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摘要：高中语文教学中教师需要通过阅读教学提升学生的阅读能力，使学生在阅读的过程中理解与掌握更多的语文知识，实现不断提升学生的语言应用能力及语文素养的教学目标。在阅读教学中教师实施的教学手段对学生的阅读效果具有较大的影响，教师应积极探究更多的阅读教学方法，并将创新的教学方法落实于阅读教学中，达到不断提升阅读教学质量、不断提高学生阅读能力与语言应用能力的目的。
关键词：高中语文;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
站在整体的角度上来说，高中语文阅读教学的水平较之以往已经有了大幅度的提升，学生家长和教师对于阅读学习的重视程度也越来越高。但是，我们仍然应当面对高中语文阅读教学有效性偏低的问题。很多语文教师对阅读教学的质量改进缺乏紧迫感，也没有加强阅读教学方式的完善，导致高中语文阅读教学的现状不尽如人意。在课程改革的关键时期，如何提高高中语文阅读教学的有效性成了我们应当思考的问题。
一、在高中语文教学中提升阅读教学有效性的必要性
高中语文阅读教学的目标是帮助学生进行阅读，使学生即使脱离了语文课堂在日常生活中也能利用掌握的阅读方法阅读各类文章，进而达到从文章中获取新知并不断提高自身语言能力的目的。阅读教学对课堂与学生的作用表现在以下两个方面：一是保持学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。在以往的语文阅读教学中普遍采用的是背诵模式，学生需要根据教师布置的背诵任务完成文章部分段落的背诵与记忆，而学生在背诵时只是为了完成任务而背诵，不仅无法感受到文章所具有的魅力，还因为枯燥无趣降低了学生的阅读兴趣。因此，需要教师在阅读教学中采取提升阅读教学有效性的措施，让学生始终保持阅读的兴趣，并不断提升学生的阅读能力。二是促进学生达到可持续发展目标。新课改要求将阅读教学作为重点教学内容，因为阅读是持续性为学生输入语言知识及提升学生语文素养的重要内容。因此，教师需采取有效措施提升阅读教学的有效性，实现通过阅读持续性地为学生输入各类知识，达到促进学生可持续发展的目标。
二、高中语文阅读教学中提升教学有效性的具体策略
（一）结合学情制定科学的语文教学目标
高中语文高效课堂的打造离不开科学合理的教学目标。教学目标的设定是高中语文课堂教学的关键，同样也是最为核心的问题。语文教学目标在设计时需要以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面为指导原则，结合不同的文章设计针对性的教学目标，保证所设计的教学目标不仅符合学生认知规律，也满足语文课程总体教学要求。语文课堂教学目标设计时需要注意具体化和可操作性，避免空洞随意而又抽象的教学目标，落实好细节性和层次性的教学目标。只有制定科学合理的教学目标才能为高效语文课堂的打造创造条件。
（二）根据学生层次差异，合理取舍教学内容
语文是一门综合性较强的学科，教学内容较为灵活，因此课堂也带有明显的随意性。但是有些老师采取的教学方法较为枯燥、呆板，一味按照书本内容开展教学任务，使得整节课下来完全脱离不了课本，因此就会降低学生学习兴趣。针对该问题就需要老师根据学生之间的层次差异性，合理取舍教学内容。这就需要老师对教材深入钻研，全面了解本班學生学习情况，结合具体教学目标和课时设置教学内容。合理取舍教学内容可以高效完成教学任务。举例来说，在进行人教版高中语文《林黛玉进贾府》学习时，由于这篇文章生僻字较多，涉及的背景知识、人物关系和知识点较为复杂，要想在有限课时下完全讲解显然是不现实的。因此老师就需要合理取舍教学内容，可以对王熙凤的出场描写、动作描写、肖像描写，贾宝玉的侧面描写和正面描写重点讲解，其他内容粗略讲解。在少而精的讲解下不仅可以避免学生产生疲劳感，也可以高效完成本节课教学目标，促使学生对文章深入理解。
（三）采用灵活多样的教学方法
灵活的教学方法是构建高效高中语文课堂不可缺少的条件。高中语文有其自身的特点，课堂教学中老师采取灵活多样的教学方法可以引发学生学习兴趣。课堂教学中老师可以为学生构建良好的课堂氛围，灵活采用启发式、讨论式以及自主式教学模式，打造高效语文课堂。所谓启发式教学就是老师们结合教学任务和学生学习规律，在启发学生思维意识的前提下，促使学生自主主动学习。启发式教学方法可以发展学生智力，促使学生掌握更多的知识。讨论式教学就是老师为学生构建良好的教学氛围，在充分体现学生课堂主体地位的前提下，鼓励学生在相互讨论中找到问题的答案。自主式学习则可以在师生合作、生生合作以及小组合作中高效完成教学任务，其间对于学生不正确的观点老师可以及时指正，可满足随时指导学生的要求。举例来说，在人教版高中语文必修一《大堰河—我的保姆》进行学习时，老师就可以采取讨论式教学，让学生朗读诗歌第一节至第三节分析这三节，主要写了大堰河的哪些内容，作者是怎样介绍大堰河的身份、地位以及死后境况的，并且让在小组讨论的过程中分析诗歌第三节写了哪些景，作者透过这些景主要表达自己的何种情感。以上问题带有明显的诱导性，学生们在讨论过程中会发现诗歌第三节所描写的意向主要有雪压草盖的坟墓、檐头枯死的瓦菲、被典押了的园地以及长满青苔的石椅，以上意向可以营造出荒寂衰败、萧索凄凉的意境，透过此种意境可以表达出作者深切的怀念和低沉的哀思。除了以上三种教学方式外，老师也可以采取多媒体教学。现阶段计算机辅助教学已经在课堂上逐渐应用开来，课堂上老师有效借助多媒体教学设备可以将枯燥的书本知识直观形象呈现在学生面前，是构建高效课堂非常有效的措施。举例来说，在进行人教版高中语文必修一《飞向太空的航程》学习时，老师就可以借助多媒体开展教学任务。教学开始之前老师可以提前上网搜集关于“神舟五号”飞船的视频和图片资料，并用多媒体播放给学生，让学生在观看视频资料的过程中对我国航天人的工作状况有基本了解，为接下来的教学奠定相应的感情基调。课堂教学中有效借助多媒体可以构建良好的课堂开端，为高效课堂的打造创建条件。
高中语文阅读教学是高中语文教学中的重要组成部分及重要内容，教师需设计出有效的教学方法不断提升阅读教学的有效性，在满足新课标对语文教学提出的要求的同时，实现促进学生阅读能力、理解能力、语言应用能力不断提高的教学目标。
参考文献
[1]张静.如何提升高中语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2018，2（05）：177+181.
[2]齐秀中.自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J].中外企业家，2013（22）：214.
[3]常文侠.探讨如何提高高中语文课堂教学有效性[J].剑南文学（经典教苑），2013（01）：304+306.
[4]林菊.新课程理念下高中语文教学的有效性解析[J].教育教学论坛，2010（21）：40.
关键词：高中语文;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
站在整体的角度上来说，高中语文阅读教学的水平较之以往已经有了大幅度的提升，学生家长和教师对于阅读学习的重视程度也越来越高。但是，我们仍然应当面对高中语文阅读教学有效性偏低的问题。很多语文教师对阅读教学的质量改进缺乏紧迫感，也没有加强阅读教学方式的完善，导致高中语文阅读教学的现状不尽如人意。在课程改革的关键时期，如何提高高中语文阅读教学的有效性成了我们应当思考的问题。
一、在高中语文教学中提升阅读教学有效性的必要性
高中语文阅读教学的目标是帮助学生进行阅读，使学生即使脱离了语文课堂在日常生活中也能利用掌握的阅读方法阅读各类文章，进而达到从文章中获取新知并不断提高自身语言能力的目的。阅读教学对课堂与学生的作用表现在以下两个方面：一是保持学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。在以往的语文阅读教学中普遍采用的是背诵模式，学生需要根据教师布置的背诵任务完成文章部分段落的背诵与记忆，而学生在背诵时只是为了完成任务而背诵，不仅无法感受到文章所具有的魅力，还因为枯燥无趣降低了学生的阅读兴趣。因此，需要教师在阅读教学中采取提升阅读教学有效性的措施，让学生始终保持阅读的兴趣，并不断提升学生的阅读能力。二是促进学生达到可持续发展目标。新课改要求将阅读教学作为重点教学内容，因为阅读是持续性为学生输入语言知识及提升学生语文素养的重要内容。因此，教师需采取有效措施提升阅读教学的有效性，实现通过阅读持续性地为学生输入各类知识，达到促进学生可持续发展的目标。
二、高中语文阅读教学中提升教学有效性的具体策略
（一）结合学情制定科学的语文教学目标
高中语文高效课堂的打造离不开科学合理的教学目标。教学目标的设定是高中语文课堂教学的关键，同样也是最为核心的问题。语文教学目标在设计时需要以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面为指导原则，结合不同的文章设计针对性的教学目标，保证所设计的教学目标不仅符合学生认知规律，也满足语文课程总体教学要求。语文课堂教学目标设计时需要注意具体化和可操作性，避免空洞随意而又抽象的教学目标，落实好细节性和层次性的教学目标。只有制定科学合理的教学目标才能为高效语文课堂的打造创造条件。
（二）根据学生层次差异，合理取舍教学内容
语文是一门综合性较强的学科，教学内容较为灵活，因此课堂也带有明显的随意性。但是有些老师采取的教学方法较为枯燥、呆板，一味按照书本内容开展教学任务，使得整节课下来完全脱离不了课本，因此就会降低学生学习兴趣。针对该问题就需要老师根据学生之间的层次差异性，合理取舍教学内容。这就需要老师对教材深入钻研，全面了解本班學生学习情况，结合具体教学目标和课时设置教学内容。合理取舍教学内容可以高效完成教学任务。举例来说，在进行人教版高中语文《林黛玉进贾府》学习时，由于这篇文章生僻字较多，涉及的背景知识、人物关系和知识点较为复杂，要想在有限课时下完全讲解显然是不现实的。因此老师就需要合理取舍教学内容，可以对王熙凤的出场描写、动作描写、肖像描写，贾宝玉的侧面描写和正面描写重点讲解，其他内容粗略讲解。在少而精的讲解下不仅可以避免学生产生疲劳感，也可以高效完成本节课教学目标，促使学生对文章深入理解。
（三）采用灵活多样的教学方法
灵活的教学方法是构建高效高中语文课堂不可缺少的条件。高中语文有其自身的特点，课堂教学中老师采取灵活多样的教学方法可以引发学生学习兴趣。课堂教学中老师可以为学生构建良好的课堂氛围，灵活采用启发式、讨论式以及自主式教学模式，打造高效语文课堂。所谓启发式教学就是老师们结合教学任务和学生学习规律，在启发学生思维意识的前提下，促使学生自主主动学习。启发式教学方法可以发展学生智力，促使学生掌握更多的知识。讨论式教学就是老师为学生构建良好的教学氛围，在充分体现学生课堂主体地位的前提下，鼓励学生在相互讨论中找到问题的答案。自主式学习则可以在师生合作、生生合作以及小组合作中高效完成教学任务，其间对于学生不正确的观点老师可以及时指正，可满足随时指导学生的要求。举例来说，在人教版高中语文必修一《大堰河—我的保姆》进行学习时，老师就可以采取讨论式教学，让学生朗读诗歌第一节至第三节分析这三节，主要写了大堰河的哪些内容，作者是怎样介绍大堰河的身份、地位以及死后境况的，并且让在小组讨论的过程中分析诗歌第三节写了哪些景，作者透过这些景主要表达自己的何种情感。以上问题带有明显的诱导性，学生们在讨论过程中会发现诗歌第三节所描写的意向主要有雪压草盖的坟墓、檐头枯死的瓦菲、被典押了的园地以及长满青苔的石椅，以上意向可以营造出荒寂衰败、萧索凄凉的意境，透过此种意境可以表达出作者深切的怀念和低沉的哀思。除了以上三种教学方式外，老师也可以采取多媒体教学。现阶段计算机辅助教学已经在课堂上逐渐应用开来，课堂上老师有效借助多媒体教学设备可以将枯燥的书本知识直观形象呈现在学生面前，是构建高效课堂非常有效的措施。举例来说，在进行人教版高中语文必修一《飞向太空的航程》学习时，老师就可以借助多媒体开展教学任务。教学开始之前老师可以提前上网搜集关于“神舟五号”飞船的视频和图片资料，并用多媒体播放给学生，让学生在观看视频资料的过程中对我国航天人的工作状况有基本了解，为接下来的教学奠定相应的感情基调。课堂教学中有效借助多媒体可以构建良好的课堂开端，为高效课堂的打造创建条件。
高中语文阅读教学是高中语文教学中的重要组成部分及重要内容，教师需设计出有效的教学方法不断提升阅读教学的有效性，在满足新课标对语文教学提出的要求的同时，实现促进学生阅读能力、理解能力、语言应用能力不断提高的教学目标。
参考文献
[1]张静.如何提升高中语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2018，2（05）：177+181.
[2]齐秀中.自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J].中外企业家，2013（22）：214.
[3]常文侠.探讨如何提高高中语文课堂教学有效性[J].剑南文学（经典教苑），2013（01）：304+306.
[4]林菊.新课程理念下高中语文教学的有效性解析[J].教育教学论坛，2010（21）：40.