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【摘要】在新课改的深入发展下，教育界开始更加注重素质教育，生本理念下的高中语文教学正是对素质教育的充分体现，能够提升语文学习的积极性，提高学生语文学习成绩。为此，文章在阐述生本教育理念的基础上，結合人教版高中语文实例具体分析如何实现高中语文生本教学，旨在更好地促进高中语文教学发展。
【关键词】高中语文；生本教育理念；融合策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课程标准制定中最为重要的主张是教学要从教材出发转变为从学生的实际学习需要出发，关注学生学习的主动性。在这种全新教育教学理念的影响下，教师的教学方式和学生的学习态度等方面都发生了变化，教师成为课堂教学的组织者，学生在课堂学习中获得了更多自主空间，对促进学生的自主化、个性化学习发挥了重要作用。高中语文是一门人文性学科，在教学过程中更加强调学生学习自主性，因而将生本教学理念应用到高中语文教学中是十分必
要的。
一、生本教学理念概述
生本教学理念最早是由郭思乐提出的，生本教学主要是针对教学来讲的，具体是在实际的教育教学中，教师要转变自己课堂主导地位，实现对学生学习的有效指导而不是主导。生本教学的提出能够更好地促进学生学习发展。
二、高中语文课堂和生本教学理念整合实践分析
（一）语文教师需要重新明确自身角色，构建良好师生关系
良好师生关系的塑造能够进一步促进语文教学活动的开展。在生本教学理念下，学生变成课程教学的主体，教师变为课堂教学的重要引导者。生本教学理念要求教师要从学生学习角度出发，采取有效的措施提升学生对语文学习的热情，在和学生的共同交流探讨中找到更加有效的语文学习方式。比如在高中人教版《一滴眼泪换一滴水》的教学学习中，教师提出了让学生课件预习的要求，并对学生预习中产生的问题进行收集分类整理。在根据问题的分类采用追问点拨的方式引导学生从主人公第一次流泪到流泪成河的情节中了解主人公的性格和情感变化，提升学生对人物形象的分析能力。
（二）语文教师要做出生成化的教学设计
生本教学理念要求下的语文课堂教学设计需要具有弹性和灵活性，课程设计要突出师生、生生之间的互动性，关注学生语文学习的心理需要，实现语文教学资源的动态化生成和应用，为学生的语文学习留出更多的空间。比如在人教版高中语文《祝福》学习的时候，教师可以应用多媒体让学生更为直观、真切地感受到祥林嫂在不同时期的外貌变化。通过多媒体课件视频播放构建学生和课文本文之间的对话桥梁，生成动态化课堂资源。在学生进行思考的时候，教师要引导学生结合《祝福》这篇文章的内容分析是什么促使祥林嫂外貌发生了变化，从而加强对课堂主题的深刻理解。
生本化教学理念支持下的语文课堂教学设计要求教师在教学中不能一味死守之前的安排计划，需要根据学生在课堂上的表现及时调整和优化教学设计，并在教学设计中恰当的加入生活化知识，拉近生活和语文教学之间的关联。
（三）语文教师需要采取有效的方式丰富语文课堂教学内容
传统语文教学内容有很多和学生实际生活相脱离的内容，不利于在真正意义上促进学生的语文学习。在生本理念支持下的高中语文教学，需要教师根据学生语文学习生理需要，从学生学习需要角度出发，实现对高中语文课堂教学的丰富和完善。比如在学习高中人教版《致橡树》的时候，教师可以从高中生对爱情的模糊心理和好奇出发，在实际课堂教学中适当的拓展语文教学内容，引导学生各抒己见地表达出自己对爱情的憧憬和理解，之后教师着重点拔学生，特别是女孩子，在爱情中始终都要保持自己的独立。
（四）通过多媒体技术辅助高中语文课堂教学
多媒体技术在高中语文课堂教学中的应用能够更好地落实生本教育理念，为此，要求高中语文教师能够应用多媒体手段开展语文教学，从而激发学生的语文学习兴趣，引导学生更好的投入到高中语文学习中。比如学习《春江花月夜》的时候，考虑到一些学生没有看到过瀑布的情况，由此导致对诗歌的理解存在局限。教师可以利用多媒体技术，向学生再现课文中所提到的景色，加强学生对课文所描述景色的生动感受，在培养个人想象力的同时更好地进行诗歌的学习，提升个人的审美感受。再比如学习《林黛玉进贾府》课文的时候，教师可以利用多媒体为学生播放电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的这一段视频，通过影像资料弥补课堂教学的生硬，补充学生对课文内容的理解空白，从而加强学生对课文人物形象的理解和把握。
（五）通过小组合作的方式培养学生语文学习的纵向思维
高中语文学习一方面需要培养学生独立思考和分析问题的能力，另一方面需要引导学生学会交流学习，提高学生的学习交流能力，并帮助学生养成良好的思维习惯。语文小组合作学习需要教师对学生的学习习惯和学习特点进行全面的把握，进而采取有效的方式调动学生语文分组合作学习的积极性，促进学生的语文学习。
三、结语
综上所述，在新课改的深入发展下，生本理念在很多课程教学中得到了应用，在不同程度上促进了不同学科的建设发展。特别是将生本理念应用到高中语文教学中更能够发挥语文学科教学作用，全面提升学生语文综合素养。为此，需要高中语文教师调动一切积极因素寻找生本教育理念和高中语文教学结合的契机，全面促进学生的语文学习。
参考文献
[1]贲春秀.把课堂真正还给学生——基于生本理念下的高中语文课堂教学探究[J].中国校外教育，2015（33）.
[2]黄永林，陈业心.生本教育理念下的高中物理有效课堂教学策略研究[J].知识经济，2015（1）.
[3]王彪.高中语文“生本课堂243”教学模式的思考[J].文学教育（中），2013（2）.
作者简介：孙雪娇，女，1990年生，本科，高中语文二级教师研究方向：高中语文教学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；生本教育理念；融合策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课程标准制定中最为重要的主张是教学要从教材出发转变为从学生的实际学习需要出发，关注学生学习的主动性。在这种全新教育教学理念的影响下，教师的教学方式和学生的学习态度等方面都发生了变化，教师成为课堂教学的组织者，学生在课堂学习中获得了更多自主空间，对促进学生的自主化、个性化学习发挥了重要作用。高中语文是一门人文性学科，在教学过程中更加强调学生学习自主性，因而将生本教学理念应用到高中语文教学中是十分必
要的。
一、生本教学理念概述
生本教学理念最早是由郭思乐提出的，生本教学主要是针对教学来讲的，具体是在实际的教育教学中，教师要转变自己课堂主导地位，实现对学生学习的有效指导而不是主导。生本教学的提出能够更好地促进学生学习发展。
二、高中语文课堂和生本教学理念整合实践分析
（一）语文教师需要重新明确自身角色，构建良好师生关系
良好师生关系的塑造能够进一步促进语文教学活动的开展。在生本教学理念下，学生变成课程教学的主体，教师变为课堂教学的重要引导者。生本教学理念要求教师要从学生学习角度出发，采取有效的措施提升学生对语文学习的热情，在和学生的共同交流探讨中找到更加有效的语文学习方式。比如在高中人教版《一滴眼泪换一滴水》的教学学习中，教师提出了让学生课件预习的要求，并对学生预习中产生的问题进行收集分类整理。在根据问题的分类采用追问点拨的方式引导学生从主人公第一次流泪到流泪成河的情节中了解主人公的性格和情感变化，提升学生对人物形象的分析能力。
（二）语文教师要做出生成化的教学设计
生本教学理念要求下的语文课堂教学设计需要具有弹性和灵活性，课程设计要突出师生、生生之间的互动性，关注学生语文学习的心理需要，实现语文教学资源的动态化生成和应用，为学生的语文学习留出更多的空间。比如在人教版高中语文《祝福》学习的时候，教师可以应用多媒体让学生更为直观、真切地感受到祥林嫂在不同时期的外貌变化。通过多媒体课件视频播放构建学生和课文本文之间的对话桥梁，生成动态化课堂资源。在学生进行思考的时候，教师要引导学生结合《祝福》这篇文章的内容分析是什么促使祥林嫂外貌发生了变化，从而加强对课堂主题的深刻理解。
生本化教学理念支持下的语文课堂教学设计要求教师在教学中不能一味死守之前的安排计划，需要根据学生在课堂上的表现及时调整和优化教学设计，并在教学设计中恰当的加入生活化知识，拉近生活和语文教学之间的关联。
（三）语文教师需要采取有效的方式丰富语文课堂教学内容
传统语文教学内容有很多和学生实际生活相脱离的内容，不利于在真正意义上促进学生的语文学习。在生本理念支持下的高中语文教学，需要教师根据学生语文学习生理需要，从学生学习需要角度出发，实现对高中语文课堂教学的丰富和完善。比如在学习高中人教版《致橡树》的时候，教师可以从高中生对爱情的模糊心理和好奇出发，在实际课堂教学中适当的拓展语文教学内容，引导学生各抒己见地表达出自己对爱情的憧憬和理解，之后教师着重点拔学生，特别是女孩子，在爱情中始终都要保持自己的独立。
（四）通过多媒体技术辅助高中语文课堂教学
多媒体技术在高中语文课堂教学中的应用能够更好地落实生本教育理念，为此，要求高中语文教师能够应用多媒体手段开展语文教学，从而激发学生的语文学习兴趣，引导学生更好的投入到高中语文学习中。比如学习《春江花月夜》的时候，考虑到一些学生没有看到过瀑布的情况，由此导致对诗歌的理解存在局限。教师可以利用多媒体技术，向学生再现课文中所提到的景色，加强学生对课文所描述景色的生动感受，在培养个人想象力的同时更好地进行诗歌的学习，提升个人的审美感受。再比如学习《林黛玉进贾府》课文的时候，教师可以利用多媒体为学生播放电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的这一段视频，通过影像资料弥补课堂教学的生硬，补充学生对课文内容的理解空白，从而加强学生对课文人物形象的理解和把握。
（五）通过小组合作的方式培养学生语文学习的纵向思维
高中语文学习一方面需要培养学生独立思考和分析问题的能力，另一方面需要引导学生学会交流学习，提高学生的学习交流能力，并帮助学生养成良好的思维习惯。语文小组合作学习需要教师对学生的学习习惯和学习特点进行全面的把握，进而采取有效的方式调动学生语文分组合作学习的积极性，促进学生的语文学习。
三、结语
综上所述，在新课改的深入发展下，生本理念在很多课程教学中得到了应用，在不同程度上促进了不同学科的建设发展。特别是将生本理念应用到高中语文教学中更能够发挥语文学科教学作用，全面提升学生语文综合素养。为此，需要高中语文教师调动一切积极因素寻找生本教育理念和高中语文教学结合的契机，全面促进学生的语文学习。
参考文献
[1]贲春秀.把课堂真正还给学生——基于生本理念下的高中语文课堂教学探究[J].中国校外教育，2015（33）.
[2]黄永林，陈业心.生本教育理念下的高中物理有效课堂教学策略研究[J].知识经济，2015（1）.
[3]王彪.高中语文“生本课堂243”教学模式的思考[J].文学教育（中），2013（2）.
作者简介：孙雪娇，女，1990年生，本科，高中语文二级教师研究方向：高中语文教学。
（编辑：龙贤东）