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【摘要】近年来随着新课改的不断推广，高中思想政治教育的教学方法、观念以及行为都发生了一系列的转变。在思想政治教学课堂中，教师应该将教学效果的实现作为主要目标，有效利用教材，并在此基础上对教学目标进行合理制定，并与学生的实际情况相结合展开课堂教学，并在教学活动中对教学方法进行改善，促进教学质量的提高。文章结合自己的教学经验，针对高中思想政治教学行为展开了相应的研究。
【关键词】高中 思想政治 教师 课堂教学行为
【中图分类号】G633.2；G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0190-01
随着新课程教育理念的不断普及，高中思想政治课堂教学内容更加贴近学生的实际生活，吸引了很多学生的目光。在思想政治教学过程中，教师应该勇于创新，加大力度对学生的创新意识与创新能力进行培养，使学生在学习的过程中可以与自己的实际生活相结合，将自己已经学到的知识运用到生活实际中，同时教师应该精心设计教学活动，使教学课堂的趣味性得到增强，进而对教学效果得到改善。在高中思想政治教学过程中，教师应该与新课改中相关要求相结合对教学课堂进行设计，并对教学方法进行灵活使用，最终使教学效果得到改善。
一、积极转变教学观念，使教师教学素质得到提高
教师在教学过程中对学生的学习起到了重要的引导作用，同时教师的教学素质对教学效果存在非常大的影响，所以，教师应该注意自身素质的提高，对教学效果进行保证。
（一）丰富自己的知识储备
教师在教学过程中应该不断学习，使自己的知识储备丰富起来，这样才能顺利完成教学任务。首先教师应该深入了解教材内容，对各种教学资源进行有效利用，并积极利用网络中的资料，准确把握政治学科中的新知识与新动向，这样不仅丰富的自身的专业知识，同时教师的文化素养也得到了提高，这样就会在学生的学习过程中产生积极的影响，进而顺利的实现高中政治学习的目标。
（二）树立科学的教学理念
在高中政治教学中教师应该树立起科学的教学理念，使教学的要求得到满足。新课改理念一经提出，教师就应该注意到将学生看做是教学的主体，对学生之间的差异进行充分的尊重，积极挖掘存在学生身上的潜力，帮助学生获得发展与进步，对学生的创新意识与创造能力进行重点培养，最终使教学目的得到实现。
（三）提升教师的教学能力
在教学课堂中存在很多不可预见性，因此在教学过程中教师应该准确把握学生产生的信息，并将其作为教学参考来使用。在教学课堂中教师应该与课堂实际情况相结合积极调整教学环节，进而使学生主动参与到课堂教学中来，这样就可以对教学效果进行很好的保证。
二、将教学准备工作做好，不断丰富教学课堂
教师在教学过程中应该深入进行教学准备，对教材进行进一步的研究，进而准确把握知识结构与重点难点，利用先进的教学方法展开课堂教学。在教学准备过程中，教师应该对学生的学习特点进行充分的考虑，进而找到其中的重点与难点，然后对其进行教学安排，而不是对教学中的内容进行照搬。在备课的过程中如果可以采用集体备课的方式效果是非常好的，可以对教材中存在的难点问题进行集中解决，进而使备课效率得到提高。
首先，在备课过程中应该积极钻研教材中的政治观点，尽量选择时下的材料展开教学。例如在讲授《为人民服务的政府》这一内容时，教师可以组织学生深入了解政府应该履行的责任，然后让学生针对自己生活中的事例进行举例说明，同时针对政府对责任的履行情况做出评价。教学内容的有效性直接决定了教学效果，在教学过程中教师应该对教学资源进行充分利用，并针对社会中存在的一些有效资源展开分析，这样教学才能与生活实际贴近。其次，教师在备课过程中应充分考虑学生的特点，对学生容易掌握的地方简单讲解，对于难点的地方进行重点讲解。最后，应对全面的教学目标进行制定，这样才能使教学活动的按照存在一定的目的性，进而对教学过程的有效性进行保证。
三、积极采用互动的教学模式
在高中思想政治教学过程中，应该与学科的特点相结合展开教学，积极改变传统教学模式，在师生之间形成有效的互动，进而使学生的学习积极性得到提高。教师应该在教学过程中积极引导学生的学习行为，进而使学生的学习能动性得到充分发挥，进而对学生的学习能力进行培养。下面针对互动教学模式全过程的展开进行讨论。
（一）课前导学
教师在课堂教学开始之前应对学案进行编写，将其提供给学生作为预习的参考，并按照小组的形式展开自学，学生可以对预习过程中存在的问题进行标注，教师可以在学案中对学生的预习情况进行了解，进而在后续教学中针对相关问题展开情景预设，同时还能帮助学生加深对重点内容的了解，进而使课堂学习效率得到提高。
（二）课堂教学
教师在教学过程中可以采用情景创设的方法，在学生之中展开合作探究性学习，加强学生对知识的掌握。教师在教学过程中可以组织学生积极参与到教学活动中，尽量减少学生的学习疲劳。例如在讲解有关“矛盾”这一内容的时候，教师可以利用反义词对其展开讲解，对存在于反义词中的对立统一展开分析，还可以组织学生讨论，这样就可以在无形中对知识进行扩展。
（三）课后巩固
当完成教学活动以后，教师可以引导学生围绕一些具有针对性的习题进行训练，并适当拓展知识，知识学生进行讨论，这样就可以达到有效巩固知识的目的。
四、结语
综上所述，教师在高中政治教学中应该积极采用一些有效的教学方式，对教学效果进行改善，进而帮助学生获得全面的发展。同时教师应该在教学过程中不断的学习，使自己的专业能力得到不断提高，最终使优质教学得到真正的实现。
参考文献：
[1]黄丽英，叶晓豪.从“知识课堂”到“生命课堂”——试论新课程背景下高中思想政治课堂教学形态的转变[J].江西教育学院学报，2009，（5）：124-128
[2]王平.新课程背景下高中英语教师课堂教学行为研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，（1）：14-18
[3]陈丹.浅谈现代教育技术背景下的教师课堂教学行为问题[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2008，（2）：103-106
[4]李莉，白云阁，徐少冈，王耘.教师课堂教学行为与学生课堂参与的关系——基于问卷调查的心理学实证研究[J].教学研究，2010，（5）：13-16
【关键词】高中 思想政治 教师 课堂教学行为
【中图分类号】G633.2；G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0190-01
随着新课程教育理念的不断普及，高中思想政治课堂教学内容更加贴近学生的实际生活，吸引了很多学生的目光。在思想政治教学过程中，教师应该勇于创新，加大力度对学生的创新意识与创新能力进行培养，使学生在学习的过程中可以与自己的实际生活相结合，将自己已经学到的知识运用到生活实际中，同时教师应该精心设计教学活动，使教学课堂的趣味性得到增强，进而对教学效果得到改善。在高中思想政治教学过程中，教师应该与新课改中相关要求相结合对教学课堂进行设计，并对教学方法进行灵活使用，最终使教学效果得到改善。
一、积极转变教学观念，使教师教学素质得到提高
教师在教学过程中对学生的学习起到了重要的引导作用，同时教师的教学素质对教学效果存在非常大的影响，所以，教师应该注意自身素质的提高，对教学效果进行保证。
（一）丰富自己的知识储备
教师在教学过程中应该不断学习，使自己的知识储备丰富起来，这样才能顺利完成教学任务。首先教师应该深入了解教材内容，对各种教学资源进行有效利用，并积极利用网络中的资料，准确把握政治学科中的新知识与新动向，这样不仅丰富的自身的专业知识，同时教师的文化素养也得到了提高，这样就会在学生的学习过程中产生积极的影响，进而顺利的实现高中政治学习的目标。
（二）树立科学的教学理念
在高中政治教学中教师应该树立起科学的教学理念，使教学的要求得到满足。新课改理念一经提出，教师就应该注意到将学生看做是教学的主体，对学生之间的差异进行充分的尊重，积极挖掘存在学生身上的潜力，帮助学生获得发展与进步，对学生的创新意识与创造能力进行重点培养，最终使教学目的得到实现。
（三）提升教师的教学能力
在教学课堂中存在很多不可预见性，因此在教学过程中教师应该准确把握学生产生的信息，并将其作为教学参考来使用。在教学课堂中教师应该与课堂实际情况相结合积极调整教学环节，进而使学生主动参与到课堂教学中来，这样就可以对教学效果进行很好的保证。
二、将教学准备工作做好，不断丰富教学课堂
教师在教学过程中应该深入进行教学准备，对教材进行进一步的研究，进而准确把握知识结构与重点难点，利用先进的教学方法展开课堂教学。在教学准备过程中，教师应该对学生的学习特点进行充分的考虑，进而找到其中的重点与难点，然后对其进行教学安排，而不是对教学中的内容进行照搬。在备课的过程中如果可以采用集体备课的方式效果是非常好的，可以对教材中存在的难点问题进行集中解决，进而使备课效率得到提高。
首先，在备课过程中应该积极钻研教材中的政治观点，尽量选择时下的材料展开教学。例如在讲授《为人民服务的政府》这一内容时，教师可以组织学生深入了解政府应该履行的责任，然后让学生针对自己生活中的事例进行举例说明，同时针对政府对责任的履行情况做出评价。教学内容的有效性直接决定了教学效果，在教学过程中教师应该对教学资源进行充分利用，并针对社会中存在的一些有效资源展开分析，这样教学才能与生活实际贴近。其次，教师在备课过程中应充分考虑学生的特点，对学生容易掌握的地方简单讲解，对于难点的地方进行重点讲解。最后，应对全面的教学目标进行制定，这样才能使教学活动的按照存在一定的目的性，进而对教学过程的有效性进行保证。
三、积极采用互动的教学模式
在高中思想政治教学过程中，应该与学科的特点相结合展开教学，积极改变传统教学模式，在师生之间形成有效的互动，进而使学生的学习积极性得到提高。教师应该在教学过程中积极引导学生的学习行为，进而使学生的学习能动性得到充分发挥，进而对学生的学习能力进行培养。下面针对互动教学模式全过程的展开进行讨论。
（一）课前导学
教师在课堂教学开始之前应对学案进行编写，将其提供给学生作为预习的参考，并按照小组的形式展开自学，学生可以对预习过程中存在的问题进行标注，教师可以在学案中对学生的预习情况进行了解，进而在后续教学中针对相关问题展开情景预设，同时还能帮助学生加深对重点内容的了解，进而使课堂学习效率得到提高。
（二）课堂教学
教师在教学过程中可以采用情景创设的方法，在学生之中展开合作探究性学习，加强学生对知识的掌握。教师在教学过程中可以组织学生积极参与到教学活动中，尽量减少学生的学习疲劳。例如在讲解有关“矛盾”这一内容的时候，教师可以利用反义词对其展开讲解，对存在于反义词中的对立统一展开分析，还可以组织学生讨论，这样就可以在无形中对知识进行扩展。
（三）课后巩固
当完成教学活动以后，教师可以引导学生围绕一些具有针对性的习题进行训练，并适当拓展知识，知识学生进行讨论，这样就可以达到有效巩固知识的目的。
四、结语
综上所述，教师在高中政治教学中应该积极采用一些有效的教学方式，对教学效果进行改善，进而帮助学生获得全面的发展。同时教师应该在教学过程中不断的学习，使自己的专业能力得到不断提高，最终使优质教学得到真正的实现。
参考文献：
[1]黄丽英，叶晓豪.从“知识课堂”到“生命课堂”——试论新课程背景下高中思想政治课堂教学形态的转变[J].江西教育学院学报，2009，（5）：124-128
[2]王平.新课程背景下高中英语教师课堂教学行为研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，（1）：14-18
[3]陈丹.浅谈现代教育技术背景下的教师课堂教学行为问题[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2008，（2）：103-106
[4]李莉，白云阁，徐少冈，王耘.教师课堂教学行为与学生课堂参与的关系——基于问卷调查的心理学实证研究[J].教学研究，2010，（5）：13-16