【摘 要】
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随着教育改革的深入,越来越多的学校开设境外部,与国外开展教学合作。由于教育体制的不同,本部学生与境外部学生在很多方面表现出了差异。作为一名既教本部又教境外部的地理
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随着教育改革的深入,越来越多的学校开设境外部,与国外开展教学合作。由于教育体制的不同,本部学生与境外部学生在很多方面表现出了差异。作为一名既教本部又教境外部的地理教师,本文作者通过对本部与境外部学生在地理学习方面的问卷调查、地理课堂上表现差异的调查分析,探讨了新形势下出现这些差异现象的各种因素,并结合自身的教学实践活动体会,引用教育学、心理学的知识,针对如何尊重学生在学习中的主体地位并发挥教师的主导作用,让教学内容、教学方法与不同体制的学生的要求相适应,提出了一些＂改善南模本部和境外部学生地理课堂中的学习
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