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【摘要】《初中物理新课程标准》中指出：学生学习的重心需要从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。所以，在初中物理教学的过程中我们要培养学生自主学习的自觉性与自主学习的能力和方法。从课堂教学中培养学生兴趣和学习物理的主动性，提高他们的学习成绩。
【关键词】初中物理 主动性 目标 兴趣 方法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0174-02
物理对大多数学生来说是学习中一道屏障，总是让有些同学谈物理色变。但是物理对于初中生来说，又是不得学的一门课，也是一门将影响我们总体学习成绩，升学考试的重要一门学科。众所周知，初中物理是以科学探究作为课程改革与学习突破口的，激发学生的主动性和创造意识，使学生积极主动地去学习，并在学习中获得物理知识和技能的过程也是理解物理、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的主要过程。因此，作为初中物理老师，我们要结合教材内容，结合中学生的个性特点，在平日的教学中要有意识地培养学生学习物理的兴趣，提高他们学习物理的积极性、主动性。
一、明确学习的目标，让学生认识到学习的重要性
在教学中，很多老师没有明确的教学目标，拿着课本照本宣科，一节一节过，似乎到期末把这本书讲完就是目标。这样的教学策略，看似目标明确，其实漫无边际，让学生对学习物理也没有一个明确的目标，没有长远的规划，学到那是那儿？这样毫无目标的学习方法让学生提不起学习的主动性、积极性，当然好成绩也就无从谈起。为了，让学生对物理学习充满兴趣，主动地去参与教学过程，进入学习的心境，作为物理老师，我们就要有明确的教学目标，让学生也有明确的学习目标。我们可以以一节为一个学习的目标，或者以一个知识点、一个单元等等做为一个目标，把课程从小到大制定出明确的教学目标，学习目标，让学生从小到大，从易到难，一步步深入学习。这样的学习过程，不但不会让学生感到物理枯燥、难懂，而且会因为一点点积累的知识，使学生走进物理知识，从理解到懂得，从而产生对物理的学习兴趣。所以说，有了明确教学目标，学生就有了明确的学习目标，也就会积极、主动地进行预习、自学，从课堂到自主学习，再从自主学习到课堂，这样的反复地与老师的交流、探讨，学好物理还是难事吗？
二、激发学生的兴趣，培养学生学习物理的能力
初中生的年龄特征和心理特征导致他们对有趣的事总要多个为什么？当然在学习中他们就会对有趣的问题引起注意，并能在这种好奇心的促使下保持对一个问题较长时间的关注。因此老师要在教学中创设丰富的问题情境，从学生熟悉的生活中发现问题，并提出有意义的问题，如：在《电阻和变阻器》的教学中，我出示半导体，调节音量，设疑：“为什么半导体的音量会受音量控制器的调节呢？”这一问题学生会感到疑惑，从而进行思考。又如在《电压表的使用》的教学中，我出示“怒发冲冠”照片，联系學生生活，我问学生：“为什么电压已远远超过人体的安全电压，他们却安然无恙？”用这个有趣的问题，不但激发了学生想了解电路知识的兴趣，而且让他们对物理学习也产生了浓厚的兴趣。在激发了学习兴趣的同时，老师再结合教材内容，以学生周围世界和生活实际为学习素材，为学生提供充分自由表达、讨论、质疑、探究问题的机会，并让学生通过个人、小组或集体等多种交流学习的活动，将自己所学知识应用于解决实际问题，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习物理的能力。
三、教给学生正确的学习方法，提高学生学习的主动性
作为初中物理老师，我们在教学生知识的同时，也要教给学生学习物理正确方法。只要学生掌握了正确的学习方法，他们才能真正体验到学习的快乐，积极主动地参与教学过程，获得更多的知识。爱因斯坦在他的教育论中曾有过这样的观点：什么是素质？一个人如果忘记了他在学校里所学到的一切，还剩下什么，这就是素质。可见我们要给学生的不只是知识，而是学习的方法。有了方法他们才会学到无穷无尽的知识，而不只是在学校的有限时间内学到的那些有限东西。所以，老师在课堂教学中，要使学生会学，切忌包办代替，老师如果代替学生思考，代替学生掌握规律，这样的学习过程自然简单，容易，但是长此以往，学生的学习热情，学习的主动性将逐渐消蚀，创新性，思考能力都得不到很好的发展。所以，老师要在学生使用知识联系实际解决问题时，给学生恰当的“指导”，并在指导的过程中，要注意调动学生的思维状态，善诱则通，善思则得，这样不但学生能得到很好的启发，而且还激发了他们解决问题的兴趣，调动了他们学习的积极性、主动性。
综上所述，要让学生主动地学习物理，老师要有明确的教学目标，有激发学生兴趣，培养学生学习物理能力的方法，并在教给学生知识的同时也教会学生学习的方法，提高学生学习的主动性。如此，才能把培养和发展学生学习物理的主动性落到实处。
【关键词】初中物理 主动性 目标 兴趣 方法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0174-02
物理对大多数学生来说是学习中一道屏障，总是让有些同学谈物理色变。但是物理对于初中生来说，又是不得学的一门课，也是一门将影响我们总体学习成绩，升学考试的重要一门学科。众所周知，初中物理是以科学探究作为课程改革与学习突破口的，激发学生的主动性和创造意识，使学生积极主动地去学习，并在学习中获得物理知识和技能的过程也是理解物理、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的主要过程。因此，作为初中物理老师，我们要结合教材内容，结合中学生的个性特点，在平日的教学中要有意识地培养学生学习物理的兴趣，提高他们学习物理的积极性、主动性。
一、明确学习的目标，让学生认识到学习的重要性
在教学中，很多老师没有明确的教学目标，拿着课本照本宣科，一节一节过，似乎到期末把这本书讲完就是目标。这样的教学策略，看似目标明确，其实漫无边际，让学生对学习物理也没有一个明确的目标，没有长远的规划，学到那是那儿？这样毫无目标的学习方法让学生提不起学习的主动性、积极性，当然好成绩也就无从谈起。为了，让学生对物理学习充满兴趣，主动地去参与教学过程，进入学习的心境，作为物理老师，我们就要有明确的教学目标，让学生也有明确的学习目标。我们可以以一节为一个学习的目标，或者以一个知识点、一个单元等等做为一个目标，把课程从小到大制定出明确的教学目标，学习目标，让学生从小到大，从易到难，一步步深入学习。这样的学习过程，不但不会让学生感到物理枯燥、难懂，而且会因为一点点积累的知识，使学生走进物理知识，从理解到懂得，从而产生对物理的学习兴趣。所以说，有了明确教学目标，学生就有了明确的学习目标，也就会积极、主动地进行预习、自学，从课堂到自主学习，再从自主学习到课堂，这样的反复地与老师的交流、探讨，学好物理还是难事吗？
二、激发学生的兴趣，培养学生学习物理的能力
初中生的年龄特征和心理特征导致他们对有趣的事总要多个为什么？当然在学习中他们就会对有趣的问题引起注意，并能在这种好奇心的促使下保持对一个问题较长时间的关注。因此老师要在教学中创设丰富的问题情境，从学生熟悉的生活中发现问题，并提出有意义的问题，如：在《电阻和变阻器》的教学中，我出示半导体，调节音量，设疑：“为什么半导体的音量会受音量控制器的调节呢？”这一问题学生会感到疑惑，从而进行思考。又如在《电压表的使用》的教学中，我出示“怒发冲冠”照片，联系學生生活，我问学生：“为什么电压已远远超过人体的安全电压，他们却安然无恙？”用这个有趣的问题，不但激发了学生想了解电路知识的兴趣，而且让他们对物理学习也产生了浓厚的兴趣。在激发了学习兴趣的同时，老师再结合教材内容，以学生周围世界和生活实际为学习素材，为学生提供充分自由表达、讨论、质疑、探究问题的机会，并让学生通过个人、小组或集体等多种交流学习的活动，将自己所学知识应用于解决实际问题，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习物理的能力。
三、教给学生正确的学习方法，提高学生学习的主动性
作为初中物理老师，我们在教学生知识的同时，也要教给学生学习物理正确方法。只要学生掌握了正确的学习方法，他们才能真正体验到学习的快乐，积极主动地参与教学过程，获得更多的知识。爱因斯坦在他的教育论中曾有过这样的观点：什么是素质？一个人如果忘记了他在学校里所学到的一切，还剩下什么，这就是素质。可见我们要给学生的不只是知识，而是学习的方法。有了方法他们才会学到无穷无尽的知识，而不只是在学校的有限时间内学到的那些有限东西。所以，老师在课堂教学中，要使学生会学，切忌包办代替，老师如果代替学生思考，代替学生掌握规律，这样的学习过程自然简单，容易，但是长此以往，学生的学习热情，学习的主动性将逐渐消蚀，创新性，思考能力都得不到很好的发展。所以，老师要在学生使用知识联系实际解决问题时，给学生恰当的“指导”，并在指导的过程中，要注意调动学生的思维状态，善诱则通，善思则得，这样不但学生能得到很好的启发，而且还激发了他们解决问题的兴趣，调动了他们学习的积极性、主动性。
综上所述，要让学生主动地学习物理，老师要有明确的教学目标，有激发学生兴趣，培养学生学习物理能力的方法，并在教给学生知识的同时也教会学生学习的方法，提高学生学习的主动性。如此，才能把培养和发展学生学习物理的主动性落到实处。