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随着改革开放的不断深入，新农村建设在以经济发展为基础的前提下，许多人放弃了“泥巴裹裤腿，脸朝黄土背朝天”的传统劳作，形成了大批的“打工一族”。年轻父母在部分“一帮拖”的形势中都外出打工，这样，就逐步形成了“隔代教育”的模式，在这种形式下，孩子们的身心健康遭受许多不良因素的袭击。
星期二的早上，我一吃完早饭，就到办公室准备批改作业，这时，只见五（1）班班主任汪老师领着一个孩子朝我走来，还有几步之遥，汪老师就说：“向老师，昨天你班上的一名孩子卖给我班上谭涛一部手机，我们一起处理一下。”听到此事，我心里微微一震，才多大的孩子呀！刚刚读四年级就能干出这样的事？这还了得！我一定要好好教育教育这个孩子。我忙问那个叫谭涛的孩子：“他是谁呢？” “是您班上的谭鑫。”又是他？这孩子咋又犯错了呢？于是我就对谭涛说：“你去叫他马上到我的办公室来一下。”
谭鑫是我班上一个比较调皮而大法不犯、小法不断的学生，他爸爸、妈妈都在外打工，在家里由爷爷、奶奶照看。尽管他奶奶对他要求挺严，但两位老人平时忙于农活，很少有时间管教他，就导致他比较顽劣：他在学校经常和同学打架；自习课不遵守纪律；放学途中欺负小同学；将死麻雀或死老鼠放进女生的书包里……每次犯错，我都对他进行严厉的批评和教育，他总能当面承认错误，并保证改正，可事后，又不断再犯。
“报告，向老师，我来了。”谭鑫的到来，将我的思绪又拉了回来。
“请进来。”
“谭鑫，你知道向老师为什么叫你来吗？”我略有生气地问他。
“是我给谭涛卖了一个手机。”此时，也看得出来他挺害怕的。
“卖了多少钱？”“55块。”
“那你的手机是哪来的？”
“是我爷爷给我的，他不用了。”他回答道。
“是不是你爷爷给的，我要打电话问的哟！”
“是的。”我接着又问他：“那钱呢？”
“在这里。”只见他从口袋里掏出了一些钱，小心地放到了我的桌上。
我把那些钱交还给了汪老师后，我严厉地批评了谭鑫：“你的头脑挺灵活的嘛！但就是没把你的聪明劲放到学习上来，一天就知道给老师找麻烦。你现在还是学生，像这样做买卖的行为，学校是不允许的，学校是学习知识的地方，不是做生意的交易市场。你现在的主要任务是好好学习，将来长大了，才能有所作为。对吧？不知跟你讲过多次，不要搞瞎名堂，要好好学习。”他频频地点着头，承认自己做错了。这时，第一节上课的铃声响了，我对他说：“快去上课，课后再说。”
谭鑫走后，我给他家里打了个电话，告诉了今天所发生的事情。他奶奶接完电话后，我知道这孩子又对我撒谎了，他爷爷根本就没给他手机。这下我陷入了困惑：他的手机是哪来的呢？他会不会是偷的？又怎样才能让他说出实情？我刚才那样处理好不好？他能不能接受？接下来，我又应该怎么处理这件事呢?我想：必须耐心地和他再进行一次沟通。我要走进他的心里，拉近我与他的距离，要让他完全相信我。于是我把沟通的时间预定在中午。
中午，吃完午饭，我把他叫到了办公室，亲切地拉着他的手（此时我已感觉到他的紧张）我温和而诚恳地对他说：“谭鑫同学，今天早上，老师对你那样“凶”，因为当时我听了，实在是太气愤了，这是我的错，希望你能原谅向老师，好不好？”对于我的道歉，看得出来他挺意外的。接着我又说：“其实呀！向老师是蛮喜欢你的，你是一个很聪明的孩子！课堂上，你对老师提出的问题总有自己独到的见解；你乐于助人，热爱劳动，这些都是大家公认的。”听到我的夸奖，他立马就没那么紧张了，嘴角边还露出了微笑。“当然啰，人无完人，你也还有很多做得不好的地方。你知道不？现在呀！我心里非常难过，因为我的学生在我面前撒了谎。”这时他又埋下了头，满脸绯红。我接着又问：“你知道他是谁吗？”他把头埋得更低了。于是我说：“看来，你也已经知道是谁了。他是不是你？”看着他欲言又止的样子，我又说道：“同学，孩子，犯错并不可怕，可怕的是知错不改呀！你能否坦诚地告诉向老师，手机的事究竟是怎么回事？”他点了点头。
“好，那你告诉我，手机是哪来的？”
“是我从外公家拿得，是我姐姐的。”
“那你姐姐在干什么呢？她知道吗？”
“在中学读书，她不知道。”
“瞧，你姐已经读中学了，都不能把手机带进学校，我们这么小，就拿手机到学校来又有什么用呢？并低价卖给他人，这种做法对吗？”……随后我指出了他在这件事上所犯的各种错误，要求他彻底的改正，并指出：人，从小要养成良好的道德品质，从小做一个诚实守信的孩子。看着他那心悦诚服的神情，我对他说：“我相信你能改变，也期待着你的改变，长大后一定是一个有用的人。”
当他离开办公室后，我又立马给他的奶奶打了个电话，希望她老人家要正确面对这件事情，不要过分责怪孩子，更不能对孩子动武，要正确引导教育孩子，希望家长与老师合作，共同教育好孩子。他奶奶也同意了我的想法和做法。
第二天一早，我刚进办公室，就发现桌上摆了一张纸条，上面写道到到到：“向老师，谢谢您！谢谢您对我的关爱，对我的教育。我错了，从今以后，我会好好听您的话，不做错事，努力学习。请相信我吧！谭鑫”看到这，我会心地笑了。于是我买了一本较精致的日记本，在上面写道：“谭鑫同学：相信你，
你真棒！加油！你一定会成为有用之人！向老师喜欢你！向老师盼着你！”在放学晚学时，我把日记本赠给了他，他感动得热泪盈眶。
从那以后，谭鑫对自己高标准、严要求，思想上，学习上一天比一天进步了，在期末，被评为班级“进步尖兵”。
反思：随着社会经济的迅速发展，农村将会有越来越多的“留守儿童”和“隔代教育”的孩子，这些孩子过早地承受着生活的艰难，而且面临着“心灵家园”的丧失，他们是“找了票子，误了孩子”的“牺牲品”。因此，留守儿童的人身安全、学习、品行、心理等方面均存在较大而诸多的问题。怎样关心、教育这类孩子？使之能正常，健康的成长？已成为当今教育的一个重要课题，也是班主任日常班级管理工作的重心及棘手问题。
作为班主任，在平时的教育、教学中，应注意观察孩子的思想动态，对“留守儿童”、“隔代教育”的孩子要倍加体贴和关心，多与他们交流思想，让他们有机会倾诉自己的心里话；对孩子遇到的困难和烦恼深表理解，给于帮助解决，鼓励孩子要勇敢正确的面对现实；尽量让孩子感受到老师的爱，集体的爱，社会的爱，以弥补孩子心灵的缺失，培养他们积极向上的精神和活泼开朗的性格。
“留守儿童”的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，“留守儿童”虽然各有自己的个性，但存在的问题又有许多的共性。我想，只要我们多献爱心，多付耐心，多持恒心，就能為“留守儿童”架起一座呵护的桥梁，引领他们描绘出一幅幅宏伟蓝图，他们将会谱写出更加精彩的人生新篇章！
星期二的早上，我一吃完早饭，就到办公室准备批改作业，这时，只见五（1）班班主任汪老师领着一个孩子朝我走来，还有几步之遥，汪老师就说：“向老师，昨天你班上的一名孩子卖给我班上谭涛一部手机，我们一起处理一下。”听到此事，我心里微微一震，才多大的孩子呀！刚刚读四年级就能干出这样的事？这还了得！我一定要好好教育教育这个孩子。我忙问那个叫谭涛的孩子：“他是谁呢？” “是您班上的谭鑫。”又是他？这孩子咋又犯错了呢？于是我就对谭涛说：“你去叫他马上到我的办公室来一下。”
谭鑫是我班上一个比较调皮而大法不犯、小法不断的学生，他爸爸、妈妈都在外打工，在家里由爷爷、奶奶照看。尽管他奶奶对他要求挺严，但两位老人平时忙于农活，很少有时间管教他，就导致他比较顽劣：他在学校经常和同学打架；自习课不遵守纪律；放学途中欺负小同学；将死麻雀或死老鼠放进女生的书包里……每次犯错，我都对他进行严厉的批评和教育，他总能当面承认错误，并保证改正，可事后，又不断再犯。
“报告，向老师，我来了。”谭鑫的到来，将我的思绪又拉了回来。
“请进来。”
“谭鑫，你知道向老师为什么叫你来吗？”我略有生气地问他。
“是我给谭涛卖了一个手机。”此时，也看得出来他挺害怕的。
“卖了多少钱？”“55块。”
“那你的手机是哪来的？”
“是我爷爷给我的，他不用了。”他回答道。
“是不是你爷爷给的，我要打电话问的哟！”
“是的。”我接着又问他：“那钱呢？”
“在这里。”只见他从口袋里掏出了一些钱，小心地放到了我的桌上。
我把那些钱交还给了汪老师后，我严厉地批评了谭鑫：“你的头脑挺灵活的嘛！但就是没把你的聪明劲放到学习上来，一天就知道给老师找麻烦。你现在还是学生，像这样做买卖的行为，学校是不允许的，学校是学习知识的地方，不是做生意的交易市场。你现在的主要任务是好好学习，将来长大了，才能有所作为。对吧？不知跟你讲过多次，不要搞瞎名堂，要好好学习。”他频频地点着头，承认自己做错了。这时，第一节上课的铃声响了，我对他说：“快去上课，课后再说。”
谭鑫走后，我给他家里打了个电话，告诉了今天所发生的事情。他奶奶接完电话后，我知道这孩子又对我撒谎了，他爷爷根本就没给他手机。这下我陷入了困惑：他的手机是哪来的呢？他会不会是偷的？又怎样才能让他说出实情？我刚才那样处理好不好？他能不能接受？接下来，我又应该怎么处理这件事呢?我想：必须耐心地和他再进行一次沟通。我要走进他的心里，拉近我与他的距离，要让他完全相信我。于是我把沟通的时间预定在中午。
中午，吃完午饭，我把他叫到了办公室，亲切地拉着他的手（此时我已感觉到他的紧张）我温和而诚恳地对他说：“谭鑫同学，今天早上，老师对你那样“凶”，因为当时我听了，实在是太气愤了，这是我的错，希望你能原谅向老师，好不好？”对于我的道歉，看得出来他挺意外的。接着我又说：“其实呀！向老师是蛮喜欢你的，你是一个很聪明的孩子！课堂上，你对老师提出的问题总有自己独到的见解；你乐于助人，热爱劳动，这些都是大家公认的。”听到我的夸奖，他立马就没那么紧张了，嘴角边还露出了微笑。“当然啰，人无完人，你也还有很多做得不好的地方。你知道不？现在呀！我心里非常难过，因为我的学生在我面前撒了谎。”这时他又埋下了头，满脸绯红。我接着又问：“你知道他是谁吗？”他把头埋得更低了。于是我说：“看来，你也已经知道是谁了。他是不是你？”看着他欲言又止的样子，我又说道：“同学，孩子，犯错并不可怕，可怕的是知错不改呀！你能否坦诚地告诉向老师，手机的事究竟是怎么回事？”他点了点头。
“好，那你告诉我，手机是哪来的？”
“是我从外公家拿得，是我姐姐的。”
“那你姐姐在干什么呢？她知道吗？”
“在中学读书，她不知道。”
“瞧，你姐已经读中学了，都不能把手机带进学校，我们这么小，就拿手机到学校来又有什么用呢？并低价卖给他人，这种做法对吗？”……随后我指出了他在这件事上所犯的各种错误，要求他彻底的改正，并指出：人，从小要养成良好的道德品质，从小做一个诚实守信的孩子。看着他那心悦诚服的神情，我对他说：“我相信你能改变，也期待着你的改变，长大后一定是一个有用的人。”
当他离开办公室后，我又立马给他的奶奶打了个电话，希望她老人家要正确面对这件事情，不要过分责怪孩子，更不能对孩子动武，要正确引导教育孩子，希望家长与老师合作，共同教育好孩子。他奶奶也同意了我的想法和做法。
第二天一早，我刚进办公室，就发现桌上摆了一张纸条，上面写道到到到：“向老师，谢谢您！谢谢您对我的关爱，对我的教育。我错了，从今以后，我会好好听您的话，不做错事，努力学习。请相信我吧！谭鑫”看到这，我会心地笑了。于是我买了一本较精致的日记本，在上面写道：“谭鑫同学：相信你，
你真棒！加油！你一定会成为有用之人！向老师喜欢你！向老师盼着你！”在放学晚学时，我把日记本赠给了他，他感动得热泪盈眶。
从那以后，谭鑫对自己高标准、严要求，思想上，学习上一天比一天进步了，在期末，被评为班级“进步尖兵”。
反思：随着社会经济的迅速发展，农村将会有越来越多的“留守儿童”和“隔代教育”的孩子，这些孩子过早地承受着生活的艰难，而且面临着“心灵家园”的丧失，他们是“找了票子，误了孩子”的“牺牲品”。因此，留守儿童的人身安全、学习、品行、心理等方面均存在较大而诸多的问题。怎样关心、教育这类孩子？使之能正常，健康的成长？已成为当今教育的一个重要课题，也是班主任日常班级管理工作的重心及棘手问题。
作为班主任，在平时的教育、教学中，应注意观察孩子的思想动态，对“留守儿童”、“隔代教育”的孩子要倍加体贴和关心，多与他们交流思想，让他们有机会倾诉自己的心里话；对孩子遇到的困难和烦恼深表理解，给于帮助解决，鼓励孩子要勇敢正确的面对现实；尽量让孩子感受到老师的爱，集体的爱，社会的爱，以弥补孩子心灵的缺失，培养他们积极向上的精神和活泼开朗的性格。
“留守儿童”的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，“留守儿童”虽然各有自己的个性，但存在的问题又有许多的共性。我想，只要我们多献爱心，多付耐心，多持恒心，就能為“留守儿童”架起一座呵护的桥梁，引领他们描绘出一幅幅宏伟蓝图，他们将会谱写出更加精彩的人生新篇章！