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摘 要 课堂是学生学习的主要阵地，随着新课程改革的推进和深入，传统的灌输式教学模式弊端日益凸显，已经不能满足日益变化的教育教学要求和学生的学习需求，致使高中物理课堂教学效率低下，教学质量差。因此构建高中物理的高效课堂是新课改的必然要求。本文从有效课堂导入、以问题为启发点和小组合作教学三方面出发，分析和探究新课改下构建高中物理高效课堂的有效策略。
关键词 新课改；高中物理；高效课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0007-01
物理是高中阶段的重要学科，对于培养学生的实践探究能力、科学精神和物理素养等方面起着重要的作用。新课程改革更注重保证学生的学习效率和学习质量、培养学生的综合素养、促进学生的全面发展。但是传统的单一落后的灌输式教学方法显然不符合新课程改革的要求，无法发挥物理学科的特点、价值和作用，导致高中物理课堂教学效率低。因此构建高中物理高效课堂势在必行。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发探究如何构建高中物理高效课堂。
一、有效课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是教学活动的重要环节，也是整个课堂教学的开始，导入环节是否生动有效，吸引学生的注意力是构建高效课堂的基础。因此高中物理教师必须认识到导入环节在整个课堂教学中的重要作用，要根据物理新课程和模块知识的基本内容精心设计导入环节，实现对学生的知识引导。教师可以利用多媒体导入、情境导入、游戏导入等多种导入方法，充分激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，快速地将他们从被动的学习氛围中拉出来，快速进入到学习状态中，使产生强烈的求知欲，提高学习效率，进而奠定高中物理高效课堂的基础。
例如，在教授《力的平衡条件》时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在导入环节为学生讲述了一个电影中的桥段，如下：在一部好莱坞电影《真实的谎言》中，有这样一个镜头，美国中央情报局得知消息，有一辆装有核弹的卡车将要经过一座跨海大桥通往市政府，为了阻止危险的发生，政府派飞机用导弹击毁了跨海大桥，爆炸后卡车悬于桥头，摇摇欲坠，正当卡车内的人员庆幸卡车保持住了平衡，沒有坠入大海之时，突然飞过来一只海燕落在了卡车头上，这时卡车的平衡被破坏，大卡车与车内的人员一同掉进了大海，而海燕又飞向了天空。讲述完毕后，笔者向学生们提出问题，为什么在海燕没有落到卡车头上前，卡车能够在桥头处于平衡？一只小小的海燕如何拥有这么大的能量呢？随后笔者让学生发表自己的见解。这样，在高中物理教学中，笔者通过有效的课堂导入，激发了学生学习兴趣。
二、以问题为启发点，调动学生思考动机
提问也是教学活动中必不可少的环节之一，通过提问教师能够及时了解学生掌握知识的情况，活跃学生思维，推动教学进程，学生能通过回答问题加快对知识的理解、记忆，强化对知识的运用。因此高中物理教师需要根据高中物理教学的基本内容，精心设计出具有启发性和探究性的问题，使问题能够成为启发点，调动学生的思考动机，活跃学生的数学思维，激发学生的求知欲和探究欲，从而能自觉主动地投入到分析问题、解决问题的过程中，极大地提高学生的学习效率。
三、小组合作教学，加快物理教学进程
高中物理具有一定的难度，学生在自主学习、独立思考的过程难免会遇到一些难题是自己无法解决的，这时就需要借助其他同学和教师的“力量”。根据这种情况，教师可以在提出问题后，给予学生一定的思考时间，在学生对问题产生了一定的认知后，将学生分为4-6人一组的学习小组，让学生在小组内产生充分地讨论和交流，产生思维的碰撞，学习他人的解题方法和解题思路，从而实现学生之间的相互促进，共同进步。这样一来，不仅能够有效培养学生的合作意识，还可以大大提升课堂教学的效率。
例如，在教授《曲线运动》时，为了加快物理教学进程，发挥学生在教学中的主体地位，上课后，笔者将学生们进行了分组，将全班学生分成了以6人一小组的形式进行任务探究，当小组成员分好后，笔者给每个小组下发不同的探究任务，任务如下：运动员在投掷铅球时，都会将铅球高高的抛起，这样有助于铅球充分的受力，那么，铅球在空中受力的方向如何描绘？任务下发后，笔者给予学生们充足的讨论时间，在讨论过程中，各个小组成员都积极发表自身的想法，各抒己见，一段时间后，学生们最终得出结论。这样，在高中物理教学中，笔者通过小组合作式教学，发挥了学生在教学中的主体地位，培养了学生的合作意识，增强了学生的团队配合能力，加快了物理教学的进程，提高了学生的学习效率，有效促进了高中物理高效课堂的构建。
总之，构建高中物理高效课堂是新课程改革的必然要求，是发挥物理学科价值和作用的有效途径。因此，高中物理教师必须转变传统的教学观念，通过有效课堂导入、以问题为启发点和小组合作教学等多种教学方法，优化高中物理课堂教学的过程，激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性和积极性，加快物理教学进程，从而真正构建起高中物理高效课堂。
参考文献：
[1]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014.
[2]陈泽宇.高中物理高效课堂的构建与实施[J].科技资讯，2015.
关键词 新课改；高中物理；高效课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0007-01
物理是高中阶段的重要学科，对于培养学生的实践探究能力、科学精神和物理素养等方面起着重要的作用。新课程改革更注重保证学生的学习效率和学习质量、培养学生的综合素养、促进学生的全面发展。但是传统的单一落后的灌输式教学方法显然不符合新课程改革的要求，无法发挥物理学科的特点、价值和作用，导致高中物理课堂教学效率低。因此构建高中物理高效课堂势在必行。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发探究如何构建高中物理高效课堂。
一、有效课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是教学活动的重要环节，也是整个课堂教学的开始，导入环节是否生动有效，吸引学生的注意力是构建高效课堂的基础。因此高中物理教师必须认识到导入环节在整个课堂教学中的重要作用，要根据物理新课程和模块知识的基本内容精心设计导入环节，实现对学生的知识引导。教师可以利用多媒体导入、情境导入、游戏导入等多种导入方法，充分激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，快速地将他们从被动的学习氛围中拉出来，快速进入到学习状态中，使产生强烈的求知欲，提高学习效率，进而奠定高中物理高效课堂的基础。
例如，在教授《力的平衡条件》时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在导入环节为学生讲述了一个电影中的桥段，如下：在一部好莱坞电影《真实的谎言》中，有这样一个镜头，美国中央情报局得知消息，有一辆装有核弹的卡车将要经过一座跨海大桥通往市政府，为了阻止危险的发生，政府派飞机用导弹击毁了跨海大桥，爆炸后卡车悬于桥头，摇摇欲坠，正当卡车内的人员庆幸卡车保持住了平衡，沒有坠入大海之时，突然飞过来一只海燕落在了卡车头上，这时卡车的平衡被破坏，大卡车与车内的人员一同掉进了大海，而海燕又飞向了天空。讲述完毕后，笔者向学生们提出问题，为什么在海燕没有落到卡车头上前，卡车能够在桥头处于平衡？一只小小的海燕如何拥有这么大的能量呢？随后笔者让学生发表自己的见解。这样，在高中物理教学中，笔者通过有效的课堂导入，激发了学生学习兴趣。
二、以问题为启发点，调动学生思考动机
提问也是教学活动中必不可少的环节之一，通过提问教师能够及时了解学生掌握知识的情况，活跃学生思维，推动教学进程，学生能通过回答问题加快对知识的理解、记忆，强化对知识的运用。因此高中物理教师需要根据高中物理教学的基本内容，精心设计出具有启发性和探究性的问题，使问题能够成为启发点，调动学生的思考动机，活跃学生的数学思维，激发学生的求知欲和探究欲，从而能自觉主动地投入到分析问题、解决问题的过程中，极大地提高学生的学习效率。
三、小组合作教学，加快物理教学进程
高中物理具有一定的难度，学生在自主学习、独立思考的过程难免会遇到一些难题是自己无法解决的，这时就需要借助其他同学和教师的“力量”。根据这种情况，教师可以在提出问题后，给予学生一定的思考时间，在学生对问题产生了一定的认知后，将学生分为4-6人一组的学习小组，让学生在小组内产生充分地讨论和交流，产生思维的碰撞，学习他人的解题方法和解题思路，从而实现学生之间的相互促进，共同进步。这样一来，不仅能够有效培养学生的合作意识，还可以大大提升课堂教学的效率。
例如，在教授《曲线运动》时，为了加快物理教学进程，发挥学生在教学中的主体地位，上课后，笔者将学生们进行了分组，将全班学生分成了以6人一小组的形式进行任务探究，当小组成员分好后，笔者给每个小组下发不同的探究任务，任务如下：运动员在投掷铅球时，都会将铅球高高的抛起，这样有助于铅球充分的受力，那么，铅球在空中受力的方向如何描绘？任务下发后，笔者给予学生们充足的讨论时间，在讨论过程中，各个小组成员都积极发表自身的想法，各抒己见，一段时间后，学生们最终得出结论。这样，在高中物理教学中，笔者通过小组合作式教学，发挥了学生在教学中的主体地位，培养了学生的合作意识，增强了学生的团队配合能力，加快了物理教学的进程，提高了学生的学习效率，有效促进了高中物理高效课堂的构建。
总之，构建高中物理高效课堂是新课程改革的必然要求，是发挥物理学科价值和作用的有效途径。因此，高中物理教师必须转变传统的教学观念，通过有效课堂导入、以问题为启发点和小组合作教学等多种教学方法，优化高中物理课堂教学的过程，激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性和积极性，加快物理教学进程，从而真正构建起高中物理高效课堂。
参考文献：
[1]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014.
[2]陈泽宇.高中物理高效课堂的构建与实施[J].科技资讯，2015.