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摘要：在学习高中物理的时候，学生心理会有一些变化和对于学生思维模式造成影响的因素，如果要改变高中物理教学情况不只是学生自己应该努力，也应该让教师关心和配合。让教师和学生进行合作，互相沟通，才可以切实提升学生物理学习水平。基于此，以下对讨论式教学法在高中物理教学中的困境及出路进行了探讨，以供参考。
关键词：讨论式教学法;高中物理教学;困境及出路
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在高中全部课程中，物理占据着重要的地位，其能使学生的思维更加活跃化，促进学生思维的发展。基于此，从高中物理教师的教学上来看，需要引导学生要高度重视物理学科。在新课程标准下，也明显体现出传统高中物理教学方式存在的不足之处，因为传统物理教学模式主要以机械讲解为主，学生处于被动学习状态，学习起来枯燥化，直接影响到学生的成长和教学效果的提高。
一、造成讨论式教学法陷入困境的主要因素
（一）物理知识十分抽象，学生逻辑思维比较差
高中时期的物理内容十分深奥难以理解，不论是在一些概念还是复杂的实验中，都让学生体会到迷茫，而针对刚刚走进学校的学生而言，针对科目内容的改变需要有适应的过程。即使已经学习了两年，掌握了物理知识，还有很多生活经验，能够帮助学生掌握物理现象以及概念，而大部分学生不能把题目和实际相结合，对于自身周围的事物和情况运用率很低，因此难以对学习产生兴趣。
（二）教师教学素养有待提高
在讨论式教学法中，教师扮演着很重要的角色，这就对教师的教学能力与素养有了更高的要求.教师在课前需做大量的工作以保证讨论式课堂顺利进行.然而，现实中一些教师却由于没有备课或准备不充分，课程设计简单粗糙，使讨论课实际上变成了教师减轻负担的一种方式，还有些教师缺乏讨论式教学的经验，使课堂处于一种散漫自由的状态，其不懂得进行正确的引导和有效的控制，导致学生把讨论课当做聊天课，谈论一些与教学内容无关的事情，讨论式教学法根本就没有达到帮助学生获取知识的目的.故而我们必须加大对教师教学能力的培养.
（三）运用数学知识处理物理知识的能力很差
高中物理科目具有很强的综合性，对于数学知识的运用要求很高，学生本身数学运算不熟练，没有空间想象力，不符合数学学科的要求，一般的数学问题学生容易学习，如果与物理问题互相融合，学生就不能完成简单的转换。例如，力的合成和分解这个知识点运用到物理中，字母变成力，学生运算就逐渐变慢，也有物理中展现出函数关系式处理物理问题，学生还是难以整合物理量之间的函数关系，让问题的难度逐渐增加。这容易使学生不能跟随教师的讲课进度，进一步逐渐失去兴趣。
二、摆脱困境的出路
（一）转变教学思想观念
时代飞速发展，传统教育中的“老师讲授，学生被动接受“的教学理念早已落伍.现如今，教学要求发生了根本性的改变，培养学生自学能力的重要性日益凸显，这就自然而然的要求把从老师做主角的的模式转变为以学生作为获取知识的主角模式，即在教师的引导下，学生自主的探究学习.这其实就是把教师主角角色转变为导演角色的过程.因此我们要迎合时代发展，转变传统的教学观念，探索人才培养新模式，通过讨论式教学方法，培养学生独立思考和创新的思维意识，持续提升教学质量.最终，让学生在探讨的过程中能自主的感受和理解知识演变的过程，培养学生的科学精神和创新意识，以提高学生的综合素质.
（二）对结果进行分类
相对于结果的分类讨论思想主要是考查学生的分析逻辑思维能力。在对问题进行详细分析讨论之后，通常会出现多种结果，这是学生要考虑的问题结果是否存在唯一性，对于那些不合理或者不太准确的结果，要学会舍弃。同时，在解答很多物理问题的过程中并没有具体的数字体现，通常会用字母进行代替。学生在结合问题得到相应的结果后，还应该对结果数据的大小进行分析比较，从而可以判定物体相应的运动状态，这就需要对解题结果进行分类讨论，从而得出最优解。此外，在解决物理问题的时候，还可以对物理问题的类型进行总结、分析，而后将其整合成不同类型的习题集，引导学生通过多练习、多总结，掌握更为多元化的解题方式，达到融会贯通，举一反三，提升解题效果。
（三）注重理论与实验相结合
对于高中物理这门学科而言，其具有一定的操作性，从高中物理教师的角度上来看，在实际教学的过程中，如果只是为学生讲解物理知识，没有开展实验教学，这种情况，对于抽象化和复雜化物理知识，难以使得学生更好地理解，不利于将学生的学习积极性调动起来，这直接影响到学生物理能力提高，限制了学生思维的发展。基于此，高中物理教师在实际教学的过程中，需要加强物理实验教学，并通过物理实验将抽象的物理知识为学生展现出来，便于学生对此理论知识更好地理解，并引导学生对物理知识运用。与此同时，在教学中，适当为学生讲解做物理实验的方法，便于学生更好地学习，激发学生自主创造意识，不断提高学生这方面能力，促使学生更好地运用物理知识，体现出其运用灵活性。
结束语
讨论式教学法有效的促进了教师的角色转换，有效的激发学生兴趣，使其主动、自发地投入到高中物理学习中，使学生处于主体地位，彻底的改变了传统的教学方式，对提高学生综合素质具有十分重要意义.笔者相信讨论式教学必将成为当今改革创新教学方式的新趋势.
参考文献
[1]柯璋.高效课堂背景下的高中物理讨论式教学[J].试题与研究，2020（06）：94.
[2]范义添.讨论式学习在高中物理教学中的应用分析[J].数理化解题研究，2019（09）：46-47.
[3]李玉香.课堂讨论教学法在高中力学部分的应用研究[D].中央民族大学，2019.
关键词：讨论式教学法;高中物理教学;困境及出路
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在高中全部课程中，物理占据着重要的地位，其能使学生的思维更加活跃化，促进学生思维的发展。基于此，从高中物理教师的教学上来看，需要引导学生要高度重视物理学科。在新课程标准下，也明显体现出传统高中物理教学方式存在的不足之处，因为传统物理教学模式主要以机械讲解为主，学生处于被动学习状态，学习起来枯燥化，直接影响到学生的成长和教学效果的提高。
一、造成讨论式教学法陷入困境的主要因素
（一）物理知识十分抽象，学生逻辑思维比较差
高中时期的物理内容十分深奥难以理解，不论是在一些概念还是复杂的实验中，都让学生体会到迷茫，而针对刚刚走进学校的学生而言，针对科目内容的改变需要有适应的过程。即使已经学习了两年，掌握了物理知识，还有很多生活经验，能够帮助学生掌握物理现象以及概念，而大部分学生不能把题目和实际相结合，对于自身周围的事物和情况运用率很低，因此难以对学习产生兴趣。
（二）教师教学素养有待提高
在讨论式教学法中，教师扮演着很重要的角色，这就对教师的教学能力与素养有了更高的要求.教师在课前需做大量的工作以保证讨论式课堂顺利进行.然而，现实中一些教师却由于没有备课或准备不充分，课程设计简单粗糙，使讨论课实际上变成了教师减轻负担的一种方式，还有些教师缺乏讨论式教学的经验，使课堂处于一种散漫自由的状态，其不懂得进行正确的引导和有效的控制，导致学生把讨论课当做聊天课，谈论一些与教学内容无关的事情，讨论式教学法根本就没有达到帮助学生获取知识的目的.故而我们必须加大对教师教学能力的培养.
（三）运用数学知识处理物理知识的能力很差
高中物理科目具有很强的综合性，对于数学知识的运用要求很高，学生本身数学运算不熟练，没有空间想象力，不符合数学学科的要求，一般的数学问题学生容易学习，如果与物理问题互相融合，学生就不能完成简单的转换。例如，力的合成和分解这个知识点运用到物理中，字母变成力，学生运算就逐渐变慢，也有物理中展现出函数关系式处理物理问题，学生还是难以整合物理量之间的函数关系，让问题的难度逐渐增加。这容易使学生不能跟随教师的讲课进度，进一步逐渐失去兴趣。
二、摆脱困境的出路
（一）转变教学思想观念
时代飞速发展，传统教育中的“老师讲授，学生被动接受“的教学理念早已落伍.现如今，教学要求发生了根本性的改变，培养学生自学能力的重要性日益凸显，这就自然而然的要求把从老师做主角的的模式转变为以学生作为获取知识的主角模式，即在教师的引导下，学生自主的探究学习.这其实就是把教师主角角色转变为导演角色的过程.因此我们要迎合时代发展，转变传统的教学观念，探索人才培养新模式，通过讨论式教学方法，培养学生独立思考和创新的思维意识，持续提升教学质量.最终，让学生在探讨的过程中能自主的感受和理解知识演变的过程，培养学生的科学精神和创新意识，以提高学生的综合素质.
（二）对结果进行分类
相对于结果的分类讨论思想主要是考查学生的分析逻辑思维能力。在对问题进行详细分析讨论之后，通常会出现多种结果，这是学生要考虑的问题结果是否存在唯一性，对于那些不合理或者不太准确的结果，要学会舍弃。同时，在解答很多物理问题的过程中并没有具体的数字体现，通常会用字母进行代替。学生在结合问题得到相应的结果后，还应该对结果数据的大小进行分析比较，从而可以判定物体相应的运动状态，这就需要对解题结果进行分类讨论，从而得出最优解。此外，在解决物理问题的时候，还可以对物理问题的类型进行总结、分析，而后将其整合成不同类型的习题集，引导学生通过多练习、多总结，掌握更为多元化的解题方式，达到融会贯通，举一反三，提升解题效果。
（三）注重理论与实验相结合
对于高中物理这门学科而言，其具有一定的操作性，从高中物理教师的角度上来看，在实际教学的过程中，如果只是为学生讲解物理知识，没有开展实验教学，这种情况，对于抽象化和复雜化物理知识，难以使得学生更好地理解，不利于将学生的学习积极性调动起来，这直接影响到学生物理能力提高，限制了学生思维的发展。基于此，高中物理教师在实际教学的过程中，需要加强物理实验教学，并通过物理实验将抽象的物理知识为学生展现出来，便于学生对此理论知识更好地理解，并引导学生对物理知识运用。与此同时，在教学中，适当为学生讲解做物理实验的方法，便于学生更好地学习，激发学生自主创造意识，不断提高学生这方面能力，促使学生更好地运用物理知识，体现出其运用灵活性。
结束语
讨论式教学法有效的促进了教师的角色转换，有效的激发学生兴趣，使其主动、自发地投入到高中物理学习中，使学生处于主体地位，彻底的改变了传统的教学方式，对提高学生综合素质具有十分重要意义.笔者相信讨论式教学必将成为当今改革创新教学方式的新趋势.
参考文献
[1]柯璋.高效课堂背景下的高中物理讨论式教学[J].试题与研究，2020（06）：94.
[2]范义添.讨论式学习在高中物理教学中的应用分析[J].数理化解题研究，2019（09）：46-47.
[3]李玉香.课堂讨论教学法在高中力学部分的应用研究[D].中央民族大学，2019.