是企业管理的一个组成部分，它是根据财经法规制度，按照财务管理的原则，组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作，是基于企业再生产过程中客观存在的财务活动和财务关系而产生的。财务管理作为一门应用型的经济管理学科，在现代工程建设领域中具有重要地位，它通过对资金运动和价值形态的管理，像血液一样渗透贯通在企业的生产、经营等一切管理领域。为适应社会主义市场经济发展的需要，提高财务管理的教学质量是培养实用型、通用型、应用型专业人才的关键，它的提高需要从以下几个方面来考虑。
一、财务管理的特点
（1）财务管理是一项综合性管理工作。作为二十世纪50年代出现的一门新兴边缘学科， 财务管理学涉及经济管理、金融、会计、税收、经济法、数学、计算机、统计学等多种学科的知识。作为一种价值管理，财务管理包括筹资管理、投资管理、权益分配管理、成本管理等等，涉及到企业生产、供应、销售等各个环节，渗透在全部经营活动之中，是一项综合性强的经济管理活动。
（2）财务管理具有很强的政策性。财务管理具有服务与监督的双重职能，而其监督职能则决定了财务管理具有很强的政策性和原则性。财务管理学是根据财经法规、政策、制度，按照企业管理的目标，组织企业财务活动、处理财务关系的经济管理工作，它具有很强的政策性。
（3）财务管理的实践性。财务管理学并不是一门纯理论学科，而是一门应用型经济管理学科。财务管理不是简单地强调降低成本、费用和支出，不是账面利润的最大化，而是让企业实现价值的最大化的管理。它能迅速反映企业生产经营状况，具有很强的指导性和实践性。
二、教学质量的影响因素
（1）学生注意力不集中。学生是教学的主要群体，学生学习的积极主动性是影响教学质量的最主要因素。教师上课时学生是否接受、是否精力集中、是否还有疑问等等问题直接影响着教学质量的好坏。
（2）老师的才能。教师课前备课是否充分决定着学生学习知识的难易程度。老师备课不仅仅是写教案备课程，备课还要备学生。老师是否针对不同程度学生有针对性的设计不同程度的问题，是否能让学生有成就感、吸引学生的注意力将直接影响学生的学习兴趣，从而影响着教学质量。
（3）学生学以致用的能力。实践是检验真理的唯一标准，学生掌握所学理论知识，并将其熟练应用于实际生活中的能力是否有意识进行培养，同样影响着教学质量的好坏
三、提高财务管理教学质量的途径
（1）提高学生的学习兴趣。财务管理教学中，课堂教学质量的提高是整个教学质量提高的基础。教师要根据教学内容采取更为通俗易懂的授课方式，有针对性的设计不同程度的问题进行提问，感染和启发学生，使其学起来更为轻松、快乐的学习并掌握所学内容。财务管理主要内容包括筹资管理、 投资管理、 资金营运管理和收益分配管理等。通过该课程的学习， 学生应该达到的实际目标就是学会理财。应该从个人理财的角度出发，通过实例讲解理财的意义，吸引学生的注意力充分调动学生学习财务管理的兴趣。
（2）改进教学方法。在老师教学过程中，老师的教学方法以及学生的学习兴趣是影响财务管理教学效果的重要因素。老师与学生应该积极沟通和呼应，要在讲清重点、突破难点的基础上活跃学生的思维，充分调动学生的积极性和主动性。而学生高涨的学习积极性、良好的学风，又会使教师能高水平地发挥自己的水平。所以呢，教学方法的改变对课堂教学质量的提高具有重要意义。
传统的教学中教师授课普遍是以课堂讲课为主的灌输式教学，学生只是被动的接受。考虑到财务管理这门课程的特点和要求，采用传统的教学方法进行教学并不能满足对学生能力培养的要求。而案例教学法是运用案例进行启发式教学的方法，它通过理论联系进行教学、通过专题或综合性案例的阅读、分析、讨论来实现对所学理论知识的巩固加深。老师引导学生对具体案例讨论、分析、判断，更有利于开发学生的智力、培养学生独立思考，发现、分析、解决问题的能力。学生是课堂的主导，他们积极主动参与课堂讨论，清晰地表述自己的思想观点、倾听他人见解，有利于对语言表达和逻辑思维能力的培养及提高。案例教学使学生对知识的学习掌握由被动的接受转变为主动学习，使其自主地理解知识、观察事物，充分自主地发展思维的通时也培养了他们发现、分析和解决问题的能力。
总之，教师应针对不同的教学内容采用不同的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，使其更为轻松，快乐的学习，更好的帮助学生将所学的理论运用于实践生活之中，达到学以致用的目的。
四、总结
财务管理是企业组织财务活动、处理与各方面财务关系的一项经济管理工作，它通过对资金运动和价值形态的管理，像血液一样渗透贯通在企业的生产、经营等一切管理领域。为适应社会主义市场经济发展的需要，提高财务管理的教学质量是培养实用型、通用型、应用型专业人才的关键。本文首先分析了财务管理的课程特点以及影响教学质量的因素，并有针对性的从老师、学生等不同的视角提出了提高教学质量的途径，相信对我国财务管理教学质量的提高有所裨益。
参考文献：
[1]刘艳丽.高职高专财务管理教学的思考与实践[J].高职高专教育，2008（01）
[2]谭爱强.论案例教学法在高职财务管理教学中的应用[J].教法研究，2009（36）
[3]王小娟.财务管理课程课堂教学探讨[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2007
关键词：财务管理 教学质量 案例教学
作为组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作，财务管理是指在一定的整体目标下，对资产的购置，资本的融通以及经营中现金流量、利润分配的管理，即投资、筹资、营运资金以及利润分配的过程。财务管理是企业管理的一个组成部分，它是根据财经法规制度，按照财务管理的原则，组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作，是基于企业再生产过程中客观存在的财务活动和财务关系而产生的。财务管理作为一门应用型的经济管理学科，在现代工程建设领域中具有重要地位，它通过对资金运动和价值形态的管理，像血液一样渗透贯通在企业的生产、经营等一切管理领域。为适应社会主义市场经济发展的需要，提高财务管理的教学质量是培养实用型、通用型、应用型专业人才的关键，它的提高需要从以下几个方面来考虑。
一、财务管理的特点
（1）财务管理是一项综合性管理工作。作为二十世纪50年代出现的一门新兴边缘学科， 财务管理学涉及经济管理、金融、会计、税收、经济法、数学、计算机、统计学等多种学科的知识。作为一种价值管理，财务管理包括筹资管理、投资管理、权益分配管理、成本管理等等，涉及到企业生产、供应、销售等各个环节，渗透在全部经营活动之中，是一项综合性强的经济管理活动。
（2）财务管理具有很强的政策性。财务管理具有服务与监督的双重职能，而其监督职能则决定了财务管理具有很强的政策性和原则性。财务管理学是根据财经法规、政策、制度，按照企业管理的目标，组织企业财务活动、处理财务关系的经济管理工作，它具有很强的政策性。
（3）财务管理的实践性。财务管理学并不是一门纯理论学科，而是一门应用型经济管理学科。财务管理不是简单地强调降低成本、费用和支出，不是账面利润的最大化，而是让企业实现价值的最大化的管理。它能迅速反映企业生产经营状况，具有很强的指导性和实践性。
二、教学质量的影响因素
（1）学生注意力不集中。学生是教学的主要群体，学生学习的积极主动性是影响教学质量的最主要因素。教师上课时学生是否接受、是否精力集中、是否还有疑问等等问题直接影响着教学质量的好坏。
（2）老师的才能。教师课前备课是否充分决定着学生学习知识的难易程度。老师备课不仅仅是写教案备课程，备课还要备学生。老师是否针对不同程度学生有针对性的设计不同程度的问题，是否能让学生有成就感、吸引学生的注意力将直接影响学生的学习兴趣，从而影响着教学质量。
（3）学生学以致用的能力。实践是检验真理的唯一标准，学生掌握所学理论知识，并将其熟练应用于实际生活中的能力是否有意识进行培养，同样影响着教学质量的好坏
三、提高财务管理教学质量的途径
（1）提高学生的学习兴趣。财务管理教学中，课堂教学质量的提高是整个教学质量提高的基础。教师要根据教学内容采取更为通俗易懂的授课方式，有针对性的设计不同程度的问题进行提问，感染和启发学生，使其学起来更为轻松、快乐的学习并掌握所学内容。财务管理主要内容包括筹资管理、 投资管理、 资金营运管理和收益分配管理等。通过该课程的学习， 学生应该达到的实际目标就是学会理财。应该从个人理财的角度出发，通过实例讲解理财的意义，吸引学生的注意力充分调动学生学习财务管理的兴趣。
（2）改进教学方法。在老师教学过程中，老师的教学方法以及学生的学习兴趣是影响财务管理教学效果的重要因素。老师与学生应该积极沟通和呼应，要在讲清重点、突破难点的基础上活跃学生的思维，充分调动学生的积极性和主动性。而学生高涨的学习积极性、良好的学风，又会使教师能高水平地发挥自己的水平。所以呢，教学方法的改变对课堂教学质量的提高具有重要意义。
传统的教学中教师授课普遍是以课堂讲课为主的灌输式教学，学生只是被动的接受。考虑到财务管理这门课程的特点和要求，采用传统的教学方法进行教学并不能满足对学生能力培养的要求。而案例教学法是运用案例进行启发式教学的方法，它通过理论联系进行教学、通过专题或综合性案例的阅读、分析、讨论来实现对所学理论知识的巩固加深。老师引导学生对具体案例讨论、分析、判断，更有利于开发学生的智力、培养学生独立思考，发现、分析、解决问题的能力。学生是课堂的主导，他们积极主动参与课堂讨论，清晰地表述自己的思想观点、倾听他人见解，有利于对语言表达和逻辑思维能力的培养及提高。案例教学使学生对知识的学习掌握由被动的接受转变为主动学习，使其自主地理解知识、观察事物，充分自主地发展思维的通时也培养了他们发现、分析和解决问题的能力。
总之，教师应针对不同的教学内容采用不同的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，使其更为轻松，快乐的学习，更好的帮助学生将所学的理论运用于实践生活之中，达到学以致用的目的。
四、总结
财务管理是企业组织财务活动、处理与各方面财务关系的一项经济管理工作，它通过对资金运动和价值形态的管理，像血液一样渗透贯通在企业的生产、经营等一切管理领域。为适应社会主义市场经济发展的需要，提高财务管理的教学质量是培养实用型、通用型、应用型专业人才的关键。本文首先分析了财务管理的课程特点以及影响教学质量的因素，并有针对性的从老师、学生等不同的视角提出了提高教学质量的途径，相信对我国财务管理教学质量的提高有所裨益。
参考文献：
[1]刘艳丽.高职高专财务管理教学的思考与实践[J].高职高专教育，2008（01）
[2]谭爱强.论案例教学法在高职财务管理教学中的应用[J].教法研究，2009（36）
[3]王小娟.财务管理课程课堂教学探讨[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2007