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教书不仅仅是传授知识，更重要的是教人。语文教学的重要内容是要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。在语文教学的同时要对学生进行德育渗透，只有将德育和语文教学有机结合，才能收到“教书”与“育人”的双重效果。那么，在小学语文教学中如何对学生进行德育渗透呢？我认为有以下几个方面
一、利用课文主旨渗透德育教育
要以课文为工具，让学生在课堂学习中，在理解文章主旨的同时，潜移默化地受到德育教育。为此，需要教师在课前认真备课，寻找课文主旨与德育教育相互渗透的最佳结合点。例如，在《小兴安岭的美丽景色》中，在向学生展示小兴安岭美丽景色的同时，要教育学生美丽景色来之不易，在日常生活中要养成爱护环境、保护环境的习惯。在《狼牙山五壮士》中，除了介绍五壮士的爱国精神之外，还要教育学生培养自己的爱国精神，并好好学习，以后为建设祖国贡献自己的力量。我们要在教学中，在揭示文章主旨的同时，向学生渗透德育教育，做到“随风潜入夜，润物细无声”。
二、利用时代背景渗透德育教育
由于许多课文内容离今天的学生的现实生活比较远，对他们理解课文造成了一定的障碍。这就需要教师在讲课之前向学生简略介绍一下当时的时代背景，以便帮助学生理解课文。例如在讲授《黄继光》时，首先要介绍一下抗美援朝战争发生的时代背景，同时要揭示黄继光的事迹只是朝鲜战争中广大志愿军战士的一个缩影。在此背景下教学，学生会更深刻的理解课文，并且更容易激发学生的爱国热情。在学习《詹天佑》一课，让学生知道清朝末年清政府政治腐败，经济落后，技术力量薄弱，受到帝国主义的嘲笑，詹天佑不畏艰辛修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，长了中国人的志气。使学生认识到只有掌握了真本领，又能帮助他人，奉献国家，人活得才有价值。
三、利用重点词句渗透德育教育
重点词语隐含作者的思想感情和观点。挖掘其中蕴含的思想内容，可以较好地渗透品德教育。例如教学《丑小鸭》这一课时，引导学生找出文章的重点词句，然后解析词句中蕴含的思想内容，最后教导学生在面对不幸的境遇时，要有信心，今天的丑小鸭也许就能变成明天的白天鹅。
四、在习作教学中渗透德育教育
作文是思维创作的高级表现形式，它能综合反映出一个人的内心世界，是小学语文教学中非常重要的一个知识点。作文所涉及的面非常广，人、事、景、物，要求学生做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。在习作过程中，教师只要激发起学生对生活的热爱，调动起学生观察思考和练笔的积极性，便能收到良好的德育效果。作文要选择贴近生活的题材，让学生从平常小事，细微处去体会生活，同时要教会学生在写作中认识到谁是谁非，事物有它瑕疵的一面，也有它美的一面，要善于用“辩证法”看待问题。久而久之，学生的思想品德也会达到一个新的高度。
五、充分利用各类语文活动渗透德育教育
语文课外活动是对学生产生道德影响的途径之一，也是养成良好品德行为习惯的途径之。比如在阅读课时，我会让学生自主分成几个小组，然后让他们分组讨论，集思广益，极大地调动学生的学习积极性，形成自主学习的良好习惯。如果让学生当堂讨论一些德育问题，各抒己见，求同存异，在强烈的情感氛围中受到理性的教育，必然能节省时间，提高效率，收到事半功倍的效果，并以此来教育他们团队精神的重要性。
通过以上几个方面的练习，在我教授学生知识的同时，加强对德育教育的渗透，逐步提高学生的品德修养和审美情趣，使他们养成良好的个性和健全的人格，具有更加高尚的品德，促进学生品德与知识同步发展，共同提高。
一、利用课文主旨渗透德育教育
要以课文为工具，让学生在课堂学习中，在理解文章主旨的同时，潜移默化地受到德育教育。为此，需要教师在课前认真备课，寻找课文主旨与德育教育相互渗透的最佳结合点。例如，在《小兴安岭的美丽景色》中，在向学生展示小兴安岭美丽景色的同时，要教育学生美丽景色来之不易，在日常生活中要养成爱护环境、保护环境的习惯。在《狼牙山五壮士》中，除了介绍五壮士的爱国精神之外，还要教育学生培养自己的爱国精神，并好好学习，以后为建设祖国贡献自己的力量。我们要在教学中，在揭示文章主旨的同时，向学生渗透德育教育，做到“随风潜入夜，润物细无声”。
二、利用时代背景渗透德育教育
由于许多课文内容离今天的学生的现实生活比较远，对他们理解课文造成了一定的障碍。这就需要教师在讲课之前向学生简略介绍一下当时的时代背景，以便帮助学生理解课文。例如在讲授《黄继光》时，首先要介绍一下抗美援朝战争发生的时代背景，同时要揭示黄继光的事迹只是朝鲜战争中广大志愿军战士的一个缩影。在此背景下教学，学生会更深刻的理解课文，并且更容易激发学生的爱国热情。在学习《詹天佑》一课，让学生知道清朝末年清政府政治腐败，经济落后，技术力量薄弱，受到帝国主义的嘲笑，詹天佑不畏艰辛修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，长了中国人的志气。使学生认识到只有掌握了真本领，又能帮助他人，奉献国家，人活得才有价值。
三、利用重点词句渗透德育教育
重点词语隐含作者的思想感情和观点。挖掘其中蕴含的思想内容，可以较好地渗透品德教育。例如教学《丑小鸭》这一课时，引导学生找出文章的重点词句，然后解析词句中蕴含的思想内容，最后教导学生在面对不幸的境遇时，要有信心，今天的丑小鸭也许就能变成明天的白天鹅。
四、在习作教学中渗透德育教育
作文是思维创作的高级表现形式，它能综合反映出一个人的内心世界，是小学语文教学中非常重要的一个知识点。作文所涉及的面非常广，人、事、景、物，要求学生做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。在习作过程中，教师只要激发起学生对生活的热爱，调动起学生观察思考和练笔的积极性，便能收到良好的德育效果。作文要选择贴近生活的题材，让学生从平常小事，细微处去体会生活，同时要教会学生在写作中认识到谁是谁非，事物有它瑕疵的一面，也有它美的一面，要善于用“辩证法”看待问题。久而久之，学生的思想品德也会达到一个新的高度。
五、充分利用各类语文活动渗透德育教育
语文课外活动是对学生产生道德影响的途径之一，也是养成良好品德行为习惯的途径之。比如在阅读课时，我会让学生自主分成几个小组，然后让他们分组讨论，集思广益，极大地调动学生的学习积极性，形成自主学习的良好习惯。如果让学生当堂讨论一些德育问题，各抒己见，求同存异，在强烈的情感氛围中受到理性的教育，必然能节省时间，提高效率，收到事半功倍的效果，并以此来教育他们团队精神的重要性。
通过以上几个方面的练习，在我教授学生知识的同时，加强对德育教育的渗透，逐步提高学生的品德修养和审美情趣，使他们养成良好的个性和健全的人格，具有更加高尚的品德，促进学生品德与知识同步发展，共同提高。