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现在，随着社会的不断发展，对新型人才的要求也越来越高，这就对我们教育提出了新的要求。要求我们教育工作者必须不断改进教学方法，培养处具有创新能力的人才，这样才能推动国家科学有效的向前发展。做为一名教育工作者，在教学中就要注重提高学生的各方面的素质，培养学生的思维能力和创新能力。这也是我们数学新课程标准中明确提出的要求。如何利用初中数学学科的特点来培养出具有创新能力的人才呢？这是我们每一初中数学老师应该思考的问题，下面谈谈我在课堂上的几点做法与大家共同探讨。
初中数学 创新意识 和谐环境 能力发展
一、数学教师必须要有创新意识
1、教师应首先更新教学观念。
教育本身就是一个创新的过程，因此要求每一名教育工作者必须具有创新精神，教师的教学观念必须与时俱进，培养出来的学生才能符合时代的要求。就现在的教学改革来说，我们要传统的教育观念，改变以知识传授为中心的教学思路，把传授知识与培养学生的创新能力结合起来，跳出应试教育的圈子，让自己的數学课堂具备明晰而深刻的创新教学理念。正确认识创新教育，把对学生的创新能力的培养与教材结合起来。不要为了创新而创新，充分认识到创新教育就是充分调动学生学习主动性，在主动学习之下开拓思维，发展能力。这样才能得到等我们创新教育的目的。
2、在课堂教学中为学生营造创造性思维的环境。
培养学生的创新能力，教师首先要在课堂上为学生营造一种具有创造性思维的学习环境。我们的数学课堂就要改变以往的那种教师讲学生听，教师讲学生练的旧的教学模式。因为这种教学模式束缚了学生思维的发展，也就无法为学生提供创造性思维的机会，学生的创造能力不能得到发展。把课堂教还给学生，让学生通过交流、探讨、展示、再讨论、再练习的过程去掌握知识。只有通过这种教学方式才能调动学生的主动性、自觉性，发展学生的创造潜能，最终得到提高学生创造能力的目的。教师应以训练学生创新能力为目的，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，这样的课堂教学环境为学生提供了发展的空间，使学生的主体地位充分体现，学生相互合作参与到教和学中，做学习的主人，最大限度调动学生潜能发展了学生的能力。
二、培养和发展创新能力的关键是学生的创新兴趣
兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。兴趣的产生和学生的认知活动密切相关，同时也伴随着愉悦的心理体验。学生的创新兴趣一旦形成就会主动的思考和探究，使学生把学习变成一种自觉的行为，学生内在的求知的积极性、主动性得到极大的提高，从而动员起整个身心，投入到学习活动中去，并迸发出创造性的火花。因此，教师在教学的过程中，要主动激发学生学习的兴趣，活跃学生的思维坚持、调动学生学习的热情让学生产生求知探究的欲望，这样学生的创造性思维活动就自然而然的产生。当创造性思维成为了一种习惯，学生创造能力就会相应的提高。
1、激发学生内心创新意识
华罗庚曾经说过，就数学本身来说也是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的。数学中的一点一线，一个几何图形都能激发学生内心的创新意识。在课堂教学过程中，教师通过挖掘教材，利用教材中的数学故事、趣味题例等来激发学生内心的创新意识。让学生从内心感悟数学之美，提高学生探究的积极性、增强学生对数学的兴趣。当学生内心有了需求的动力，就会引发学生内心的创新意识。在教师的引导和激发下逐步增强学生内心的创新意识，使之成为一种习惯。在设置提出的问题难度适当，紧扣学生的内心需求，这样学生就会学习起来有兴趣，创新思维就能得到激发，能力就能得到提高。
2、维护和经营学生的好奇心
初中学生由于年龄特点，对任何事物充满好奇心，这也是学生创新能力发展的基础。在引导学生学习的过程中做为教师应该注意保护和满足学生的好奇心。例如在课堂学习中当学生对数学问题提出质疑，无论这种质疑是否正确，是否有价值，教师首先做到的应该是鼓励和赞扬。当学生的这种质疑有价值是一种新思路。这就是学生创造性思维的体现。即使在思路上由偏颇，也应该鼓励学生的这种思维活动，教师再帮着学生加以分析和引导，让学生找到错误之处。这样也会给学生产生一种积极思维的愉悦感。从而为培养学生积极思考、积极创新打下基础。因此要合理满足学生好奇的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，而又得不到老师的肯定和帮助、鼓励逐渐的就会会对学习失去信心，培养学生的创新能力就无从谈起。在课堂教学中要维护和经营学生的好奇心。
3、培养学生发散思维和探索的兴趣。
鼓励学生用多种方法解答问题，通过一题多解可沟通各种知识的内在联系，使学过的知识系统化，同时让学生从不同角度去观察、思考问题。数学教学中注重学生创新思维能力的训练，就要在每一节课中培养学生发散思维和探索的兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“应该让我们的学生在每节课中享受热烈的、沸腾的、多则多彩的精神生活。”这个精神生活就是学生在课堂上的积极思维、积极探索。叶澜教授也曾经说过“只有这样的课堂师生才能够全身心的投入，他们不只是教和学，他们还应感受到课堂中生活的主角和成长，也只有这种课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才回创造出光辉和人性的魅力。教育家的论述告诉我们在课堂上培养学生发散思维和探索兴趣的课堂才是成功的课堂。我们必须从课堂教学的改革入手，充分培养学生创造性思维。这样的课堂教学才有生命力，这样的人才才是社会需要的人才。
总之，培养学生的创新能力首先要激发学生的兴趣，需要在课堂上运用多种方法，调动学生学习的主动性。只有这样才能切实培养和发展学生的创新精神和实践能力，达到既定的教育目标。我们应该不断探索，更新教育观念，积极进行教学改革，以培养学生的创新能力，培养具有创新能力的人才。
初中数学 创新意识 和谐环境 能力发展
一、数学教师必须要有创新意识
1、教师应首先更新教学观念。
教育本身就是一个创新的过程，因此要求每一名教育工作者必须具有创新精神，教师的教学观念必须与时俱进，培养出来的学生才能符合时代的要求。就现在的教学改革来说，我们要传统的教育观念，改变以知识传授为中心的教学思路，把传授知识与培养学生的创新能力结合起来，跳出应试教育的圈子，让自己的數学课堂具备明晰而深刻的创新教学理念。正确认识创新教育，把对学生的创新能力的培养与教材结合起来。不要为了创新而创新，充分认识到创新教育就是充分调动学生学习主动性，在主动学习之下开拓思维，发展能力。这样才能得到等我们创新教育的目的。
2、在课堂教学中为学生营造创造性思维的环境。
培养学生的创新能力，教师首先要在课堂上为学生营造一种具有创造性思维的学习环境。我们的数学课堂就要改变以往的那种教师讲学生听，教师讲学生练的旧的教学模式。因为这种教学模式束缚了学生思维的发展，也就无法为学生提供创造性思维的机会，学生的创造能力不能得到发展。把课堂教还给学生，让学生通过交流、探讨、展示、再讨论、再练习的过程去掌握知识。只有通过这种教学方式才能调动学生的主动性、自觉性，发展学生的创造潜能，最终得到提高学生创造能力的目的。教师应以训练学生创新能力为目的，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，这样的课堂教学环境为学生提供了发展的空间，使学生的主体地位充分体现，学生相互合作参与到教和学中，做学习的主人，最大限度调动学生潜能发展了学生的能力。
二、培养和发展创新能力的关键是学生的创新兴趣
兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。兴趣的产生和学生的认知活动密切相关，同时也伴随着愉悦的心理体验。学生的创新兴趣一旦形成就会主动的思考和探究，使学生把学习变成一种自觉的行为，学生内在的求知的积极性、主动性得到极大的提高，从而动员起整个身心，投入到学习活动中去，并迸发出创造性的火花。因此，教师在教学的过程中，要主动激发学生学习的兴趣，活跃学生的思维坚持、调动学生学习的热情让学生产生求知探究的欲望，这样学生的创造性思维活动就自然而然的产生。当创造性思维成为了一种习惯，学生创造能力就会相应的提高。
1、激发学生内心创新意识
华罗庚曾经说过，就数学本身来说也是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的。数学中的一点一线，一个几何图形都能激发学生内心的创新意识。在课堂教学过程中，教师通过挖掘教材，利用教材中的数学故事、趣味题例等来激发学生内心的创新意识。让学生从内心感悟数学之美，提高学生探究的积极性、增强学生对数学的兴趣。当学生内心有了需求的动力，就会引发学生内心的创新意识。在教师的引导和激发下逐步增强学生内心的创新意识，使之成为一种习惯。在设置提出的问题难度适当，紧扣学生的内心需求，这样学生就会学习起来有兴趣，创新思维就能得到激发，能力就能得到提高。
2、维护和经营学生的好奇心
初中学生由于年龄特点，对任何事物充满好奇心，这也是学生创新能力发展的基础。在引导学生学习的过程中做为教师应该注意保护和满足学生的好奇心。例如在课堂学习中当学生对数学问题提出质疑，无论这种质疑是否正确，是否有价值，教师首先做到的应该是鼓励和赞扬。当学生的这种质疑有价值是一种新思路。这就是学生创造性思维的体现。即使在思路上由偏颇，也应该鼓励学生的这种思维活动，教师再帮着学生加以分析和引导，让学生找到错误之处。这样也会给学生产生一种积极思维的愉悦感。从而为培养学生积极思考、积极创新打下基础。因此要合理满足学生好奇的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，而又得不到老师的肯定和帮助、鼓励逐渐的就会会对学习失去信心，培养学生的创新能力就无从谈起。在课堂教学中要维护和经营学生的好奇心。
3、培养学生发散思维和探索的兴趣。
鼓励学生用多种方法解答问题，通过一题多解可沟通各种知识的内在联系，使学过的知识系统化，同时让学生从不同角度去观察、思考问题。数学教学中注重学生创新思维能力的训练，就要在每一节课中培养学生发散思维和探索的兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“应该让我们的学生在每节课中享受热烈的、沸腾的、多则多彩的精神生活。”这个精神生活就是学生在课堂上的积极思维、积极探索。叶澜教授也曾经说过“只有这样的课堂师生才能够全身心的投入，他们不只是教和学，他们还应感受到课堂中生活的主角和成长，也只有这种课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才回创造出光辉和人性的魅力。教育家的论述告诉我们在课堂上培养学生发散思维和探索兴趣的课堂才是成功的课堂。我们必须从课堂教学的改革入手，充分培养学生创造性思维。这样的课堂教学才有生命力，这样的人才才是社会需要的人才。
总之，培养学生的创新能力首先要激发学生的兴趣，需要在课堂上运用多种方法，调动学生学习的主动性。只有这样才能切实培养和发展学生的创新精神和实践能力，达到既定的教育目标。我们应该不断探索，更新教育观念，积极进行教学改革，以培养学生的创新能力，培养具有创新能力的人才。