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在历史教学工作中，不仅要帮助盲童孩子们学到应该了解和掌握的历史知识，而且要注重德育教育的渗透，结合时代要求，结合课程目标，进行社会主义核心价值观的教育。要做到这些，就要勤于摸索和实践，运用恰到好处的、盲童乐于接受的一些教学方法，才能达到相应的教学目的。
历史教学盲童德育教育渗透我们都知道，人的感知觉包括视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等。人们与世界、与外部的联系，都凭借这些相应的感官去感知觉。而盲童由于视觉先天有缺陷，有障碍，无法通过视觉来直接感知客观事物，所以只能凭借视觉以外的其他感官、其他感觉来认知世界，获取对外界事物的认识。
比如，盲童对外部世界的感知，通常都是以手的触觉为主，再充分利用听觉、嗅觉、动觉等建立起与外部的联系，而这些与正常儿童以视觉为主的感知方式相比，会有很大的局限性。
所以，在对盲童的教育教学过程中，作为教师要一定要多动脑筋，不断地探索钻研，想办法通过种种切实有效的教学方法，在帮助盲童顺利完成学习任务，让他们能学到和正常孩子一样多的知识的同时，还要对他们进行良好的品德教育。
那么，如何才能顺利完成历史学科教学并做到良好的德育教育渗透呢？
直观教学法，就是充分利用盲童的听觉、触觉等正常感觉器官，让他们去感知、认识事物，如听觉直观教学法、触觉直观教学法、动觉直观教学法等，这些在一定程度上有效弥补他们的先天视觉缺陷，从而扩大盲童的认识范围，在感知的基础上更好的理解教师的讲授内容，通过多种感官并用，不但能极大的提高盲童的观察能力，还能有效发展他们的认知能力。
一、运用听觉直观教学法激发学生的爱国热情
历史教学中包含着许多民族优良传统和伟大精神，而这些都是对学生进行爱国主义和理想信念教育的良好素材。作为盲童学校的教师，一定要把握好历史这个生动、丰富的教材，将爱国主义教育融合在教学过程之中，抓住一切有利时机，采取恰当的教学方法，巧妙地对盲童进行爱国主义教育。
一是通过教师讲故事的方法，让学生利用听觉了解祖国的光荣史、屈辱史，从而激发爱国情怀。
我们都知道，中国古代四大发明是中国历史上的宝贵财富，是古代劳动人民的重要创造，是中华民族的骄傲，对世界产生了巨大的影响。教师在向盲童讲授这些的时候，就可以通过讲故事的方法，通过生动有趣、丰富形象的故事，让学生对四大发明有一个深入的认识和了解，明确在当时的历史条件下，四大发明不仅是中国人民对世界科技发展的重大贡献，也是每个华夏子孙都引以为自豪的根本，以此来激发学生对祖国的热爱，让他们的民族自豪感顺利滋生，并对祖国的未来充满信心。
而在近代历史中，可以说是中国人民经历了一百多年艰苦卓绝的抗争，先后打败了美帝国主义、日本帝国主义，最后打败了蒋介石，才建立了新中国，所以，教师在教学这些内容的时候，为了让盲童有更直观深入地了解和学习，教师可以把那些以弱胜强的事例编成一个个感人的小故事，或者通过播放适当的现成的广播录音等形式，让盲童们通过对声音场景的再现的感知，切实感受到祖国繁荣富强的来之不易，从而激发学生的民族使命感和自豪感，珍惜今天的幸福生活，而让盲童再把这些与自身生活相对照，就会更加激发他们的生活自信心和对生活的热爱，激发他们战胜困难和挫折的勇气。即使身体可能与正常孩子相比，有一些障碍，但是生活条件等各个方面与过去相比，没有理由不去努力与奋斗。
二是通过同学间讨论、辩论的形式，通过正反方的思考表达，让学生们更好的了解历史，弘扬主旋律、倡导正能量。
在历史课堂上可以偶尔开展“历史辩论”，将学生分成两派，针对某一历史问题或人物畅谈各自的见解。
比如，在讲三国鼎立时，可以通过讲故事的形式，让大家了解当时的历史，然后可以向学生提问，通过故事你了解到那一时期都有哪些政治集团？你支持哪一方？为什么？还可以直接给孩子们分组抛出辩题。比如，“曹操是英雄还是奸雄？”“是时代成就英雄还是英雄造就时代”，等等，通过提出适合的问题，通过让孩子们进行有趣的辩论，这样既有助于孩子们对历史知识的学习、掌握，同时也可以拓展学生们的思维。
比如，在教學近现代史九一八事变的历史内容中，教师可以选择一些极具震撼力的声音数据资料，让学生通过语言介绍或声音传播等听觉方面的感官来了解侵华战争对中国人民造成的巨大灾难，从而增强对日本帝国主义犯下的滔天罪行的更深刻的认识。学生们在这样的学习之后就会群情激昂，这时候教师还可以从这一课的教学内容联系到当前中日两国东海纷争、钓鱼岛纷争等一些时事政治内容，然后让学生们讨论或辩论，中日全面战争，中方胜利能得到什么？失败会是什么后果？日方胜利能得到什么？失败会是什么后果？通过这些积极的学习参与后，就会进一步激发学生们为维护国家的领土主权完整而甘愿奉献自身力量的爱国激情，引导学生们明白中华民族的日益强大是广大中华儿女卓越奉献、矢志不渝的结果，而将来建设祖国、壮大民族的责任当之无愧就落在我们青少年的身上，这样就会让爱国主义成为孩子们心中激荡的主旋律，让强烈的责任感成为推动孩子认真学习的强大动力。
二、运用触觉直观教学法对学生进行理想信念教育、革命传统教育
艰苦奋斗是中华民族的光荣传统和宝贵的革命精神。在中国近代史上，中国共产党带领着中国人民进行了抗日斗争、解放战争，经历了民主革命和社会主义建设时期，这是一个艰苦卓绝的奋斗过程，也是给中国社会带来伟大变革的过程。
在教学这些历史知识时，在课堂教学过程中，教师要对学生进行革命传统教育，让学生不忘历史，不能忘记那些为我们的幸福生活而献身的革命前辈，而且一定要将这种优良传统发扬下去。但是我们都知道，社会飞速发展到今天，在目前这种物质财富极其充足的条件下，很多孩子对艰苦奋斗没有概念，甚至很多人还认为我们不应该继续发扬这种精神，很多享乐主义者还认为该享受时就享受。针对这些人的观点和认识，教师一定要想办法进行修正。
比如，可以通过触觉直观教学法，就是让孩子们通过自己的触觉感知，曾经的先辈们，他们是经过怎样的奋斗、怎样的战争才换来今天我们的幸福生活，教师可以带领孩子们通过实地参观革命历史博物馆、战役纪念馆、烈士陵园等，让他们真实触摸感受，从而摒弃那些错误观念，树立远大的理想，教师再进一步引导学生抱牢艰苦奋斗这个“传家宝”，以民族精神时刻提醒自己不能浮躁、不能挥霍、不能见异思迁。
教师还可以让孩子们多向自己的爷爷奶奶、外公外婆等了解他们的生活经历，然后通过各种渠道搜集一些古代人或者祖辈们使用过的生产、生活等方面的物品，在专门的时间让孩子们通过触摸这些存留下的旧的生活物品等，再比较自己的吃穿用行，然后从家庭居住条件、家用电器、交通工具、通讯工具，以及日常的饮食结构等各个方面了解社会变化，生活所发生的巨大变化，而通过了解这些显著的变化，孩子们就更能直观感受到时代在发展，社会在进步，家庭生活条件在快速提高，从而更加激发自己的爱国情怀，修正自己的理想信念，不忘艰苦奋斗的优良作风，激励自己为建设祖国、建设家乡贡献自己的力量。
盲童历史教学对孩子们人生观、世界观、价值观的正确形成具有很重要的作用，教师一定要采用孩子们喜闻乐见、乐于接受的教学方法，激发孩子学习热情的同时，对它们进行理想信念教育、革命传统教育、爱国教育、诚信教育等，使盲童能够幸福健康成长的同时，为社会为国家做出力所能及的贡献。
历史教学盲童德育教育渗透我们都知道，人的感知觉包括视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等。人们与世界、与外部的联系，都凭借这些相应的感官去感知觉。而盲童由于视觉先天有缺陷，有障碍，无法通过视觉来直接感知客观事物，所以只能凭借视觉以外的其他感官、其他感觉来认知世界，获取对外界事物的认识。
比如，盲童对外部世界的感知，通常都是以手的触觉为主，再充分利用听觉、嗅觉、动觉等建立起与外部的联系，而这些与正常儿童以视觉为主的感知方式相比，会有很大的局限性。
所以，在对盲童的教育教学过程中，作为教师要一定要多动脑筋，不断地探索钻研，想办法通过种种切实有效的教学方法，在帮助盲童顺利完成学习任务，让他们能学到和正常孩子一样多的知识的同时，还要对他们进行良好的品德教育。
那么，如何才能顺利完成历史学科教学并做到良好的德育教育渗透呢？
直观教学法，就是充分利用盲童的听觉、触觉等正常感觉器官，让他们去感知、认识事物，如听觉直观教学法、触觉直观教学法、动觉直观教学法等，这些在一定程度上有效弥补他们的先天视觉缺陷，从而扩大盲童的认识范围，在感知的基础上更好的理解教师的讲授内容，通过多种感官并用，不但能极大的提高盲童的观察能力，还能有效发展他们的认知能力。
一、运用听觉直观教学法激发学生的爱国热情
历史教学中包含着许多民族优良传统和伟大精神，而这些都是对学生进行爱国主义和理想信念教育的良好素材。作为盲童学校的教师，一定要把握好历史这个生动、丰富的教材，将爱国主义教育融合在教学过程之中，抓住一切有利时机，采取恰当的教学方法，巧妙地对盲童进行爱国主义教育。
一是通过教师讲故事的方法，让学生利用听觉了解祖国的光荣史、屈辱史，从而激发爱国情怀。
我们都知道，中国古代四大发明是中国历史上的宝贵财富，是古代劳动人民的重要创造，是中华民族的骄傲，对世界产生了巨大的影响。教师在向盲童讲授这些的时候，就可以通过讲故事的方法，通过生动有趣、丰富形象的故事，让学生对四大发明有一个深入的认识和了解，明确在当时的历史条件下，四大发明不仅是中国人民对世界科技发展的重大贡献，也是每个华夏子孙都引以为自豪的根本，以此来激发学生对祖国的热爱，让他们的民族自豪感顺利滋生，并对祖国的未来充满信心。
而在近代历史中，可以说是中国人民经历了一百多年艰苦卓绝的抗争，先后打败了美帝国主义、日本帝国主义，最后打败了蒋介石，才建立了新中国，所以，教师在教学这些内容的时候，为了让盲童有更直观深入地了解和学习，教师可以把那些以弱胜强的事例编成一个个感人的小故事，或者通过播放适当的现成的广播录音等形式，让盲童们通过对声音场景的再现的感知，切实感受到祖国繁荣富强的来之不易，从而激发学生的民族使命感和自豪感，珍惜今天的幸福生活，而让盲童再把这些与自身生活相对照，就会更加激发他们的生活自信心和对生活的热爱，激发他们战胜困难和挫折的勇气。即使身体可能与正常孩子相比，有一些障碍，但是生活条件等各个方面与过去相比，没有理由不去努力与奋斗。
二是通过同学间讨论、辩论的形式，通过正反方的思考表达，让学生们更好的了解历史，弘扬主旋律、倡导正能量。
在历史课堂上可以偶尔开展“历史辩论”，将学生分成两派，针对某一历史问题或人物畅谈各自的见解。
比如，在讲三国鼎立时，可以通过讲故事的形式，让大家了解当时的历史，然后可以向学生提问，通过故事你了解到那一时期都有哪些政治集团？你支持哪一方？为什么？还可以直接给孩子们分组抛出辩题。比如，“曹操是英雄还是奸雄？”“是时代成就英雄还是英雄造就时代”，等等，通过提出适合的问题，通过让孩子们进行有趣的辩论，这样既有助于孩子们对历史知识的学习、掌握，同时也可以拓展学生们的思维。
比如，在教學近现代史九一八事变的历史内容中，教师可以选择一些极具震撼力的声音数据资料，让学生通过语言介绍或声音传播等听觉方面的感官来了解侵华战争对中国人民造成的巨大灾难，从而增强对日本帝国主义犯下的滔天罪行的更深刻的认识。学生们在这样的学习之后就会群情激昂，这时候教师还可以从这一课的教学内容联系到当前中日两国东海纷争、钓鱼岛纷争等一些时事政治内容，然后让学生们讨论或辩论，中日全面战争，中方胜利能得到什么？失败会是什么后果？日方胜利能得到什么？失败会是什么后果？通过这些积极的学习参与后，就会进一步激发学生们为维护国家的领土主权完整而甘愿奉献自身力量的爱国激情，引导学生们明白中华民族的日益强大是广大中华儿女卓越奉献、矢志不渝的结果，而将来建设祖国、壮大民族的责任当之无愧就落在我们青少年的身上，这样就会让爱国主义成为孩子们心中激荡的主旋律，让强烈的责任感成为推动孩子认真学习的强大动力。
二、运用触觉直观教学法对学生进行理想信念教育、革命传统教育
艰苦奋斗是中华民族的光荣传统和宝贵的革命精神。在中国近代史上，中国共产党带领着中国人民进行了抗日斗争、解放战争，经历了民主革命和社会主义建设时期，这是一个艰苦卓绝的奋斗过程，也是给中国社会带来伟大变革的过程。
在教学这些历史知识时，在课堂教学过程中，教师要对学生进行革命传统教育，让学生不忘历史，不能忘记那些为我们的幸福生活而献身的革命前辈，而且一定要将这种优良传统发扬下去。但是我们都知道，社会飞速发展到今天，在目前这种物质财富极其充足的条件下，很多孩子对艰苦奋斗没有概念，甚至很多人还认为我们不应该继续发扬这种精神，很多享乐主义者还认为该享受时就享受。针对这些人的观点和认识，教师一定要想办法进行修正。
比如，可以通过触觉直观教学法，就是让孩子们通过自己的触觉感知，曾经的先辈们，他们是经过怎样的奋斗、怎样的战争才换来今天我们的幸福生活，教师可以带领孩子们通过实地参观革命历史博物馆、战役纪念馆、烈士陵园等，让他们真实触摸感受，从而摒弃那些错误观念，树立远大的理想，教师再进一步引导学生抱牢艰苦奋斗这个“传家宝”，以民族精神时刻提醒自己不能浮躁、不能挥霍、不能见异思迁。
教师还可以让孩子们多向自己的爷爷奶奶、外公外婆等了解他们的生活经历，然后通过各种渠道搜集一些古代人或者祖辈们使用过的生产、生活等方面的物品，在专门的时间让孩子们通过触摸这些存留下的旧的生活物品等，再比较自己的吃穿用行，然后从家庭居住条件、家用电器、交通工具、通讯工具，以及日常的饮食结构等各个方面了解社会变化，生活所发生的巨大变化，而通过了解这些显著的变化，孩子们就更能直观感受到时代在发展，社会在进步，家庭生活条件在快速提高，从而更加激发自己的爱国情怀，修正自己的理想信念，不忘艰苦奋斗的优良作风，激励自己为建设祖国、建设家乡贡献自己的力量。
盲童历史教学对孩子们人生观、世界观、价值观的正确形成具有很重要的作用，教师一定要采用孩子们喜闻乐见、乐于接受的教学方法，激发孩子学习热情的同时，对它们进行理想信念教育、革命传统教育、爱国教育、诚信教育等，使盲童能够幸福健康成长的同时，为社会为国家做出力所能及的贡献。