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【摘 要】全国正在积极开展的新的环境整治活动，作为培养人才的学校，对学生进行绿水青山教育、创建绿色特色学校十分有必要，是开展环境教育的重要手段和有效途径。学校应该把握绿色教育内涵，发展个性化特色教育，从各个方面扎实开展环境教育活动，并永抓环境教育不松懈。
【关键词】环境教育 小学教育 绿色学校 特色教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.175
学校环境教育作为素质教育的重要内容之一，其本身肩负着在环境友善行动中通过对学生环保知识的传授，帮助他们增强绿色意识、养成良好的环保品行的重要使命，是对学校素质教育内容的进一步丰富和发展。
一、创建“绿色学校”是深化环境教育的重要手段和有效途径
（一）提出“绿色学校”的背景
1.令人担忧的环境现状。
环境问题是人类不合理的开发和利用自然资源所造成的环境污染和环境破坏。目前，我国面临着严峻的环境形势：水土流失严重；沙漠化迅速发展，草原退化加剧；森林资源锐减；生物物种加速灭绝；地下水位下降；水体污染严重；大气污染严重；固体废弃物存量过大，垃圾包围城市；环境污染向农村蔓延等。据世界卫生组织公布的权威数据显示：在全世界污染最严重的50个城市中，我国占有30个；在全世界污染排名前10位的城市中，我国占有8个。日趋严重的环境问题已经严重制约了我国的经济和社会的可持续发展。保护环境直接关系到国家的强弱、民族的兴衰、社会的稳定，关系到国家的全局战略和长远发展。
2.让人振奋的环境方略。
保护环境是我国的一项基本国策。广泛在中小学开展环境教育，已经成为贯彻落实这一基本国策的重要战略措施，目的是通过环境知识的宣传、普及，不断增强人民群众的可持续发展意识和参与可持续发展教育的能力。《国务院关于进一步加强环境保护工作的决定》指出：“中小学及幼儿教育应结合有关教学内容普及环境保护知识”。现在的高中课程中的研究性课题80%的课题都是关于环境与可持续发展方面的内容，《环境教育大纲》更对我国今后相当长一段时间环境教育的开展作出了纲领性的要求和规定，真正为我国可持续发展教育的深化和规范发展提供了可靠的、强有力的保证，也为“绿色学校”建设指明了方向。环境问题牵动着党和国家领导人的心，引起了举国上下的普遍关注，这说明环境教育已到了非抓不可的地步。从国家利益出发，环境教育应从娃娃抓起，从培养娃娃亲近大自然，学会与动植物友好相处做起，这是我们每一位教育工作者义不容辞的责任。
（二）确切把握“绿色学校”的内涵
1.有一个培养学生“对环境友善”的课程。
课程建设必须在内容、形式、教学方法上体现环境的跨学科性和综合性，并满足不同教师和学生客观的内在需要，通过环境课程的设置与实施，逐步形成浓郁的环境教育氛围，大胆尝试对学生进行符合其身心特点的生态道德教育，拓宽学校现有德育的范畴，重点培育学生的环保意识和环保品行。
2.学校的教育行为要全面突出“对环境友善”这一主题。
从小范围看，学校在所处周围环境中占主体地位，学校的各种行为必然会对周围的环境产生影响。学校环境行为的产生必须以环境管理的系统观念为指导，通过行为的实施，达到“我是环境小卫士，一切为了生存环境”的教育目的。
3.实行了民主、透明、全员参与的学校管理。
“绿色学校”应当积极提倡公平、民主、尊重、信任、平等、友善的观念，全体教职工和学生的全员参与是环境教育成功与否的关键。即积极动员全校师生员工加入到环境保护的宣传教育行列之中。
4.重视把校园环境和当地环境作为环境教育的资源。
这是“绿色学校”进行环境教育最经济、最实惠的想法和做法，因为生活中，学生接触最直接的环境就是自己的学校和自己的居住地，学生对环境问题的感受越深刻，则“绿色学校”对其进行环境教育的效果就最直接、最明显。
二、坚持走个性化发展之路，永抓环境教育不松懈
（一）加大师资培训力度
在学校财力十分紧张的情况下，仍坚持派人员外出培训，花钱请环保专家到校讲座、指导，增设环保法规和专题研究内容，体现制度化、经常化；鼓励教师自学、要求教师人人参与学校环境教育的课题研究，并积极撰写研究论文，定期或不定期组织教师横向、纵向交流，以增加印象、加深体会，全力为学校环境教育提供师质保障。
（二）抓好环保教育的结合点和切入点
鼓励教师在学科教材中寻找环保教育的结合点和切入点，在教学实践和教育活动中，全面渗透。如对教材中有关环保知识的内容整理成册，根据学生认知规律制定各学年的环保教育重点、目标和教学方法等。环境教育无小事，学校十分注重引导学生自觉爱护每一块绿地，积极参加各种形式的植绿、护绿活动；鼓励学生学会在学校“生命树基地”、居室及庭院中种植多叶植物，记下觀察日记；教育学生节约能源，关心并参与科技事业，使之成为改善环境状况的动力；要求学生逐渐养成在从事每项活动前，充分考虑其对环境的影响并采取预防措施的良好习惯。
（三）把环保教育作为德育工作的突破口，积极尝试对学生的生态道德教育
把培养学生的环保意识、公民意识、创新精神、审美教育、公德意识融为一体，开展了形式多样、内容丰富、趣味性足、实践性强，以节约用水、用电、资源回收、环境美化为主要内容的“环境友善”实践活动，包括建立“手拉手地球村”、拟订环保活动方案、开展“绿色的呼唤”、“我与小树同成长”、“水，生命之源”、“我为窗台添点绿”、举办“绿色之声”歌咏会、“因为有了你，校园才如此美丽”绿色捐款以及“岷江污染”系列调查、乐山大佛周边环境调查等，并倡导学生“人人讲生态道德，个个做环保标兵”，形成了学校独有的环保教育活动特色。
环境教育三年来，学校环境教育取得了长足的进步。学生制作动植物标本近百件、学生环保日记不计其数、印发了环境教育资料一万余份、举办环保知识讲座8余次，体现了多层面、多角度、多形式、全方位、经常化的环保宣传教育特点，学生的环境意识、环保能力、行为习惯得到很大提高。
事实上，真正检验我们对环境教育的贡献大小的，不是华丽的言辞，而是实实在在的绿色行动、友善行动，“绿色学校”是培养千千万万未来环保人才的重要基地。在充满希望的新世纪，让我们共同寄语：重视学习研究、树立先导性的环保理念、始终坚持走个性化发展路子，永抓环境教育不松懈！
【关键词】环境教育 小学教育 绿色学校 特色教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.175
学校环境教育作为素质教育的重要内容之一，其本身肩负着在环境友善行动中通过对学生环保知识的传授，帮助他们增强绿色意识、养成良好的环保品行的重要使命，是对学校素质教育内容的进一步丰富和发展。
一、创建“绿色学校”是深化环境教育的重要手段和有效途径
（一）提出“绿色学校”的背景
1.令人担忧的环境现状。
环境问题是人类不合理的开发和利用自然资源所造成的环境污染和环境破坏。目前，我国面临着严峻的环境形势：水土流失严重；沙漠化迅速发展，草原退化加剧；森林资源锐减；生物物种加速灭绝；地下水位下降；水体污染严重；大气污染严重；固体废弃物存量过大，垃圾包围城市；环境污染向农村蔓延等。据世界卫生组织公布的权威数据显示：在全世界污染最严重的50个城市中，我国占有30个；在全世界污染排名前10位的城市中，我国占有8个。日趋严重的环境问题已经严重制约了我国的经济和社会的可持续发展。保护环境直接关系到国家的强弱、民族的兴衰、社会的稳定，关系到国家的全局战略和长远发展。
2.让人振奋的环境方略。
保护环境是我国的一项基本国策。广泛在中小学开展环境教育，已经成为贯彻落实这一基本国策的重要战略措施，目的是通过环境知识的宣传、普及，不断增强人民群众的可持续发展意识和参与可持续发展教育的能力。《国务院关于进一步加强环境保护工作的决定》指出：“中小学及幼儿教育应结合有关教学内容普及环境保护知识”。现在的高中课程中的研究性课题80%的课题都是关于环境与可持续发展方面的内容，《环境教育大纲》更对我国今后相当长一段时间环境教育的开展作出了纲领性的要求和规定，真正为我国可持续发展教育的深化和规范发展提供了可靠的、强有力的保证，也为“绿色学校”建设指明了方向。环境问题牵动着党和国家领导人的心，引起了举国上下的普遍关注，这说明环境教育已到了非抓不可的地步。从国家利益出发，环境教育应从娃娃抓起，从培养娃娃亲近大自然，学会与动植物友好相处做起，这是我们每一位教育工作者义不容辞的责任。
（二）确切把握“绿色学校”的内涵
1.有一个培养学生“对环境友善”的课程。
课程建设必须在内容、形式、教学方法上体现环境的跨学科性和综合性，并满足不同教师和学生客观的内在需要，通过环境课程的设置与实施，逐步形成浓郁的环境教育氛围，大胆尝试对学生进行符合其身心特点的生态道德教育，拓宽学校现有德育的范畴，重点培育学生的环保意识和环保品行。
2.学校的教育行为要全面突出“对环境友善”这一主题。
从小范围看，学校在所处周围环境中占主体地位，学校的各种行为必然会对周围的环境产生影响。学校环境行为的产生必须以环境管理的系统观念为指导，通过行为的实施，达到“我是环境小卫士，一切为了生存环境”的教育目的。
3.实行了民主、透明、全员参与的学校管理。
“绿色学校”应当积极提倡公平、民主、尊重、信任、平等、友善的观念，全体教职工和学生的全员参与是环境教育成功与否的关键。即积极动员全校师生员工加入到环境保护的宣传教育行列之中。
4.重视把校园环境和当地环境作为环境教育的资源。
这是“绿色学校”进行环境教育最经济、最实惠的想法和做法，因为生活中，学生接触最直接的环境就是自己的学校和自己的居住地，学生对环境问题的感受越深刻，则“绿色学校”对其进行环境教育的效果就最直接、最明显。
二、坚持走个性化发展之路，永抓环境教育不松懈
（一）加大师资培训力度
在学校财力十分紧张的情况下，仍坚持派人员外出培训，花钱请环保专家到校讲座、指导，增设环保法规和专题研究内容，体现制度化、经常化；鼓励教师自学、要求教师人人参与学校环境教育的课题研究，并积极撰写研究论文，定期或不定期组织教师横向、纵向交流，以增加印象、加深体会，全力为学校环境教育提供师质保障。
（二）抓好环保教育的结合点和切入点
鼓励教师在学科教材中寻找环保教育的结合点和切入点，在教学实践和教育活动中，全面渗透。如对教材中有关环保知识的内容整理成册，根据学生认知规律制定各学年的环保教育重点、目标和教学方法等。环境教育无小事，学校十分注重引导学生自觉爱护每一块绿地，积极参加各种形式的植绿、护绿活动；鼓励学生学会在学校“生命树基地”、居室及庭院中种植多叶植物，记下觀察日记；教育学生节约能源，关心并参与科技事业，使之成为改善环境状况的动力；要求学生逐渐养成在从事每项活动前，充分考虑其对环境的影响并采取预防措施的良好习惯。
（三）把环保教育作为德育工作的突破口，积极尝试对学生的生态道德教育
把培养学生的环保意识、公民意识、创新精神、审美教育、公德意识融为一体，开展了形式多样、内容丰富、趣味性足、实践性强，以节约用水、用电、资源回收、环境美化为主要内容的“环境友善”实践活动，包括建立“手拉手地球村”、拟订环保活动方案、开展“绿色的呼唤”、“我与小树同成长”、“水，生命之源”、“我为窗台添点绿”、举办“绿色之声”歌咏会、“因为有了你，校园才如此美丽”绿色捐款以及“岷江污染”系列调查、乐山大佛周边环境调查等，并倡导学生“人人讲生态道德，个个做环保标兵”，形成了学校独有的环保教育活动特色。
环境教育三年来，学校环境教育取得了长足的进步。学生制作动植物标本近百件、学生环保日记不计其数、印发了环境教育资料一万余份、举办环保知识讲座8余次，体现了多层面、多角度、多形式、全方位、经常化的环保宣传教育特点，学生的环境意识、环保能力、行为习惯得到很大提高。
事实上，真正检验我们对环境教育的贡献大小的，不是华丽的言辞，而是实实在在的绿色行动、友善行动，“绿色学校”是培养千千万万未来环保人才的重要基地。在充满希望的新世纪，让我们共同寄语：重视学习研究、树立先导性的环保理念、始终坚持走个性化发展路子，永抓环境教育不松懈！