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【摘要】科学在进步，时代在发展，信息时代的到来为我们教育工作者提供了一片广阔的天空。本文结合教学实践，指出在小学语文教学中，科学合理地应用现代信息技术会对教学产生良好的促进作用，充分发挥现代信息技术的优势，从而提高小学语文教学的有效性。
【关键词】语文教学；创设情境；优化过程；备课
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
《义务教育课程标准》提出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的学习活动中”。在小学语文教学中，合理有效地将信息技术与课文内容相结合，使课文由平面文字变成更适应小学生心理的、音畫动态结合的“立体课文”，对激发孩子们的学习兴趣、营造浓厚的课堂氛围，发挥学生们的主观能动性有积极作用，同时也是破解教学难点，丰富课堂教学，提高了课堂教学效率不错的尝试。
一、多媒体创设情境激发学生学习兴趣
都说兴趣是学习最好的老师，在这位“老师”的引领下，学生们会自主地投入到学习中。小学生的心理特质是对画面、色彩、动态感兴趣，现代信息技术正集中了声音、画面等直观因素，特别适合应用在语文课堂的教学中，以增加语文课堂的趣味。特技效果、艺术手法以及交互性的较好运用，提供了更加丰富的感知，新颖的学习形式不仅能激发学生的好奇心和求知欲，而且能增加感知深度，提高学习效果。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，我想到孩子们日常生活中接触蝌蚪、青蛙的机会不多，没有细致地观察过，更不了解他们的生活习性，所以我利用多媒体画面小蝌蚪来开始我的课堂教学导入，“同学们，看看老师给你们带来了一份礼物：小蝌蚪和他们的青蛙妈妈。你们想知道他们长得什么样子吗？”学生们的注意力立刻被吸引过来，而且我还播放了动画片《小蝌蚪找妈妈》，水墨动画中，孩子们更是有了一种对生命的人文感悟。教学完课文后，我随即布置了一篇关于《夏天的雨》的作文，然后用多媒体播放了多段夏雨的视频，我指导孩子们去观察雨的情势、雨中出现的人和物等等，虽然宁夏夏天的雨和多雨地区的雨很不一样，但是孩子们还是能从这些画面中有一些不一样的体会。
二、优化教学过程提高学习效率
在小学语文教学中，生字、写字教学一直比较单调、枯燥，学生们也提不起太高的兴趣。老师厌教，学生厌学。涉及小学作文的写作，孩子们对写作文普遍感到困难，一篇三四百字的小作文会出现好几个拼音代替生字。
但是如果利用多媒体就能化解这个疑难问题了。笔者在备课前，会下载或者设计一些识字游戏，如“摘桃子”“找朋友”等画面感动感很强的小游戏应用于识字教学中，特别是一些动态笔画的小视频，可以让学生们在趣味中记住一些特殊字的笔顺。学生们学得很开心，记得也牢，提高了学习效率。
三、丰富课本内容开拓学生视野
使作文课堂开放而富有活力，作文学习无处不在，如果只凭借教材这一本书的课文学习是远远不够的。多媒体丰富的资源库把学生的视野带到了广阔的天地。
我在教学《七颗钻石》一文时，课前我让孩子们搜集钻石的有关资料，掌握钻石是怎么形成的，面表看起来像什么？在实际生活中它是如何被利用的这些基础知识。然后我让学生们展示搜集来的资料，穿插演示教师制作的多媒体课件，引导孩子们用自己的语言并表达出来，形成对钻石的一个整体印象。课下我让学生们写一篇《我眼中的钻石》的小作文，更加感性地认识钻石。学生们写出来的作文，丰富了很多，也有一定的知识基础，不至于无处下笔。这个过程，既激发了学生认真学习的习惯，又培养了他们收集、加工、处理信息的能力。学生们在学习中不但学习到了书本以外的大量知识，而且开阔了视野，这些为以后的学习打下了良好的基础。
四、陶冶语文情操提高学生们的审美能力
低年级的学生有着特殊的心理特征，容易对鲜艳的色彩、动听的声音感兴趣，这其实是一种感知美，它是审美过程的起点。有了这个美好的起点，接下来的过程才会变得容易顺畅。我在语文教学中，利用多媒体技术的优点，展示相关的情景，使学生们产生感知美，陶冶他们的情操，提高审美能力。
例如，我让学生们写一篇关于大海的作文，地处偏远干旱地区的孩子除了在电视上见过大海，真正接触大海的没有几个。我利用多媒体视频资源，展示出我国几个大海的画面，五光十色的海水，柔软美丽的沙滩，游来飘去的海洋生物……让学生们产生了浓厚的兴趣，在美的画面与音乐中感受到了大海的美丽与富饶，增强了对祖国的热爱之情，同时还加入一段配乐朗诵，让学生们在深情的充满诗意的朗诵中，感受大海的美，带给孩子们心灵的震撼。
五、巧用信息技术，有利于教师更好的备课
备课，这是一个既古老又年轻的话题，因为当老师的每日授课，每日必须备课，备好课是上好课的前提。新课改下，我们该怎样备好课呢？
在以往没有信息技术的情况下，教师往往是“闭门造车”。就作文的教学方法、方式都是自己用顺手的“老一套”，很少有新的发现，新的活力充实进来，即使有也很少，很有限，不会对自己的教学起到根本的改变。现在，有了信息技术，我们关于作文课的备课方便多了，可以使备课更好更优，我们在上课前可以去网上学习那些先进的教学方法，向名师专家学习，再结合自己和学生的实际情况进行作文教学，使我们在工作中少走许多弯路，有利于提高课堂教学效率。
参考文献
[1]余文森编著.有效教学的实践与反思[M].西安：陕西师范大学出版总社，2011.
[2]周广强，张玉民主编.新课程课堂教学行为创新[M].北京：新华出版社，2005.
[3]刘扬扬.多媒体教学的思考[J].通化师范学院学报，2004（12）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】语文教学；创设情境；优化过程；备课
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
《义务教育课程标准》提出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的学习活动中”。在小学语文教学中，合理有效地将信息技术与课文内容相结合，使课文由平面文字变成更适应小学生心理的、音畫动态结合的“立体课文”，对激发孩子们的学习兴趣、营造浓厚的课堂氛围，发挥学生们的主观能动性有积极作用，同时也是破解教学难点，丰富课堂教学，提高了课堂教学效率不错的尝试。
一、多媒体创设情境激发学生学习兴趣
都说兴趣是学习最好的老师，在这位“老师”的引领下，学生们会自主地投入到学习中。小学生的心理特质是对画面、色彩、动态感兴趣，现代信息技术正集中了声音、画面等直观因素，特别适合应用在语文课堂的教学中，以增加语文课堂的趣味。特技效果、艺术手法以及交互性的较好运用，提供了更加丰富的感知，新颖的学习形式不仅能激发学生的好奇心和求知欲，而且能增加感知深度，提高学习效果。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，我想到孩子们日常生活中接触蝌蚪、青蛙的机会不多，没有细致地观察过，更不了解他们的生活习性，所以我利用多媒体画面小蝌蚪来开始我的课堂教学导入，“同学们，看看老师给你们带来了一份礼物：小蝌蚪和他们的青蛙妈妈。你们想知道他们长得什么样子吗？”学生们的注意力立刻被吸引过来，而且我还播放了动画片《小蝌蚪找妈妈》，水墨动画中，孩子们更是有了一种对生命的人文感悟。教学完课文后，我随即布置了一篇关于《夏天的雨》的作文，然后用多媒体播放了多段夏雨的视频，我指导孩子们去观察雨的情势、雨中出现的人和物等等，虽然宁夏夏天的雨和多雨地区的雨很不一样，但是孩子们还是能从这些画面中有一些不一样的体会。
二、优化教学过程提高学习效率
在小学语文教学中，生字、写字教学一直比较单调、枯燥，学生们也提不起太高的兴趣。老师厌教，学生厌学。涉及小学作文的写作，孩子们对写作文普遍感到困难，一篇三四百字的小作文会出现好几个拼音代替生字。
但是如果利用多媒体就能化解这个疑难问题了。笔者在备课前，会下载或者设计一些识字游戏，如“摘桃子”“找朋友”等画面感动感很强的小游戏应用于识字教学中，特别是一些动态笔画的小视频，可以让学生们在趣味中记住一些特殊字的笔顺。学生们学得很开心，记得也牢，提高了学习效率。
三、丰富课本内容开拓学生视野
使作文课堂开放而富有活力，作文学习无处不在，如果只凭借教材这一本书的课文学习是远远不够的。多媒体丰富的资源库把学生的视野带到了广阔的天地。
我在教学《七颗钻石》一文时，课前我让孩子们搜集钻石的有关资料，掌握钻石是怎么形成的，面表看起来像什么？在实际生活中它是如何被利用的这些基础知识。然后我让学生们展示搜集来的资料，穿插演示教师制作的多媒体课件，引导孩子们用自己的语言并表达出来，形成对钻石的一个整体印象。课下我让学生们写一篇《我眼中的钻石》的小作文，更加感性地认识钻石。学生们写出来的作文，丰富了很多，也有一定的知识基础，不至于无处下笔。这个过程，既激发了学生认真学习的习惯，又培养了他们收集、加工、处理信息的能力。学生们在学习中不但学习到了书本以外的大量知识，而且开阔了视野，这些为以后的学习打下了良好的基础。
四、陶冶语文情操提高学生们的审美能力
低年级的学生有着特殊的心理特征，容易对鲜艳的色彩、动听的声音感兴趣，这其实是一种感知美，它是审美过程的起点。有了这个美好的起点，接下来的过程才会变得容易顺畅。我在语文教学中，利用多媒体技术的优点，展示相关的情景，使学生们产生感知美，陶冶他们的情操，提高审美能力。
例如，我让学生们写一篇关于大海的作文，地处偏远干旱地区的孩子除了在电视上见过大海，真正接触大海的没有几个。我利用多媒体视频资源，展示出我国几个大海的画面，五光十色的海水，柔软美丽的沙滩，游来飘去的海洋生物……让学生们产生了浓厚的兴趣，在美的画面与音乐中感受到了大海的美丽与富饶，增强了对祖国的热爱之情，同时还加入一段配乐朗诵，让学生们在深情的充满诗意的朗诵中，感受大海的美，带给孩子们心灵的震撼。
五、巧用信息技术，有利于教师更好的备课
备课，这是一个既古老又年轻的话题，因为当老师的每日授课，每日必须备课，备好课是上好课的前提。新课改下，我们该怎样备好课呢？
在以往没有信息技术的情况下，教师往往是“闭门造车”。就作文的教学方法、方式都是自己用顺手的“老一套”，很少有新的发现，新的活力充实进来，即使有也很少，很有限，不会对自己的教学起到根本的改变。现在，有了信息技术，我们关于作文课的备课方便多了，可以使备课更好更优，我们在上课前可以去网上学习那些先进的教学方法，向名师专家学习，再结合自己和学生的实际情况进行作文教学，使我们在工作中少走许多弯路，有利于提高课堂教学效率。
参考文献
[1]余文森编著.有效教学的实践与反思[M].西安：陕西师范大学出版总社，2011.
[2]周广强，张玉民主编.新课程课堂教学行为创新[M].北京：新华出版社，2005.
[3]刘扬扬.多媒体教学的思考[J].通化师范学院学报，2004（12）.
（编辑：马梦杰）