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无效或低效教学现象普遍存在，要减少并清除这种现象，就要从加强有效教学的研究和实践入手。特别是新一轮课程改革已全面铺开，新课程新教材对教师和学生来说都是陌生的。面对新课程，如何才能让课堂更精彩、更有效呢？笔者认为有心、有情、有行才有效。
备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。首先要明确每节课的教学目的、教学内容和各维度的教学目标。教师必须认真学习新课标，弄清课标中相应阶段学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标在本课的具体落实。用心设计好每节课，包括教学目标，教学重点、难点，教学方法，以及相关教学资源的运用。教学不单纯是教，更重要的是学。所以，教师在设计每节课教案的时候，应以学生的学为中心，让学生积极参与教学过程，这样才能使“教”“学”有机地结合起来，使“教”不再单一、乏味，使“学”变得主动而有收效。
例如在讲授“美国联邦政府的建立”的三权分立时，笔者对学生的知识储备做了较详细的分析。对于美国这个国家的基本情况，学生通过电影、电视、互联网有比较多的了解。但是对美国的联邦政体知道的却比较少，尤其是总统、国会、联邦法院之间的分权与制衡关系更是知之甚少。另外，鉴于制度方面的知识相对枯燥、理论性强，学生的兴趣很难被吸引，因此在设计这一课学案时，笔者以调动学生的自主学习探究为主，课前安排学生查阅相关资料，并让他们亲自去表演，让预习较充分的学生扮总统、国会参众两院议长、联邦法院院长，然后由几位事先安排好的学生提问“美国高层领导”并即时解答。要求“美国高层领导”能灵活驾驭知识，确保正确无误。笔者以记者招待会的形式让学生在轻松、愉快的氛围中知道并掌握美国国家权利特点，同时享受到学习历史的快乐，也使教科书上凝固的文字变得鲜活、跳跃而有生命力。
当在课堂上看到学生热情洋溢的表情时，笔者体会到做一个“有心”教师的重要性。教师应让学生参与到教学活动中来，在参与体会历史角色的转变中体会历史的亲近，在参与中感知历史鲜活的生命力与跳动的脉搏。
教师在教学中应包含真挚的感情，并以此引导学生的感情发展。如在讲“祖国统一大业”时，笔者向学生展示改革开放以来中国在政治、经济、文化等方面取得的卓越政绩，特别是2008年奥运会的申办成功，让学生深切地体会到祖国的繁荣和昌盛。但是作为中国人，在震撼和赞叹祖国国力强大的同时，大家心里都会有些遗憾油然而生，那就是祖国的统一大业尚未完成，海峡两岸人民渴望团聚的愿望还没能实现。学生会很自然地想到阻碍祖国统一的台独势力和敏感的中美关系。从学生的言语和表情当中，笔者能够感受到那种坚定的信念——祖国统一定能完成，只是时间和方式的问题。另外，香港、澳门的成功回归已经做了成功的范例。随着历史的发展，港澳地区呈现一派繁荣景象，也充分验证了“一国两制”的正确性和可操作性，所以中国人应始终不移地坚持完成祖国的统一。
笔者教育学生，虽然是个普通的青年，但应从小事做起，努力学习，完善自我，为增强祖国的综合国力而努力奋斗。学生的反应可想而知，他们不同意“垮掉”和“没有责任心的一代”的说法！就像孟子的《生于忧患，死于安乐》中说的那样：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”中华民族经历了这么多艰难困苦，台湾是一定能够收回的。笔者感受到一股强烈的民族精神在课堂上升腾，看到学生的脸上洋溢的激越之情，体会到作为教育者的乐趣。
除了有心、有情，教师还应有行——努力提高自己的教学水平。“我最喜欢历史老师。”“老师，你怎么知道的那么多呀！你讲的课很吸引我。”当笔者听到这样的評价时，自然会有一种自豪感，一种成就感，这说明学生在历史课上是有收获的；但是更多的是惭愧和压力，因为自己作为教育者，要学和做的还很多。
“老师，以前我从来不学历史，可是从现在开始，我一直在学，原来历史还可以这么学，这么有意思。”听到这样的话语，笔者更加坚定信念，增强自信心，在课堂尽量做到“有心、有情、有行”，充分地供给每个学生渴求的知识，吸引更多的一直徘徊于门外的学生走入学习的殿堂。同样，“有心、有情、有行”的课堂才是更有效的课堂教学。
（作者单位：吉林省公主岭市杨大城子三中）
备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。首先要明确每节课的教学目的、教学内容和各维度的教学目标。教师必须认真学习新课标，弄清课标中相应阶段学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标在本课的具体落实。用心设计好每节课，包括教学目标，教学重点、难点，教学方法，以及相关教学资源的运用。教学不单纯是教，更重要的是学。所以，教师在设计每节课教案的时候，应以学生的学为中心，让学生积极参与教学过程，这样才能使“教”“学”有机地结合起来，使“教”不再单一、乏味，使“学”变得主动而有收效。
例如在讲授“美国联邦政府的建立”的三权分立时，笔者对学生的知识储备做了较详细的分析。对于美国这个国家的基本情况，学生通过电影、电视、互联网有比较多的了解。但是对美国的联邦政体知道的却比较少，尤其是总统、国会、联邦法院之间的分权与制衡关系更是知之甚少。另外，鉴于制度方面的知识相对枯燥、理论性强，学生的兴趣很难被吸引，因此在设计这一课学案时，笔者以调动学生的自主学习探究为主，课前安排学生查阅相关资料，并让他们亲自去表演，让预习较充分的学生扮总统、国会参众两院议长、联邦法院院长，然后由几位事先安排好的学生提问“美国高层领导”并即时解答。要求“美国高层领导”能灵活驾驭知识，确保正确无误。笔者以记者招待会的形式让学生在轻松、愉快的氛围中知道并掌握美国国家权利特点，同时享受到学习历史的快乐，也使教科书上凝固的文字变得鲜活、跳跃而有生命力。
当在课堂上看到学生热情洋溢的表情时，笔者体会到做一个“有心”教师的重要性。教师应让学生参与到教学活动中来，在参与体会历史角色的转变中体会历史的亲近，在参与中感知历史鲜活的生命力与跳动的脉搏。
教师在教学中应包含真挚的感情，并以此引导学生的感情发展。如在讲“祖国统一大业”时，笔者向学生展示改革开放以来中国在政治、经济、文化等方面取得的卓越政绩，特别是2008年奥运会的申办成功，让学生深切地体会到祖国的繁荣和昌盛。但是作为中国人，在震撼和赞叹祖国国力强大的同时，大家心里都会有些遗憾油然而生，那就是祖国的统一大业尚未完成，海峡两岸人民渴望团聚的愿望还没能实现。学生会很自然地想到阻碍祖国统一的台独势力和敏感的中美关系。从学生的言语和表情当中，笔者能够感受到那种坚定的信念——祖国统一定能完成，只是时间和方式的问题。另外，香港、澳门的成功回归已经做了成功的范例。随着历史的发展，港澳地区呈现一派繁荣景象，也充分验证了“一国两制”的正确性和可操作性，所以中国人应始终不移地坚持完成祖国的统一。
笔者教育学生，虽然是个普通的青年，但应从小事做起，努力学习，完善自我，为增强祖国的综合国力而努力奋斗。学生的反应可想而知，他们不同意“垮掉”和“没有责任心的一代”的说法！就像孟子的《生于忧患，死于安乐》中说的那样：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”中华民族经历了这么多艰难困苦，台湾是一定能够收回的。笔者感受到一股强烈的民族精神在课堂上升腾，看到学生的脸上洋溢的激越之情，体会到作为教育者的乐趣。
除了有心、有情，教师还应有行——努力提高自己的教学水平。“我最喜欢历史老师。”“老师，你怎么知道的那么多呀！你讲的课很吸引我。”当笔者听到这样的評价时，自然会有一种自豪感，一种成就感，这说明学生在历史课上是有收获的；但是更多的是惭愧和压力，因为自己作为教育者，要学和做的还很多。
“老师，以前我从来不学历史，可是从现在开始，我一直在学，原来历史还可以这么学，这么有意思。”听到这样的话语，笔者更加坚定信念，增强自信心，在课堂尽量做到“有心、有情、有行”，充分地供给每个学生渴求的知识，吸引更多的一直徘徊于门外的学生走入学习的殿堂。同样，“有心、有情、有行”的课堂才是更有效的课堂教学。
（作者单位：吉林省公主岭市杨大城子三中）