论文部分内容阅读
摘要：随着网络技术的不断发展，在线学习成为了一种新的学习方式方面的趋势。其中慕课微课便是开放的网络学习课程的两种，在它们的不断发展中，已与学校教育进行了结合，本文主要探讨中职学校体育慕课微课的设计与应用。
关键词：中职学校 体育 慕课 微课 设计与应用
【中图分类号】G80
一、概念界定
（一）慕课的内涵
慕课，英文名称MOOCs，也被简称为MOOC，它是一种新的在线课程课程开发模式。它也是在过去的旧的课程的基础上的，将各种资源整合而成的。所谓慕课，按照它的英文名称的表面意思理解即可：M（Massive）即是大规模之意；第二个字母O（open）是开放的意思，慕课作为一种网络课程，它的学习对象可以是任何人，没有国界、不分人种；第三个字母O（online）是在线的意思，即慕课的学习是在网上进行的，不需要面对面交流；最后一個字母C（course），就是课程的意思。它与传统课程最大的区别从它的课程名字即可体现，即规模大、课程开放、在线进行。
（二）微课的内涵
微课，它是指以视频作为载体，记录了教师围绕的某一知识点（重难点）或某一环节而开展的活动的过程。微课的特点在于，它的教学时间短、教学内容偏少、资源容量小、主体较为突出、内容简明具体、创作群体复杂。微课的特点可以集中概括为一个“微”或“小”字，但莫要因此轻视它，它的意思是见微知著、以小见大。
二、慕课微课的发展及其前景
（一）慕课的发展
慕课的发展历史较为短暂，是一个新兴事物，但是，它的孕育过程却为时不短了，可谓是有着强大的生命力。字2008年开始，世界各地的教育精英们，都开始采用这种课程结构，并已经成功的在世界各地的顶尖大学中主办了各自的大规模的网络课程。尤其是在2011年，慕课被赞誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，在线课程已经掀起了风暴。随着计算机技术的发展，以及大众网络学习意识的增强，慕课绝对是课程发展的趋势。
（二）微课的发展
在网络迅速发展的时代，微课与当前的多数社交软件一样，具有十分宽广的应用前景。它突破了传统的上课模式，使得教学效果得以提高。因为微课可以满足学生个性化的需求，它将成为一种更加有效的教学模式即自主学习探究的平台。目前，关于微课的区域实践已经在轰轰烈烈的展开了，也已经产生了良好的效应。它必将与慕课一样，成为新的课程模式的潮流代表。
三、中职学校体育慕课微课的设计与应用的现状调查
慕课微课属于开放课程资源，其优势是显而易见的。但是任何事情都有其两面性。
根据调查显示，了解慕课微课这两种课程的人并不是很多，但是实际上普通大众对它们并不是真的陌生，很多人都在网上利用过各种教学视频来学习，这其中就不乏微课课程，也有不少人专门注册了账号使自己能参与慕课的学习。但是在当今的中职学校中的应用则较少，尤其是在体育教育方面。根据研究表明，中职学校体育慕课微课应用的现状如下：
（一）中职学校体育教师投身于慕课微课应用与设计的积极性不足
在中国，学校教育一向都是“重智而轻其他”，德智体美劳并没有全面发展。尤其是体育教育，各级各类学校（除体校等外）都较为忽视，教师也多为敷衍了事，因为它从未得到师生的真正重视，即便教师不认真教学，学生也都本着无所谓的态度。因此教师也失去了教学的热情。另一方面，慕课微课是新的课程模式，其应用与设计都必将耗费教师巨大的精力，因此，体育教师都不愿意尝试。
（二）两类开放资源未能融入中职学校的日常教学工作
根据现状调查，中职学校的体育教学也有尝试过慕课微课的课程模式，但这种尝试仅仅是个别现象。就在这仅有的个别现象中，往往也是供教师自娱自乐的，学生对于这种新鲜事物并没有过多的参与。这也就形成了恶性循环，一方面这种课程推展不开，使得学校也不能很好的将其与日常教学相结合。另一方面，也是因为学校未能将其融合进日常工作，使得学生也难于参与。
（三）教师对开放资源的认识不足
相当多的教师对这种开放资源并没有深刻的认识，因此教师就难以在自己的教育教学中采用这种课程，也就更不会鼓励引导自己的学生主动探寻学习的平台。由此看来，教师的认识不足，不仅影响自己的职业发展，对学生、对教学也产生了莫大的影响。
四、改进中职学校体育慕课微课设计的策略
这是一个网络信息时代，慕课微课这种课程模式虽说不会取代传统教学模式，但在不久的将来，它们将发挥难以替代的作用。因此中职学校的体育教育有必要与它们不断结合。
（一）体育教师自己制作微课资源
教师通过自身对网络开放资源的认识的深化，可以自己尝试去开发设计各种微课资源，如动画、电子手写板书等等。因为网络资源不仅实用，而且费用也不高，尤其是微课课程。之所以鼓励教师来制作微课资源，是因为如果全是请专人制作，那么对于这种网络资源的更新和其实效性则不能得到保证，经费就是一大问题。在美国的一所院校，他们的微课视频就是都由其在职教师制作，费用不高，而且将信息技术的应用拓展到了教学的精髓之处，对师生而言都有着深刻影响。
（二）应在移动设备中开发开放课程资源
随着通讯技术的发展，手机的功能不断得到完善，手机也几乎是每个人人手一份的必备物品。教师可以根据这一特点，开发适宜于手机播放的视频资源，那么学生便可以随时随地的，根据需要来观看相关视频。教师及专家学者等应制作内容精良、占用空间少的视频课程，以适应学生的在线学习。
（三）教师要深化认识，正确认识教育技术的重要性
在现代化教育技术的不断发展的前提下，慕课微课俨然已成为一种潮流，教师必须要学习最新的教育技术，并且将它纳入到自身的知识体系中去，只有这样才能不断地提升自己，才能胜任应不断改进的教育教学工作。不然的话，只能固步自封，落后于时代、落后于他人。只有不断研新、不断完善自身，用新技术武装自己的教师才是一个合格的有能力教书育人的专业人员。
（四）教师在进行慕课研究时，应做到循序渐进
慕课微课是否适合在体育教育中采用，是否适合所有内容这仍然有待进一步的研究。那么作为教师，就应该在研究中谨慎尝试，还要做到循序渐进。不能盲目的全面的进行尝试。教师需要在自主学习、自我发展教学模式来作为案例进行研究，从采用的形式、适用内容以及达成目标等方面进行深入的重点的分析。
五、小结
作为新的课程模式，慕课微课自有其宽阔的发展前景和未来，但是作为一种新生事物，其发展过程并非是一帆风顺的。无论是从技术方面而言，还是从各方人员的认识观念方面来讲，它的发展壮大都需要一个漫长的过程。在这一点上，必须由学者专家以及从事在一线的教师等不断地努力。
参考文献
[1]上海交大2门课首次上线慕课[N].新闻晨报.2013年12月3日
[2]对慕课认识的六个误区[N].中国教育报2014年1月4日第三版
关键词：中职学校 体育 慕课 微课 设计与应用
【中图分类号】G80
一、概念界定
（一）慕课的内涵
慕课，英文名称MOOCs，也被简称为MOOC，它是一种新的在线课程课程开发模式。它也是在过去的旧的课程的基础上的，将各种资源整合而成的。所谓慕课，按照它的英文名称的表面意思理解即可：M（Massive）即是大规模之意；第二个字母O（open）是开放的意思，慕课作为一种网络课程，它的学习对象可以是任何人，没有国界、不分人种；第三个字母O（online）是在线的意思，即慕课的学习是在网上进行的，不需要面对面交流；最后一個字母C（course），就是课程的意思。它与传统课程最大的区别从它的课程名字即可体现，即规模大、课程开放、在线进行。
（二）微课的内涵
微课，它是指以视频作为载体，记录了教师围绕的某一知识点（重难点）或某一环节而开展的活动的过程。微课的特点在于，它的教学时间短、教学内容偏少、资源容量小、主体较为突出、内容简明具体、创作群体复杂。微课的特点可以集中概括为一个“微”或“小”字，但莫要因此轻视它，它的意思是见微知著、以小见大。
二、慕课微课的发展及其前景
（一）慕课的发展
慕课的发展历史较为短暂，是一个新兴事物，但是，它的孕育过程却为时不短了，可谓是有着强大的生命力。字2008年开始，世界各地的教育精英们，都开始采用这种课程结构，并已经成功的在世界各地的顶尖大学中主办了各自的大规模的网络课程。尤其是在2011年，慕课被赞誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，在线课程已经掀起了风暴。随着计算机技术的发展，以及大众网络学习意识的增强，慕课绝对是课程发展的趋势。
（二）微课的发展
在网络迅速发展的时代，微课与当前的多数社交软件一样，具有十分宽广的应用前景。它突破了传统的上课模式，使得教学效果得以提高。因为微课可以满足学生个性化的需求，它将成为一种更加有效的教学模式即自主学习探究的平台。目前，关于微课的区域实践已经在轰轰烈烈的展开了，也已经产生了良好的效应。它必将与慕课一样，成为新的课程模式的潮流代表。
三、中职学校体育慕课微课的设计与应用的现状调查
慕课微课属于开放课程资源，其优势是显而易见的。但是任何事情都有其两面性。
根据调查显示，了解慕课微课这两种课程的人并不是很多，但是实际上普通大众对它们并不是真的陌生，很多人都在网上利用过各种教学视频来学习，这其中就不乏微课课程，也有不少人专门注册了账号使自己能参与慕课的学习。但是在当今的中职学校中的应用则较少，尤其是在体育教育方面。根据研究表明，中职学校体育慕课微课应用的现状如下：
（一）中职学校体育教师投身于慕课微课应用与设计的积极性不足
在中国，学校教育一向都是“重智而轻其他”，德智体美劳并没有全面发展。尤其是体育教育，各级各类学校（除体校等外）都较为忽视，教师也多为敷衍了事，因为它从未得到师生的真正重视，即便教师不认真教学，学生也都本着无所谓的态度。因此教师也失去了教学的热情。另一方面，慕课微课是新的课程模式，其应用与设计都必将耗费教师巨大的精力，因此，体育教师都不愿意尝试。
（二）两类开放资源未能融入中职学校的日常教学工作
根据现状调查，中职学校的体育教学也有尝试过慕课微课的课程模式，但这种尝试仅仅是个别现象。就在这仅有的个别现象中，往往也是供教师自娱自乐的，学生对于这种新鲜事物并没有过多的参与。这也就形成了恶性循环，一方面这种课程推展不开，使得学校也不能很好的将其与日常教学相结合。另一方面，也是因为学校未能将其融合进日常工作，使得学生也难于参与。
（三）教师对开放资源的认识不足
相当多的教师对这种开放资源并没有深刻的认识，因此教师就难以在自己的教育教学中采用这种课程，也就更不会鼓励引导自己的学生主动探寻学习的平台。由此看来，教师的认识不足，不仅影响自己的职业发展，对学生、对教学也产生了莫大的影响。
四、改进中职学校体育慕课微课设计的策略
这是一个网络信息时代，慕课微课这种课程模式虽说不会取代传统教学模式，但在不久的将来，它们将发挥难以替代的作用。因此中职学校的体育教育有必要与它们不断结合。
（一）体育教师自己制作微课资源
教师通过自身对网络开放资源的认识的深化，可以自己尝试去开发设计各种微课资源，如动画、电子手写板书等等。因为网络资源不仅实用，而且费用也不高，尤其是微课课程。之所以鼓励教师来制作微课资源，是因为如果全是请专人制作，那么对于这种网络资源的更新和其实效性则不能得到保证，经费就是一大问题。在美国的一所院校，他们的微课视频就是都由其在职教师制作，费用不高，而且将信息技术的应用拓展到了教学的精髓之处，对师生而言都有着深刻影响。
（二）应在移动设备中开发开放课程资源
随着通讯技术的发展，手机的功能不断得到完善，手机也几乎是每个人人手一份的必备物品。教师可以根据这一特点，开发适宜于手机播放的视频资源，那么学生便可以随时随地的，根据需要来观看相关视频。教师及专家学者等应制作内容精良、占用空间少的视频课程，以适应学生的在线学习。
（三）教师要深化认识，正确认识教育技术的重要性
在现代化教育技术的不断发展的前提下，慕课微课俨然已成为一种潮流，教师必须要学习最新的教育技术，并且将它纳入到自身的知识体系中去，只有这样才能不断地提升自己，才能胜任应不断改进的教育教学工作。不然的话，只能固步自封，落后于时代、落后于他人。只有不断研新、不断完善自身，用新技术武装自己的教师才是一个合格的有能力教书育人的专业人员。
（四）教师在进行慕课研究时，应做到循序渐进
慕课微课是否适合在体育教育中采用，是否适合所有内容这仍然有待进一步的研究。那么作为教师，就应该在研究中谨慎尝试，还要做到循序渐进。不能盲目的全面的进行尝试。教师需要在自主学习、自我发展教学模式来作为案例进行研究，从采用的形式、适用内容以及达成目标等方面进行深入的重点的分析。
五、小结
作为新的课程模式，慕课微课自有其宽阔的发展前景和未来，但是作为一种新生事物，其发展过程并非是一帆风顺的。无论是从技术方面而言，还是从各方人员的认识观念方面来讲，它的发展壮大都需要一个漫长的过程。在这一点上，必须由学者专家以及从事在一线的教师等不断地努力。
参考文献
[1]上海交大2门课首次上线慕课[N].新闻晨报.2013年12月3日
[2]对慕课认识的六个误区[N].中国教育报2014年1月4日第三版