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十年树木百年树人，教书育人的终极目标自然是培养一个人格健全的人。太多惨痛的历史教训摆在人们的面前，心理不健康的人对社会乃至人类而言都是一个灾难。奈何面对社会的急剧转型，涌现太多急功近利的短视行为，重智力轻心理的家庭教育就是其中一例。
作为一个教育工作者，我只能拿起心理书籍这个武器，引导我的学生走上一条健康的人生之路。
现在的虐儿案不时见诸报端，虎妈、鹰爸更是层出不穷。无论结果如何，他们的初衷无一不是基于爱！这种打着爱的旗号做出的种种行为，在旁人看来，多少有点变味。而身在其中的孩子，又有多少是真正乐在其中呢？著名家庭教育专家尹建莉在她的《最美的教育最简单》中也指出“‘有本事’家长为何培养出‘没出息’孩子的深层次原因正是父母的强势”，这样“爱”的悲剧当然就不可避免了。
作为一个有十几年教龄的一线教师，我对此可谓感触良多。现在的社会早就不是我们当年读书时候的节奏了，飞速发展的经济带给人们的除了丰富的物质文明享受外，不可避免的也带来对生活的焦虑，而且这种焦虑程度与物質文明的增长是成正比的。当年穷怕了的人一旦逮着机会发家致富，就再也停不下来了。他们生怕稍有倦怠就会功亏一篑，于是便没日没夜地投身到工作中去，对家庭自然疏于照顾，对孩子的教育更是难以亲力亲为。但作为社会的中流砥柱，这群人对知识的价值倒是高度认同的。他们对自己的子女的教育更是不肯稍有放松，没办法亲自教导，就帮孩子报上铺天盖地的补习班，内容涵括艺术、体育、传统科目等，以期盼子女能全面发展，却导致孩子放假比上学还忙。家长平日早出晚归，难得见孩子一面，假日孩子又要上补习班，那亲子时间就越发的少，甚至有的只能通过电话维系彼此的感情。
我当高一班主任的时候，就接触过这样一个新生。在这姑且称他为小陈，他人很聪明，也非常有礼貌，斯斯文文的，一看就是那种有良好家庭教育的孩子。奇怪的是，才是学前教育的第一天，小陈就向我请假了，理由是要回家拿内裤。我清晰地记得，他可是拿着一大箱行李由父母一起送过来报到的。我当时还笑他，家与学校就半小时的车程，用得着带那么多东西吗？
结果更奇怪的还在后头呢，两天后小陈又过来找我请假回家，理由依然是拿内裤。我不禁疑窦丛生，软硬兼施之下，小陈才说他的衣服从来不洗的，外面的衣服脏了可以坚持，但内裤嘛，当然就不行了。高一的学生了，竟然还不会洗衣服？真是让人无言以对！随着时间的推移，接触的机会多了，我发现小陈的口头禅是“我父母都不管我的！”按理说，这样的孩子应该很独立才对。为何他的自理能力却那么差呢？而且小陈三天两头就挖空心思地找各种理由请假回家，甚至不惜装病。由此推断，他应该非常依恋家庭、依赖父母才对。难道是口是心非？
我决定解开这些谜团。通过详细深入的多次沟通，小陈终于向我敞开了心扉。原来在小陈家庭和美的外表之下，隐藏着不为人知的伤痛。小陈一家是从湖北到广东定居的，他的父亲单凭个人之力，在番禺一个小镇的医院当上主任，母亲在同一个医院当护士。一个外乡人举目无亲，要在广州扎根，艰辛可想而知。为保住这一成果，小陈的父亲必须全力以赴，加班加点就成了工作的常态。小陈的教育工作，自然就全落在他母亲身上。而小陈爷爷一家对小陈又期望甚高，容不得他有一些小毛病，一家人多次为小陈的教育问题闹得不欢而散。最后，小陈的母亲一气之下就把小陈寄养在他叔叔的家里，撒手不管了。虽然叔叔一家竭尽所能，对小陈照顾得无微不至，小陈也一直承认，那是他人生最快乐的几年，现在仍让他回味不已，但缺乏父母在身旁的日子，总让人感觉缺少点什么。
尹建莉在她的《最美的教育最简单》中指出“孩子过早地离开父母‘独立’生活，会对其心灵造成一生难以弥补的创伤。这创伤程度，等同于成年人失去亲人时所经历的哀痛。”而小陈当年离开父母时才两岁多，这事对他的伤害造成他现在只要一与父母分离就有被抛弃的感觉。强烈的孤独感让他寝食难安，又怎能正常学习呢？
为解开小陈多年的心结，我约他的父母到学校详谈，一家三口面对面的解决问题。果如小陈所料，他母亲一口答应了，而他父亲却再三推脱，理由不外乎工作很忙，母亲负责管教，母亲一个人来就可以了等。小陈在电话旁冷笑不已，似乎在说“老师，我没说错吧？我父母都不管我的！”怪不得武志红在《为何家会伤人》中提到“爱是一种能力，需要后天学习”，看来不是谁天生就会当父母的呀！
在我再三坚持之下，小陈一家终于齐聚学校。我先让他们各人把自己对家庭成员的评价与期望用一张白纸写下来，再互相交换阅读，从而理解彼此之间的需要。当口口声声说最爱小陈的父亲看到小陈在对他的评价中写道“在外人看来，从小生活富足的他，情感上却与现在农村的留守儿童并无二样”时，他才发现，这么多年自己在家庭教育上的缺席，究竟给儿子带来了怎样的痛苦。当一直强调一切为了小陈的母亲看到“自从回到你们身边，我就从来没有一天是睡到自然醒的，总是有无数的补习班等着我，难道我就不会累的吗？我多怀念不在你们身边的日子呀！”眼泪不禁夺眶而出，为自己的简单粗暴教育方式后悔不已。当然，小陈也从父母的陈述当中理解了父亲工作压力的沉重与倦怠;母亲夹在父子之间的无助与艰辛。
我看时机成熟，就趁热打铁地推荐小陈的父母看看尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》《最美的教育最简单》;武志红老师的《为何爱会伤人》《为何家会伤人》等心理书籍，希望对重建他们健康的家庭关系有所帮助。
冰封三尺非一日之寒，要彻底治愈小陈的心理创伤还需漫长的时间。因为在《最美的教育最简单》中提到“并不是所有的伤害都可以修复，有些伤害就是伤害，造成的阴影会绵延一生，无法痊愈。但这并不意味着这个人就完了，因为绝大多数人都是带着童年时代的某种心理创伤长大的，区别只是轻重不同。就像人的机体有很强的自我修复能力一样，人的心理也是这样。”
看着小陈一家相拥离开，我不禁庆幸平日多读了几本心理教育的书籍，否则哪能理清这乱如柳絮的家庭关系，又如何能够帮助他们走出困境呢？由此可见，心理学在教育过程中不可或缺。
作为一个教育工作者，我只能拿起心理书籍这个武器，引导我的学生走上一条健康的人生之路。
现在的虐儿案不时见诸报端，虎妈、鹰爸更是层出不穷。无论结果如何，他们的初衷无一不是基于爱！这种打着爱的旗号做出的种种行为，在旁人看来，多少有点变味。而身在其中的孩子，又有多少是真正乐在其中呢？著名家庭教育专家尹建莉在她的《最美的教育最简单》中也指出“‘有本事’家长为何培养出‘没出息’孩子的深层次原因正是父母的强势”，这样“爱”的悲剧当然就不可避免了。
作为一个有十几年教龄的一线教师，我对此可谓感触良多。现在的社会早就不是我们当年读书时候的节奏了，飞速发展的经济带给人们的除了丰富的物质文明享受外，不可避免的也带来对生活的焦虑，而且这种焦虑程度与物質文明的增长是成正比的。当年穷怕了的人一旦逮着机会发家致富，就再也停不下来了。他们生怕稍有倦怠就会功亏一篑，于是便没日没夜地投身到工作中去，对家庭自然疏于照顾，对孩子的教育更是难以亲力亲为。但作为社会的中流砥柱，这群人对知识的价值倒是高度认同的。他们对自己的子女的教育更是不肯稍有放松，没办法亲自教导，就帮孩子报上铺天盖地的补习班，内容涵括艺术、体育、传统科目等，以期盼子女能全面发展，却导致孩子放假比上学还忙。家长平日早出晚归，难得见孩子一面，假日孩子又要上补习班，那亲子时间就越发的少，甚至有的只能通过电话维系彼此的感情。
我当高一班主任的时候，就接触过这样一个新生。在这姑且称他为小陈，他人很聪明，也非常有礼貌，斯斯文文的，一看就是那种有良好家庭教育的孩子。奇怪的是，才是学前教育的第一天，小陈就向我请假了，理由是要回家拿内裤。我清晰地记得，他可是拿着一大箱行李由父母一起送过来报到的。我当时还笑他，家与学校就半小时的车程，用得着带那么多东西吗？
结果更奇怪的还在后头呢，两天后小陈又过来找我请假回家，理由依然是拿内裤。我不禁疑窦丛生，软硬兼施之下，小陈才说他的衣服从来不洗的，外面的衣服脏了可以坚持，但内裤嘛，当然就不行了。高一的学生了，竟然还不会洗衣服？真是让人无言以对！随着时间的推移，接触的机会多了，我发现小陈的口头禅是“我父母都不管我的！”按理说，这样的孩子应该很独立才对。为何他的自理能力却那么差呢？而且小陈三天两头就挖空心思地找各种理由请假回家，甚至不惜装病。由此推断，他应该非常依恋家庭、依赖父母才对。难道是口是心非？
我决定解开这些谜团。通过详细深入的多次沟通，小陈终于向我敞开了心扉。原来在小陈家庭和美的外表之下，隐藏着不为人知的伤痛。小陈一家是从湖北到广东定居的，他的父亲单凭个人之力，在番禺一个小镇的医院当上主任，母亲在同一个医院当护士。一个外乡人举目无亲，要在广州扎根，艰辛可想而知。为保住这一成果，小陈的父亲必须全力以赴，加班加点就成了工作的常态。小陈的教育工作，自然就全落在他母亲身上。而小陈爷爷一家对小陈又期望甚高，容不得他有一些小毛病，一家人多次为小陈的教育问题闹得不欢而散。最后，小陈的母亲一气之下就把小陈寄养在他叔叔的家里，撒手不管了。虽然叔叔一家竭尽所能，对小陈照顾得无微不至，小陈也一直承认，那是他人生最快乐的几年，现在仍让他回味不已，但缺乏父母在身旁的日子，总让人感觉缺少点什么。
尹建莉在她的《最美的教育最简单》中指出“孩子过早地离开父母‘独立’生活，会对其心灵造成一生难以弥补的创伤。这创伤程度，等同于成年人失去亲人时所经历的哀痛。”而小陈当年离开父母时才两岁多，这事对他的伤害造成他现在只要一与父母分离就有被抛弃的感觉。强烈的孤独感让他寝食难安，又怎能正常学习呢？
为解开小陈多年的心结，我约他的父母到学校详谈，一家三口面对面的解决问题。果如小陈所料，他母亲一口答应了，而他父亲却再三推脱，理由不外乎工作很忙，母亲负责管教，母亲一个人来就可以了等。小陈在电话旁冷笑不已，似乎在说“老师，我没说错吧？我父母都不管我的！”怪不得武志红在《为何家会伤人》中提到“爱是一种能力，需要后天学习”，看来不是谁天生就会当父母的呀！
在我再三坚持之下，小陈一家终于齐聚学校。我先让他们各人把自己对家庭成员的评价与期望用一张白纸写下来，再互相交换阅读，从而理解彼此之间的需要。当口口声声说最爱小陈的父亲看到小陈在对他的评价中写道“在外人看来，从小生活富足的他，情感上却与现在农村的留守儿童并无二样”时，他才发现，这么多年自己在家庭教育上的缺席，究竟给儿子带来了怎样的痛苦。当一直强调一切为了小陈的母亲看到“自从回到你们身边，我就从来没有一天是睡到自然醒的，总是有无数的补习班等着我，难道我就不会累的吗？我多怀念不在你们身边的日子呀！”眼泪不禁夺眶而出，为自己的简单粗暴教育方式后悔不已。当然，小陈也从父母的陈述当中理解了父亲工作压力的沉重与倦怠;母亲夹在父子之间的无助与艰辛。
我看时机成熟，就趁热打铁地推荐小陈的父母看看尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》《最美的教育最简单》;武志红老师的《为何爱会伤人》《为何家会伤人》等心理书籍，希望对重建他们健康的家庭关系有所帮助。
冰封三尺非一日之寒，要彻底治愈小陈的心理创伤还需漫长的时间。因为在《最美的教育最简单》中提到“并不是所有的伤害都可以修复，有些伤害就是伤害，造成的阴影会绵延一生，无法痊愈。但这并不意味着这个人就完了，因为绝大多数人都是带着童年时代的某种心理创伤长大的，区别只是轻重不同。就像人的机体有很强的自我修复能力一样，人的心理也是这样。”
看着小陈一家相拥离开，我不禁庆幸平日多读了几本心理教育的书籍，否则哪能理清这乱如柳絮的家庭关系，又如何能够帮助他们走出困境呢？由此可见，心理学在教育过程中不可或缺。