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国务院发展研究中心研究员程国强在第七届国际油脂油料市场高级研讨会上表示，我国对大豆产业的支持政策还有很多需要完善的空间，政策的调整要把握四个基本点，即确保国家整体粮食安全，确保农民利益，确保市场稳定和价格稳定，发挥竞争优势和资源优势。
程国强：大豆产业支持政策调整要把握四个基本点
【摘 要】
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国务院发展研究中心研究员程国强在第七届国际油脂油料市场高级研讨会上表示，我国对大豆产业的支持政策还有很多需要完善的空间，政策的调整要把握四个基本点，即确保国家整体粮食
【出 处】
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中国农垦
【发表日期】
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2010年5期
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在高中阶段，尤其是高三，学生做了大量课外人物传记的文言文练习，但我们向来关注的重点是文言文的知识点，比如实词、虚词、句式、翻译等，至多再去积累一些古代文学文化常识。这么做仅仅只是关注了文言文知识点的积累，而完全漠视了传记对学生写作的积极影响。如果能合理地利用这些文言文，一定能对学生的写作产生积极的意义。所以，语文教师在教学中要以课外传记文言文为突破点，促进学生写作素养的提高。 一、积累作文素材，
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作文记录着学生的成长，写作过程交织着学生的情感。每一次作文都是学生感情上的一次洗礼。“我手写我心”说的就是把心中真实的想法遣之于笔下；同时也从侧面强调学生写作来不得半点虚假。可是事与愿违，学生写作缺乏思想，缺乏个性，语言不够老练。到底是怎么回事呢？究其原因，是我们一直强调审题、选材、结构等，却忽视了学生的生活实际，以命令式的语气、说教式的口吻向学生呈现了一个“全新”而并不为之所熟悉的世界。 一、
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情境创设，是指在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，再现文本所描绘的情景，尽可能给学生提供鲜明、准确、形象的感性知识，使学生产生身临其境的感觉，唤起学生积极的情感体验，帮助他们正确理解教学内容，最大限度地提高教学效率。创设语文教学情境的方式是灵活多变的，在深化课改的大背景下，如何创设有效的教学情境，让语文课堂绽放美丽呢？ 一、潜玩文本空
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