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摘 要高中物理的教学要和时代发展相适应，应用先进的设备实施各种不同教学方式，以促进教学效率的提高。教学中只应用多媒体课件，老师、学生设备的互动不是很顺利，如果利用电子白板，应用放大、调用、书写、存储等各种有效功能，能解决相应的问题。文章分析了高中物理的交互课堂，进行创设情境、进行人机多元交互、促进资源“再生”等方式开展课堂教学，希望可以给物理课堂教学提高参考和帮助。
关键词高中物理；电子白板；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0019-01
数字信息化在快速发展，随之教育教学中也开始实施数字化教学，这种教学方式具有以前传统教学方式没有的优势。可是一些老师在应用多媒体教学时，都特别重视课件播放及阅读，老师和学生缺少更多互动时间。现在的信息技术在不断地升级和发展，在课堂教学中开始应用电子白板，用它代替粉笔，实施灵活的描写和绘画，并且可以和相应资源相结合开展教学，进行相应资料点合理调用和保存等，实现老师和学生的有效互动。
一、创设和谐良好的教学情境
进行传统多媒体教学，教学老师要应用PowerPoint、Flash等课件把教学资料进行完美链接，老师针对各种各样的课程，进行课件的播放顺序调整很不方便。可是应用交互式的电子白板会应用强大信息展示平台，可以让电子白板和多媒体更好的结合，相比较传统多媒体，应用电子白板更灵活，也更加丰富，老师可以随时、任意进行翻动，能进行图片、视频等相应资源的合理选择，创设和谐良好的教学情境，可以帮助学生建设合理知识体制。比如进行必修1《自由落体运动》的教学时，老师让学生进行思考，“物体下落，是重一点的快？还是轻一点的快呢？”学生使用小纸片、小纸板等进行实验，会想到因为空气阻力对下落情况产生影响。于是老师引导学生继续思考“假如没有空气阻力，在下落过程中是重量轻的下落快？还是重量重的下落快呢？”于是应用相应资源，调入和播放“在月球上实施的自由落体”，进行牛顿实验的演示，使学生体会“没有空气阻力，物体无论是轻的、重的，下落一样快”。
二、进行人员和设备的多方互动
传统多媒体课程教学单一，而电子白板可以实施有效人机交互，老师在课程的教学中，进行相应教学资源调用和保留，可以和学生进行各种互动。第一，可以实施注释、书写的互动。老师进行物理知识的教学中，能进行重点知识和学生不懂知识点进行及时标注，而传统多媒体教学过程中，老师进行视频及图片的后期制作，应用鼠标书写，字迹歪歪扭扭，不完整，不好辨认，而应用电子交互白板进行相应的教学，就能改善这些繁琐制作缺陷。比如在进行必修2《平抛运动》的教学时，老师应用白板笔，让学生画出相应的運动示意图，并标注每个点的受力方向，老师对每个学生的绘画正确性进行检查。第二，放大和表示重点难点知识。教学中会有重点和难点知识，老师应用放大和探照灯的方式，让学生加深知识的印象和理解。电子白板当中有很多实用性的功能。例如，应用探照灯方式特写教学重点内容，使学生可以对比相应知识，使学生的知识体系完善。比如学生进行知识点的对比，完善学生知识系统。例如进行选修3-2《互感和自感》的教学时，老师就使用探照灯功能，让学生回顾重点知识，对其产生深刻印象，并进行这些知识的串联，学习和掌握互感自感现象联系。第三，学生、老师、设备间互动。在具体的教学中，应用电子白板的存储、回放功能，实现学生、老师、机器间的交流互动。在教学中，相应的教学资料，比如视频、文字、图片、教学中的注释等都会保存在一起，老师还可以利用QQ群及其他网络进行资源共享，同时可以应用回放功能，进行课堂知识的再次呈现，帮助学生回忆和巩固相应的知识。
三、实现资源的“再生”
老师利用网络和课本等进行各种教学资源收集，并进行整理和更新，方便教学中进行参考。同时，对老师教学和学生活动中的资源进行记录和捕捉。实际的教学中很多老师不重视学生活动资源的整理，所以，有很多教学资源没有被利用，会流失很多动态教学机会。再生资源是在教学中产生的，老师应用白板保存、调用、批注等功能，进行更好的利用这些资料，进而提高学生学习效率。应用互动教学方式，老师和学生的交流会产生新的思想和观点，可以激发新观点，老师利用白板进行相应的记录和有效保存。并且，可以保存学生的一些典型错题，方便在以后的复习和新知识学习中调取和应用。和传统教学方式比较，应用交互式电子白板的特有优势，特别是把黑板教学与现代的多媒体教学相结合，进而有效提高物理课堂教学效果和效率。
四、结束语
综上所述，在高中物理的教学中，改变传统教学方式，有效融合交互式电子白板教学资源，利用其存储和调用各种教学资源，对知识资源进行重复利用。在具体的教学中进行老师、学生、机器的交流互动，通过现代网络，提高学生的信息素养，有效提高物理课堂教学效果，提高学生的学习质量。
参考文献：
[1]温雅茹，王林.应用电子白板开展混合式高中物理课堂教学[J].中国现代教育装备，2017（22）：56.
[2]严井其.浅议电子白板在高中物理教学中的应用[J].新课程导学，2017（9）：15.
关键词高中物理；电子白板；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0019-01
数字信息化在快速发展，随之教育教学中也开始实施数字化教学，这种教学方式具有以前传统教学方式没有的优势。可是一些老师在应用多媒体教学时，都特别重视课件播放及阅读，老师和学生缺少更多互动时间。现在的信息技术在不断地升级和发展，在课堂教学中开始应用电子白板，用它代替粉笔，实施灵活的描写和绘画，并且可以和相应资源相结合开展教学，进行相应资料点合理调用和保存等，实现老师和学生的有效互动。
一、创设和谐良好的教学情境
进行传统多媒体教学，教学老师要应用PowerPoint、Flash等课件把教学资料进行完美链接，老师针对各种各样的课程，进行课件的播放顺序调整很不方便。可是应用交互式的电子白板会应用强大信息展示平台，可以让电子白板和多媒体更好的结合，相比较传统多媒体，应用电子白板更灵活，也更加丰富，老师可以随时、任意进行翻动，能进行图片、视频等相应资源的合理选择，创设和谐良好的教学情境，可以帮助学生建设合理知识体制。比如进行必修1《自由落体运动》的教学时，老师让学生进行思考，“物体下落，是重一点的快？还是轻一点的快呢？”学生使用小纸片、小纸板等进行实验，会想到因为空气阻力对下落情况产生影响。于是老师引导学生继续思考“假如没有空气阻力，在下落过程中是重量轻的下落快？还是重量重的下落快呢？”于是应用相应资源，调入和播放“在月球上实施的自由落体”，进行牛顿实验的演示，使学生体会“没有空气阻力，物体无论是轻的、重的，下落一样快”。
二、进行人员和设备的多方互动
传统多媒体课程教学单一，而电子白板可以实施有效人机交互，老师在课程的教学中，进行相应教学资源调用和保留，可以和学生进行各种互动。第一，可以实施注释、书写的互动。老师进行物理知识的教学中，能进行重点知识和学生不懂知识点进行及时标注，而传统多媒体教学过程中，老师进行视频及图片的后期制作，应用鼠标书写，字迹歪歪扭扭，不完整，不好辨认，而应用电子交互白板进行相应的教学，就能改善这些繁琐制作缺陷。比如在进行必修2《平抛运动》的教学时，老师应用白板笔，让学生画出相应的運动示意图，并标注每个点的受力方向，老师对每个学生的绘画正确性进行检查。第二，放大和表示重点难点知识。教学中会有重点和难点知识，老师应用放大和探照灯的方式，让学生加深知识的印象和理解。电子白板当中有很多实用性的功能。例如，应用探照灯方式特写教学重点内容，使学生可以对比相应知识，使学生的知识体系完善。比如学生进行知识点的对比，完善学生知识系统。例如进行选修3-2《互感和自感》的教学时，老师就使用探照灯功能，让学生回顾重点知识，对其产生深刻印象，并进行这些知识的串联，学习和掌握互感自感现象联系。第三，学生、老师、设备间互动。在具体的教学中，应用电子白板的存储、回放功能，实现学生、老师、机器间的交流互动。在教学中，相应的教学资料，比如视频、文字、图片、教学中的注释等都会保存在一起，老师还可以利用QQ群及其他网络进行资源共享，同时可以应用回放功能，进行课堂知识的再次呈现，帮助学生回忆和巩固相应的知识。
三、实现资源的“再生”
老师利用网络和课本等进行各种教学资源收集，并进行整理和更新，方便教学中进行参考。同时，对老师教学和学生活动中的资源进行记录和捕捉。实际的教学中很多老师不重视学生活动资源的整理，所以，有很多教学资源没有被利用，会流失很多动态教学机会。再生资源是在教学中产生的，老师应用白板保存、调用、批注等功能，进行更好的利用这些资料，进而提高学生学习效率。应用互动教学方式，老师和学生的交流会产生新的思想和观点，可以激发新观点，老师利用白板进行相应的记录和有效保存。并且，可以保存学生的一些典型错题，方便在以后的复习和新知识学习中调取和应用。和传统教学方式比较，应用交互式电子白板的特有优势，特别是把黑板教学与现代的多媒体教学相结合，进而有效提高物理课堂教学效果和效率。
四、结束语
综上所述，在高中物理的教学中，改变传统教学方式，有效融合交互式电子白板教学资源，利用其存储和调用各种教学资源，对知识资源进行重复利用。在具体的教学中进行老师、学生、机器的交流互动，通过现代网络，提高学生的信息素养，有效提高物理课堂教学效果，提高学生的学习质量。
参考文献：
[1]温雅茹，王林.应用电子白板开展混合式高中物理课堂教学[J].中国现代教育装备，2017（22）：56.
[2]严井其.浅议电子白板在高中物理教学中的应用[J].新课程导学，2017（9）：15.