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摘 要 近年来，信息技术在我国教育领域获得了前所未有的发展，在与各学科融合的过程中展现了其强大的生命力。信息技术的应用不仅从教学内容、教学方法、教学评价上改变了传统教学模式的现状，更提高了课程教学效率，促进了我国新课改的进一步推进和发展。笔者作为一名小学数学教师，在从事数学教学工作的过程中深刻认识到信息技术的积极作用。也将在下文详细阐述信息技术在小学数学课堂上的作用，为推进信息技术与小学数学的有效整合提供建议。
关键词 信息技术；小学数学；教学整合
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0011-01
数学课程是贯穿学生学习生涯始终的课程，对学生的多方面能力发展有着非常重要的积极作用。对于小学生而言，数学课程因此理性、逻辑性、抽象性等特点，难以让学生理解和接受，所以称为绝大部分小学生学习的难点。但信息技术的出现恰好解决了这一问题，能够让数学课程由“静止为生动”、由“困难为简单”、由“抽象为直观”，让数学课程更好地被学生所学习和接受。正是因为信息技术与小学数学整合具有积极作用，所以数学教师才更要在行动上积极推进信息技术与小学数学课程的整合，以提高数学课程教学效率。笔者认为，信息技术与小学数学的教学融合可以从以下几个方面入手：
一、拓展教学内容，整合教学资源
（一）拓展教学内容，教学内容直观化
利用信息技术下的计算机网络，能够汇集来自世界各地的信息，能够让教学内容跳出书本的范畴，更丰富、更深入。过去教师在开展数学课程教学时，以教材为范本，所有的教学知识都来自于教材内容。而且受应试教育影响，考试的内容就是教材的内容，更将教学框死在教材上，导致数学知识更新不及时，内容不深入。而信息技术能够通过网络更深一步的将不同的数学知识呈现在教师面前，教师可以有所筛选并且有所延伸。并且能够通过信心似乎将教学内容进行系统化，让教学有层次、有铺垫。
如在学习“长方形和正方形”时，书本上的内容仅仅限于带领学生认知长方形和正方形，但利用信息技术能够拓展三角形的教学，让学生先从思想上认识三角形，为后续的教学做铺垫。同时，利用信息技术还能够让教材知识与生活相对接，丰富教学内容。如长方形的生活物品包括书本、课桌平面、黑半平面甚至是手机平面等等，加深了学生对于教材内容的理解。而且通过图像、点线面的结合，能够让长方形动态的展现在学生面前，方便学生对于长方形的特点掌握。
（二）整合教学资源
教师可以利用信息技术整理繁杂的教学资源，可以利用网络平台建立自己的资源库，对资源进行及时的分类和更新处理。也可以开放资源库和其他教师共享资源，让教学资源更丰富、利用率更高。
二、创新教学方法，构建多元课堂
信息技术与小学数学教学课堂整合提供了丰富多彩的教学方法，这些多元化的教学方法既能够改变僵硬化的课堂气氛，更能够让课堂重现生机，从而更好地开展有效的数学教学。笔者在实践中经常采用情景模拟教学法和微课教学法进行教学。
（一）情景模拟教学法
利用信息技术为学生模拟熟悉的生活情境，能够让学生更进一步的贴近生活探索数学。该种教学方法十分契合数学中的应用题教学，能够通过视频、图片等展示让学生在观看和思考中解决数学问题，既能够让数学知识充满趣味，又能够让学生参與学习。
如在学习“数学广角——植树问题”时，通过利用flash动画模拟植树场景，能够让学生在直观的观看下掌握其中规律，既便于学生理解，又达到了教学的目的。
（二）微课教学法
利用微课能够让学生参与移动式学习，同时又给予学生二次学习的机会，让学生查漏补缺。笔者常常结合教材中的难点和重点为学生们设计有关的微课视频，微课视频也要包括知识点、练习、案例等，并且及时的下达给学生，让学生课前预习、课后巩固，以掌握数学知识。
三、完善教学评价，实现家校合作
（一）完善教学评价机制
信息技术可以利用网络平台运用数据对学生进行综合的评价，它能够从全面的角度去看待学生，既让学生得到尊重又让学生的学习自信心得到提升。同时利用信息技术可以让学生对教师进行及时的教学评价，方便教师进行课程的反思和及时的改变，对构建高效数学教学课堂有积极作用。
（二）密切家校合作沟通
通过微信、qq、网上平台等方式，教师可以和家长进行密切的沟通和合作。对学生的培养和教育单单依靠教师是难以进行的，而通过及时的反馈和合作，则可以“双管齐下”，让学生在家中、在学校都接受教育。教师可以通过微信、qq等给家长布置有关的作业活动，也可以通过这些来对学生的课业完成情况进行及时的检查和了解，并且及时的解决学生或者家长的一些问题，在合作下提高数学教学的有效性。
四、结束语
虽然信息技术的大背景下为教师带来了更高的挑战，但也为教学变革带来了更大的机遇。小学数学教师要抓住机遇，从多角度入手推进小学数学与信息技术的整合，这样才会让小学数学课堂换发新的生命力。
参考文献：
[1]白玉香.浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].信息记录材料，2017（12）.
[2]熊诗文.信息技术：小学数学教学中的催化剂[J].中国教育技术装备，2012（25）.
[3]丁云霞.浅论如何将信息技术融入小学数学教学[J].中国校外教育，2017（26）.
关键词 信息技术；小学数学；教学整合
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0011-01
数学课程是贯穿学生学习生涯始终的课程，对学生的多方面能力发展有着非常重要的积极作用。对于小学生而言，数学课程因此理性、逻辑性、抽象性等特点，难以让学生理解和接受，所以称为绝大部分小学生学习的难点。但信息技术的出现恰好解决了这一问题，能够让数学课程由“静止为生动”、由“困难为简单”、由“抽象为直观”，让数学课程更好地被学生所学习和接受。正是因为信息技术与小学数学整合具有积极作用，所以数学教师才更要在行动上积极推进信息技术与小学数学课程的整合，以提高数学课程教学效率。笔者认为，信息技术与小学数学的教学融合可以从以下几个方面入手：
一、拓展教学内容，整合教学资源
（一）拓展教学内容，教学内容直观化
利用信息技术下的计算机网络，能够汇集来自世界各地的信息，能够让教学内容跳出书本的范畴，更丰富、更深入。过去教师在开展数学课程教学时，以教材为范本，所有的教学知识都来自于教材内容。而且受应试教育影响，考试的内容就是教材的内容，更将教学框死在教材上，导致数学知识更新不及时，内容不深入。而信息技术能够通过网络更深一步的将不同的数学知识呈现在教师面前，教师可以有所筛选并且有所延伸。并且能够通过信心似乎将教学内容进行系统化，让教学有层次、有铺垫。
如在学习“长方形和正方形”时，书本上的内容仅仅限于带领学生认知长方形和正方形，但利用信息技术能够拓展三角形的教学，让学生先从思想上认识三角形，为后续的教学做铺垫。同时，利用信息技术还能够让教材知识与生活相对接，丰富教学内容。如长方形的生活物品包括书本、课桌平面、黑半平面甚至是手机平面等等，加深了学生对于教材内容的理解。而且通过图像、点线面的结合，能够让长方形动态的展现在学生面前，方便学生对于长方形的特点掌握。
（二）整合教学资源
教师可以利用信息技术整理繁杂的教学资源，可以利用网络平台建立自己的资源库，对资源进行及时的分类和更新处理。也可以开放资源库和其他教师共享资源，让教学资源更丰富、利用率更高。
二、创新教学方法，构建多元课堂
信息技术与小学数学教学课堂整合提供了丰富多彩的教学方法，这些多元化的教学方法既能够改变僵硬化的课堂气氛，更能够让课堂重现生机，从而更好地开展有效的数学教学。笔者在实践中经常采用情景模拟教学法和微课教学法进行教学。
（一）情景模拟教学法
利用信息技术为学生模拟熟悉的生活情境，能够让学生更进一步的贴近生活探索数学。该种教学方法十分契合数学中的应用题教学，能够通过视频、图片等展示让学生在观看和思考中解决数学问题，既能够让数学知识充满趣味，又能够让学生参與学习。
如在学习“数学广角——植树问题”时，通过利用flash动画模拟植树场景，能够让学生在直观的观看下掌握其中规律，既便于学生理解，又达到了教学的目的。
（二）微课教学法
利用微课能够让学生参与移动式学习，同时又给予学生二次学习的机会，让学生查漏补缺。笔者常常结合教材中的难点和重点为学生们设计有关的微课视频，微课视频也要包括知识点、练习、案例等，并且及时的下达给学生，让学生课前预习、课后巩固，以掌握数学知识。
三、完善教学评价，实现家校合作
（一）完善教学评价机制
信息技术可以利用网络平台运用数据对学生进行综合的评价，它能够从全面的角度去看待学生，既让学生得到尊重又让学生的学习自信心得到提升。同时利用信息技术可以让学生对教师进行及时的教学评价，方便教师进行课程的反思和及时的改变，对构建高效数学教学课堂有积极作用。
（二）密切家校合作沟通
通过微信、qq、网上平台等方式，教师可以和家长进行密切的沟通和合作。对学生的培养和教育单单依靠教师是难以进行的，而通过及时的反馈和合作，则可以“双管齐下”，让学生在家中、在学校都接受教育。教师可以通过微信、qq等给家长布置有关的作业活动，也可以通过这些来对学生的课业完成情况进行及时的检查和了解，并且及时的解决学生或者家长的一些问题，在合作下提高数学教学的有效性。
四、结束语
虽然信息技术的大背景下为教师带来了更高的挑战，但也为教学变革带来了更大的机遇。小学数学教师要抓住机遇，从多角度入手推进小学数学与信息技术的整合，这样才会让小学数学课堂换发新的生命力。
参考文献：
[1]白玉香.浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].信息记录材料，2017（12）.
[2]熊诗文.信息技术：小学数学教学中的催化剂[J].中国教育技术装备，2012（25）.
[3]丁云霞.浅论如何将信息技术融入小学数学教学[J].中国校外教育，2017（26）.